摘 要：语文是人类文化进行延续的重要组成内容，是整个中华民族得以生存和发展的重要基石，因此有着非常深刻的意义和作用。小学语文是一种具有目的性和训练性的教学活动，只有在这个过程中进行科学的作业设计和评价，才能让教学效果变得更加有效，进而提高教学的效率和质量。
关键词：小学语文;作业设计;评价改革;部编本
一、 引言
在新课程改革的背景下，小学语文的教育策略出现了一定的变化，相对应的教学设计也需要进行进一步的优化。在这样的情况下，就需要对每个阶段的学生进行充分的重视，为他们的发展来进行量身的课程设计，这里一方面包括对课堂教学的设计，另一方面包括的就是对学生作业的设计和评价。部编本的小学语文教材有着非常突出的特点和亮点，在这样的基础上，小学语文作业的设计和评价更要进一步的契合教材的特点，进一步地促进学生的综合的发展。
二、 部编本小学语文教材的突出特点
（一）对中华民族的优秀传统文化更加重视
部编本的小学语文教材对中华民族的优秀传统文化进行了深入的挖掘，并且将其作为教材的重要内容，这是部编本小学语文教材的亮点内容。部编本的小学语文教材主要是根据小学阶段学生的特点和接受知识的能力，对不同学段的语文教材进行编排的更新和改革。首先部编本的语文教材更加注重对古代蒙学读物的借鉴和发展，同时对音律或者其他规律进行指导，让学生可以在已经认识的汉字的基础上进行识字，比如说在一年级教材中的《动物儿歌》中，其中的小动物的名字，就是由形声字进行组合而来的;其次，在教材的编排中，还会加入更多的传统文化元素，不管是古老的历史文化还是传统的民俗文化，部编本的语文都有所涉及。
（二）语文教材的梯度采用的是循序渐进的方式
部编本的语文教材是将识字与写字的内容的贯穿在了语文学习的整个过程之中，并且采用了先认识常用汉字再学拼音的方式进行内容的编排，这是部编本语文教材的一大亮点。部编本语文教材进行了突破性的改革，将先学汉字后学拼音作为一种重点方式，这种方式非常符合一年学生目前的生活特点和学习特点，并且也能很好的契合他们的心理，进而让学生对汉字这种文化的乐趣加以深化，这对后面的拼音学习有着重要的基础作用。部编本的语文教材主要是以主题单元的形式来对学生所要学习的内容进行编排，对每个单元的学习目标都有明确的标识，同时在教材的课后练习和语文园地的板块中进行详细的呈现，让学生在对语文教材中的内容进行学习之后，可以在难度适中、梯度合理的课后习题中进一步地对之前学习的知识和内容进行巩固和深化。
（三）作业设计的时候更加注重开放性和弹性
部编本的小学语文教材对地区之间所存在的差异和学校之间以及学生个体之间的差异进行了高速的重视，因此教材的作业设计大大的加重了选做题和开放性试题的比重，进而让教材更加具有适应性和弹性。部编本的语文教材中的作业设计涉及了很多具有实践性的活动，能够让学生与生活实际进行充分的结合，同时还有一些角色扮演、语言表达等类型的题目，进一步地对课文进行拓展和延伸，让学生能够将生活与语文学习充分地结合在一起，让学生感受到语文学习的真实乐趣。另外，部编本的语文教材还具有非常强的开放性，主要体现在与其他学科的融合中，教材中针对性地设置了相关学科沟通的内容，将语文学科与其他学科进行了联系，进而提高学生的综合学习能力，并且也让各个学科之间的学习有了相互发展的可能。
三、 小学语文作业设计和评价的现状
（一）从内容上来说
作业设计的普遍内容都是对学生进行大量的机械式的知识考查，这样会使得学生因为疲于应付作业的数量而对作业的质量产生影响，进而减少学生对学习的积极性。教师在进行作业设计的时候，不仅要考虑考试的内容，也要对学生独立思考的能力进行重视，不断增强学生的自主选择性。
（二）从方式上来说
