摘 要：现阶段，科学技术不断升级发展，各种信息技术在教育系统中的应用变得越来越广泛，教师在教学期间能够运用的教学工具种类越来越丰富，网络上充斥着各种类型的教学资源。文章针对初中教学阶段，初中学生语文在线写作课程展开研究，分析学生课程资源的整合构建方式，并对最终结果做出分析，总结相关工作经验，为同领域工作者提供合理化发展意见。
关键词：初中语文;在线写作;资源整合
一、 引言
网络信息技术在当前阶段的发展速度不断加快，在初中教学工作中的应用范围也变得越来越广泛，教师可以通过多媒体教学设备为学生展示更多的教学案内容，学生在这样的教学背景下可以取得更为优质的学习效果，并且学生的认知领域和知识覆盖面也会得到一定程度的扩展。在初中语文教学工作中，学生对教学内容的兴趣会变得更加浓厚，因此，语文教师需要为学生整理网络上的各种写作资源，为学生提供更为全面的知识结构，在实践中总结成功教学经验，为提升教学质量奠定坚实的基础。
二、 初中语文教学工作正在面临新的教学环境
（一）语文教师在课堂上的教学角色发生了变化
就目前而言，社会不断进步，互联网技术已经应用于生活与学习当中，尤其是在初中英语教学当中，教师应该不断引导学生充分认识现代教育的重要性，对初中语文教学课程及时做出相应的合理调整。基于当前网络背景视域下，语文教学环境已经做出了很大的改变，教师不断更新教学观念、更新教学方法，并在一定程度上调整了师生之间的角色变换。当前语文教学过程中，应该着重利用教学资源，同时为学生创设合理的教学环境，还能创新教学评价机制等。传统的教学方式是以教师为主体，但是现如今是以学生为主体，激发学生对学习的主动性。教师应当充分运用合理的教学模式，为学生创设新的学习环境，例如可以活跃学习氛围，帮助学生提高学习兴趣，进而提高学习能力。
（二）教学理论发生了变化
1. 混合教学理念
最初的混合学习是由国外提出的，混合学习是指将面授教学与在线学习相互结合，形成的一种新型方式。它成了教育界当中新的代名词。混合学习打破了传统的教学模式，充分将在线学习引用到现实教学当中，将传统教学与在线学习的优点相互结合，这样更有利于提高学生学习的质量，还能对教学水平起到促进的作用。教师应当在教学过程中，充分将混合学习利用起来，改进自身的教学方式，合理运用现代化技术为学生提供在线学习的机遇，学生能够通过网络学习来提高自身的积极性。
2. 资源整合教学理论
构建主义强调学生在学习过程中不断发挥自身的主观能动性。构建的过程是在社会文化互动当中逐渐形成的，教师在教学过程中是知识的传递者，但是学生的知识并不是只能通过教师才能获取，学生可以通过构建出的形式进行获得，个体对知识的认知发展与学生学习过程有着不可分割的关系，并且建构也是需要具有相应的社会文化背景，通过一定的交流以及相互合作，并且结合一定的学习情境，这样才能获得。学生能够通过建构主义，并且借助教师的辅助以及同学的合作，进而完成学习过程。
三、 写作教学变革对策
在初中语文教学过程中，写作对于学生来说不仅能够提高学生的语言能力，还能提高学生的思维能力。写作能汇集学生语言组织能力以及思维拓展能力，学生在线写作过程中，需要对知识进行回忆、同时还应激发出自身的沟通与组织等能力，因此当前的语文写作中还存在很多的问题，因此为语文在线写作学习环境构建两点加以讨论：
（一）重视学生的主体地位
构建主义是主张以学生为主体，学生对自己的知识应该进行自我建构。学生不能被动等待知识，应该形成自己的认知对知识进行建构，并将知识赋予新的意义。学生在学习写作的过程中，自主去建构活动，教师只是作为辅助者去训练学生的写作能力，让学生自己去探究写作的乐趣，尤其是学生在线写作过程中更是应该主动探究写作乐趣，这样才能提高自身的写作能力。
初中学生在学习期间具有的年龄特色比较明显，在其进行相关知识的学习期间，自身的兴趣会决定其在日后阶段的学习效果，学生在教师正确的引导下，往往能够以更高的标准完成相关知识的学习，并在学习和掌握关键知识期间学会对新知识的有效利用，从而达到学以致用的效果，以此为发展基点，初中语文教师在知道学生完成线上写作任务期间，需要保證教学内容能够充分吸引学生的目光，让学生可以更加真实地感受到教学内容的真实性，学生在这样的情况下，可以对所学知识产生更加深刻的印象和认知，进而不断提升自身在语文写作方面的能力，提升自身的语文能力，不断取得学习方面的突破。
