摘 要：社会需要有创新能力的人才，信息技术课程具有实践性，有助于培养学生创新能力。當代学生受应试思想影响，在学习和实践中缺乏创新精神，无法体现信息技术学科的优势，应转变学生思想，提高教学趣味性，引导学生探究知识，激发想象力。文章先分析当代小学生创新能力方面的不足，进而提出在信息技术课程中培养创新能力的策略，以促进学生综合素质的提升。
关键词：信息技术;创新能力;培养策略
一、 引言
信息时代下，社会对人才的要求逐渐提升，信息素养和创新能力是衡量新时代人才的重要因素。小学生成长于信息时代下，信息水平较以往有明显提升，然而要提高学生的社会竞争力就必须激发其创新思维，引导学生不断提高自身能力，不能止步于课上的学习，要认真观察生活，寻找生活中与信息技术相关的事物，只有不断探究不断总结才能提高创新能力，使信息技术发挥作用。
二、 小学生创新能力方面的不足
（一）学习过程中存在从众心理
小学生群体中普遍存在从众心理，学生总是看到他人学习时才开始学，很少有学生能拥有正确独立的判断。一方面与学生的个性和生活经历相关，另一方面也与校园内的应试思想相关。学校通常以考试成绩为衡量学生能力的唯一标准，只要能背下题目的标准答案就能取得较好的成绩，在这种形式下，忽视了创新能力的重要性，导致学生在学习和实践中缺乏探索精神和创新意识，而是以标准答案为目标，对探究知识和实践的过程缺乏重视，不利于实践与创新能力的提升。
（二）缺乏对创新的追求
小学生思维活跃，小学阶段是培养创新意识的有利契机，但当前教育工作中对创新意识的培养不足，致使学生虽然有想法但是缺乏创新意识，即便有创作热情，也缺乏相关技能，很难将知识转化为能力。正是由于教育中的启发不足，才导致学生虽然有充分的好奇心，但缺乏实践的动力，因此教学只能停在理论层面，学生的实践操作极少，也很难从实践中积累经验，教学实效性较差。
（三）满足现状缺乏探究意识
知识是学无止境的，然而在当前的教学中，学生的认知存在偏差，学习的目的就是为了考试，学习的范围也仅限于课本，对课本外的知识缺乏探究。课堂互动过程中，通常是教师提问，很少有学生主动询问的情况，一些学生认为自己已经掌握了教材中的知识，想不到自己还有什么不知道的，对教师抛出的教材外的问题也缺乏兴趣。这既与学生受应试思想影响有关，也与教师的教学理念有重要关系，只有重视对创新思维的启发，在教学中给予学生自主发挥的空间并引导探究才能提高教学效率。
教师应在教学中纠正学生的思想问题，通过实践任务强化学生动手能力，鼓励学生在学习中探究。信息技术课程中蕴含许多丰富的实用性知识，应抓住教学契机，在培养学生信息素养的同时鼓励学生创新实践，提高素质水平。
三、 借助信息技术课程培养学生创新能力的策略
（一）分享丰富资源，激发探究意识
信息技术能辅助教师展示丰富的教学资源，满足学生对新知识的学习需求，使课堂教学氛围更活跃。可以借助多媒体展示微课资源，向学生介绍软件的功能和工具的使用方法，也可以向学生分享优秀作品，激发学生的动手创造欲望，生动的演示远比学习枯燥的理论知识更有趣。
比如在教学《几何图形工具》时，为了使学生对本课知识产生兴趣，可以展示一些榜样作业，再用微课播放一段制作过程，让学生亲眼看到Flash软件的创造性，进而产生探究意识。信息技术教学中的知识具有实用性和创造性，小学生缺乏主动思考意识，应用有趣的内容吸引学生，引导学生自主探究。在教学新知识时，可以用多媒体展示已完成的效果，比如展示一些有趣的GIF动画，或把常见的文字用多种效果展示，使学生产生学习兴趣，能主动在学习过程中尝试制作不同的效果，锻炼实操能力。
随着教学难度的提升，对学生的要求也逐渐提高，若只是按部就班地练习教材中的指令，很难将知识运用到生活中。只有尽量为学生展示丰富的学习资源，让学生开阔眼界，打开思维，才能使其发现计算机的实用性，进而产生自主创新的愿望。因此，要积极搜集与教学相关的视频资料、学习资料，启发学生的探究欲，为后续的实际操作奠定基础。
（二）应用网络资源，激发创新思维
如今，互联网已经接入千家万户，教学中要充分应用网络资源，可以搭建师生沟通平台，在线上平台分享学生作业，或指导学生进行实际操作，促使学生提高主动性，对信息技术产生好感。网络资源能促进师生的沟通，为学生的居家实践打开学习的大门，应有意识地引导学生合理应用网络搜集资料、处理图形、文字等信息，以提高计算机操作能力，促进学生对信息知识的应用。