教师在进行作业设计的时候，没有认识到学科之间相互作用的关系，对其他学科的知识和内容产生了一定的忽视，进而人为地造成了学科之间的隔阂。教师在进行作业设计的时候，要充分地認识到学生的个体性，要做到因材施教，进而对学生的知识水平和学习能力以及认知水平进行重视，与部编本教材的梯度编排相结合。
（三）从评价上来说
小学语文作业的评价存在着片面性和单一性，缺乏一定的针对性，同时教师在进行评价的时候缺乏一定的鼓励性，并且没有指出学生所存在的具体问题，让学生大部分时间都在盲目的进行作业的完成动作，但是学习的效果却甚微。
四、 部编本小学语文作业的设计优化和评价改革
（一）部编本小学语文作业的设计优化
作业是课堂教学的重要延伸，不管是课堂作业还是课后作业，在新的教材编排的背景之下对作业的设计进行优化，可以最大限度地对学生的综合能力进行拓展，同时也可以减负，丰富学生的课余生活，同时对学生的学习兴趣进行提高，进而提高学生学习的能力和素质。
下面以人教版部编本三年级下册的《昆虫备忘录》的同步练习题作为实际案例进行分析。
1. 拼一拼，选一选。
蚂蚱（zà zhà）
捉摸（mō muō）
丝（sī shī）绸
瞎点（hā xiā）
黑（hēi hái）斑
掌握（wù wò）
2. 想一想，填一填。
朱红的（ ）
黑色的（ ）
完整的（ ）
尖头的（ ）
一段（ ）
一只（ ）
一对（ ）
一泡（ ）
3. 照样子，写句子。
河北人把尖头绿蚂蚱叫“挂大扁儿”。
甘肃人把（ ）叫（ ）。
我小时也画过不少，因为它的形态好掌握，很好画。
（ ），因为（ ）。
4. 拼一拼，组词语。
qiào（ ） zuò（ ）
鞘 作
shāo（ ） zuō（ ）
mó（ ） shì（ ）
磨 似
mò（ ） sì（ ）
5. 课文大搜索。（选一题做即可）
（1）在文中找到描写昆虫显著特征的三个句子，抄写在下面，认真体会。
（2）从收集的资料中自己喜欢的方式（表格、文字记录、图片说明）做一份昆虫备忘录。
①激发学生学习的兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，这句话是亘古不变的真理。教师在进行教学的时候，必须要对学生的情趣进行激发，只有这样才能让学生的被动学习得到转化。在传统教育的模式之下，大部分的学生都是在被动学习，这会对语文学习造成严重的不利影响。在进行教学的过程中，教师要充分地把握住学生每个学段和年级的特点，对学生的个人特点和认知水平进行重视，将此与部编本的教材编排方式相结合，进而设计出针对性的作业练习，这里主要包括课堂中的随堂练习，课前的预习练习以及课后的作业练习等，让学生可以在知识学习的过程中养成自主性的动手动脑的习惯。部编本的语文教材采用的是梯度式的主题单元式的编排方式，教师在进行作业设计的时候，可以与教材内容进行充分的结合。《昆虫备忘录》的同步练习是在与文章的主要内容进行结合之后，然后又根据部编本将识字贯彻在整个教学当中的特点，在进行题目的设计的时候，将先识字后学拼音的亮点贯彻下来，让学生可以在循序渐进中进行学习。五道题目的设置，在层次上是比较契合部编本的教材特点的。本次练习题中的内容，在题目的设置中尽量贴合学生的兴趣，尤其在“想一想，填一填”的题目中，能够抓住年龄段学生的特点，让学生根据提示来对学过的课文进行回忆，而此类题型也具有一定的想象性，在做题的过程中让学生有一定的想象空间，进而对学生的学习兴趣进行激发。最后的选做题，教师可以让学生采用动手实践的方式，进行针对性的练习和思考，让学生可以从单一的抄写、读背中解放出来，让学生认为做作业不再是枯燥无聊的重复式机械运动，而是充满乐趣的动手实践活动。