比如在教学《GIF动画》时，首先为学生展示一些有趣的GIF动画作品，这里有学生熟悉的聊天表情、影视剧画面，这些内容能调动学生积极性，提高课堂氛围。接着，要引导学生认识本课的理论知识，为学生预留自学时间，让其根据教材中的提示去理解“帧”这个概念。在制作环节，为了使学生的创作独具个性，教师要随机分发不同的素材，有动物类、表情类、文字类等，要求学生自己调整图片的播放顺序和帧频率。当学生完成第一个GIF动画作品后，就已经掌握了操作要领，接下来就能加快速度，熟练地制作更多的GIF动画。要在本节课结束前为学生预留展示时间，教师收集学生的作品，逐一播放，让大家一起观察彼此的创意，交流自己的想法，有助于激发创新思维。
网络中有大量的教学资源，教师应开阔思路，在教学中引导学生积极应用网络提高自身能力。学生可以借助网络搜集需要的资料，寻找解决问题的方案，比如可以在搜索栏中搜索“航拍效果”，让学生接触多种多样的知识，为其独立完成学习任务做铺垫，使学生的作业各具特点。
（三）布置实践任务，锻炼创新能力
课堂上，可以用实践任务引导学生分组合作，让学生在小组中对新知识进行学习和实践，以增强交流能力，促进学生全面发展。可以根据教学内容制订教学计划，通过选取微课视频，布置实践任务引导学生自主探究，让学生在合理的引导下感受自主学习和合作创新的魅力，提高学习的积极性。比如在教学《简单文字特效》时，首先要为学生展示一个优秀的动画效果图，让学生了解什么是文字特效。接着，为学生布置如下任务：
1. 选择一幅图画，为图画搭配合适的文字;
2. 调整文字的大小、字体、颜色;
3. 为文字设计有个性的特效;
4. 在帧面板上制作动画;
5. 预览作品，保存。
布置任务后，要求学生4人一组合作完成。小组要先为图画配一句话，接着商量用哪一种字体和效果，最后大家一同操作，有人负责查书，指导同学操作，有人负责纠错，帮助组员调整字体。在良好的合作氛围下，学生的学习效率显著提升，比一个人边琢磨边操作更有效。小学生缺乏合作意识，在学习中习惯了按部就班地完成任务，缺乏思维上的碰撞，在分組合作中，大家踊跃发表自己的意见，并把各自的想法付诸到实践中，操作能力显著提升。
学生需要在实践和学习中强化操作能力，课堂上的时间很有限，一些操作能力较弱的学生经常完不成任务，学习效率较低。在小组合作中，大家发挥各自的优势，有的负责操作、有的负责设计，不仅能改善课堂氛围，还能培养学生的自信心，使其在学习中保持创新意识，有助于提高实践能力。
（四）丰富教学内容，鼓励创新发展
教师应鼓励学生大胆创新，要在教学中引入丰富的课外知识，鼓励学生提出新的问题。一些学生安于现状，无法提出有探究性的问题，教师可以启发学生，比如“相信很多人都玩过贪吃蛇吧？这个游戏好玩又简单，你知道怎样能设计出关于贪吃蛇的GIF动画吗？”提出这个问题后，学生就要开始思考完成这样的效果需要哪些准备，从而产生新的问题，充分调动学习积极性。教学过程中，也要用学生感兴趣的内容激发学生思维，促使小学生积极创新，在实践中提高信息素养。
比如在教学《卡通画》时，为了让学生在创作阶段有良好的表现，可以为学生展示一些熟悉的卡通人物。比如猪猪侠、喜羊羊、巴克船长等，先让学生观察这些卡通人物的外形特点，然后分析人物的表情，总结应该如何表现人物的情绪。接下来，引导学生绘制自己喜欢的卡通人物，也可以进行创新，制作出独具个性的角色。要求学生给自己的作品加上表情，让人一看就能说出它的情绪，正在做什么，这样一来，实践过程中既有总结又有创新，能有效锻炼学生对几何图形知识的应用能力。
当知识与兴趣爱好相符时，学生的主动性会明显提升，因此要注重对教学内容的设计，应选择与学生兴趣相关的资源，让学生将知识与生活结合，提高创作热情。实践过程中，不仅要应用信息技术知识，同时也要调动学生的审美素养和语文素养，比如在设计卡通人物时，要分析如何配色、如何调整眼睛的大小、距离等，只有不断地引入丰富的内容才能满足学生探索的需求。
四、 结语
总之，当代小学生的创新意识不足，应注重教学中对创新意识的培养。教师应鼓励学生提出新的问题，要在掌握知识的基础上继续探究，从而发现知识的广泛作用，不断提高创新能力。在作品点评方面，也要注重对学生各方面能力的引导，只有多鼓励，提出真诚的建议，才能激发学生主动性，优化信息技术的教学效果。
参考文献：
[1]李俊芝.小学信息技术教学中对学生创新能力的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2020（2）：210.
[2]刘美群.小学信息技术教学对学生创新能力的培养[J].家长，2020（2）：58，60.
[3]黄小斌.浅谈小学信息技术教学中学生创新意识的培养策略[J].文理导航·教育研究与实践，2018（5）：23.
[4]宋婷婷.浅谈小学信息技术教学对学生创新能力的培养[J].软件：教育现代化，2019（3）：36.
作者简介：郑晓唯，福建省漳州市，漳州市蔡前小学。