②学生的作业更加具有主体性
教师在进行作业设计的时候，不仅要激发出学生的学习兴趣，还要让学生成为作业的主体，学生对做作业的形式和内容可以进行自主的选择，并且也可以通过多种方式来完成作业。教师在进行作业设计的时候，可以根据学生接受能力和知识储备的不同进行合理的布设，将作业设计成“套餐”型的内容，不同层次的学生对作业进行适当的选择和搭配，提高学生的自主选择性，这样的作业设计，可以让不同的学生都可以对完成作业的成功感受有所体验，在此基础上激发学生的学习乐趣就会变得相对简单。另外，学生通过对作业的形式和完成作业的形式进行自主选择，可以让教师在布置作业的时候更加具有针对性。
（二）部编本小学语文作业的评价改革
在新课程标准的改革之下，部编本语文教材的优势已经充分地凸显出来，小学语文作业的评价方式和内容的改革也需要与时俱进，只有这样才能更好地促进教学的有效性，让语文教学的整体质量得到进一步的提高，让学生的综合素质得以有效提升。
1. 评价内容
教师在进行小学语文作业内容评价的时候，要将激发学生学习兴趣作为重要的目标和基础，让作业评价成为学生学习的助推器。教师在对小学语文作业的内容进行评价的时候，要将激发学生学习兴趣作为重要的目标和基础，因此在对语文作业进行评价的时候，要注意客观和公正，要对存在的问题进行科学的指导。对于学生的整体发展来说，他们的潜力主要集中在语言智力和逻辑数理的智力，因此在对日常的作业进行评价时，要着重从这两个方面进行出发，对学生的“多元智力”进行充分的开发，尽可能对学生的各种潜力和能力进行开发，做到因材施教的评价效果。
2. 评价方式
教师在进行作业设计和作业布设的时候，要将因材施教的理念贯彻在始终，对不同层次的学生要进行细致的观察和分析，将语文作业按照不同梯度，由简到难，有针对性地进行布設。部编本的语文教材本身就具有非常强的层次性，整体是按照梯度进行设计的，而语文作业的布置更是如此。教师在对作业进行评价的时候，同样也要有“因材施教”的意识，根据不同年龄段学生的特点和接受能力，对评价的方式和与语言进行适当的组合和优化，提高学生的适应性。随着新课程改革的部编本教材的推广使用，教师在进行评价的时候，不仅要对学生的知识学习成果进行重视，还要采取一些新的评价方式，与部编本教材和作业布置的特点相结合，将学生的综合素质能力纳入评价的内容当中，将鼓励和引导作为主要的评价方式。另外，在对一些针对性作业进行评价的时候，要使用多种评价方式结合的方式，让评价更加具有针对性。同时，在进行评价的过程中，教师可以让学生参与到评价当中来，这样可以与学生进行更为有效的沟通，同时还能让评价更加具有客观性和综合性。
五、 结语
总而言之，在新课标改革的背景下，对学生的学习的主体性有了更多的关注，同时也更加注重针对性，在这样的情况下，作业改革的重要性也被凸显出来，因为作业才是对知识储备进行综合运用的重点，是教育过程中必不可少的重要环节。随着新课程标准改革的稳步前行和部编本语文教材的推广使用，传统的语文学科作业设计和评价已经出现了一定的问题，必须要进一步地创新和发展。
参考文献：
[1]魏玲.小学语文作业设计与指导中存在的问题和对策分析[J].学周刊，2018（20）：58-59.
[2]张海虹.爱国守正 多心辉映：新编小学语文一年级（部编本上册）教材浅探[J].教师，2018（7）：50-52.
[3]董守銮.浅谈对小学语文作业设计与评价改革的思考[J].科学大众：科学教育，2011（10）：86.
[4]任敏.优化小学语文作业设计的研究与实施[D].南京：南京师范大学，2018（6）：57.
作者简介：张万华，甘肃省白银市，甘肃白银市平川区共和镇常崖小学。