（二）融入情境教学
初中语文在线写作过程中，教师应该融入合理的情境教学，为学生提供更多的探索知识的机会。这样更有利于学生提高对在线写作的积极性，进而提升学生的学习兴趣。在日常的在线写作过程中，教师应该充分为学生提供合理的教学情境，不断引导学生掌握教学方向。在初中语文在线写作教学情境当中，应该为学生创设智力情境以及非智力情境。两者的有效教学情境都离不开教师的精心设计以及学生的积极配合，让学生能够在良好的环境中进行写作。
情景教学属于典型的现代化教学方式，学生在教师为其布设的情景教学环境中，可以对原本教材知识产生更为直观的印象，学生在此后阶段的任何学习行为均会受到所学内容的影响，学生长期处于这种学习状态下，自身学习能力和语文写作能力均会得到一定程度的提升，并且自身在语文写作方面的兴趣也可以得到延伸，因此初中语文教师需要更加重视学生的情景教学工作，保证学生可以在教学课堂中取得更为显著的学习效果。在此期间，学生线上写作离不开互联网的支持和教师的引导，互联网主要为学生提供各方面的学习资料，教师则需要为学生提供正确的学习方法，保证学生可以在内容日益丰富的互联网中及时、准确地找到自己所需要的内容，避免学生因为互联网中的其他内容而耽误自身学习。
（三）整合网络写作资源，在线上教学指导期间积极实践
对于当代初中学生而言，在其进行线上写作学习期间，其自身的注意力需要保持更为高度的集中状态，这样才能够更为有效地保证自身的学习质量和写作质量。与此同时，因为教师并不在学生身边，所以无法为学生提供及时、准确的教学辅导，因此需要教师在备课期间对学生可能遇到的各种困难进行预测，并在教学过程中为学生一一列举相对应的处理办法，以此保证学生的最终学习效果和线上写作教学的工作质量。
四、 网络在线教学写作方式的应用
（一）引导性兴趣主题写作
这种写作方式比较适用于当代初中学生，因为这一年龄段的学生在写作兴趣方面需要教师的有效引导，学生需要教师为其设定一个具体的写作范围，面对这种情况，学生在完成写作学习任务期间缺少兴趣的引导，面对写作要求时缺少足够的热情，教学效果欠佳。面对这种教学情况，教师在线上教学期间，不仅需要为学生提供写作方法的指导，同时还需要针对学生的年龄特点，为学生设定更为感兴趣的题目，让学生能够在兴趣的带领下以更好的状态完成写作任务，达到提升写作能力的教学目的。在此期间，即使面对同样的写作课题，但是在网络环境下的语文教学内容会有很大的不同，此时学生可以利用移动设备实现写作材料的自助搜寻，进而对即将面对的写作任务产生更为清晰的了解和认知，并且在学生的写作期间还会对写作内容产生写作情感，学生的写作意识和写作能力均会得到大幅度的提升。
（二）无主题情景写作
这种教学模式在当前比较受欢迎，教师并不为学生指定写作题目，学生可以根据自身在网络中找到的相关话题进行写作，学生在这种培养模式下，拥有的自由空间更广，写作的自由度更高，此时学生的个性可以得到解放，在此之后教师针对不同学生的特点，为其创设情景，让学生在设定好的情境中找到新的写作方向，进而将学生引导向正确的写作路径中。这种利用环境特征为学生进行写作指导的教学方式，在现代化线上语文写作教学中非常受欢迎，不仅能够大幅度提升教师的实际教学效果，同时还可以做到因材施教，充分发挥出学生在写作方面的天赋，在保证学生积极性的前提下提升学生写作效果。
（三）休閑写作
休闲写作属于一种比较传统的写作模式，比较常见的模式是写日记，这种模式的写作内容大多比较私密，能够为学生提供一个属于自己的私密空间，进而养成学生爱动笔的习惯，同时也能够有效增加学生的写作兴趣。在网络写作教学中，如果学生能够具备休闲写作的习惯，可以为学生的写作效果提供更为可靠的质量保障。
五、 结语
综上所述，信息技术的不断升级，让网络教学不再是一种可能，而变成了一种真实可行的教学方式。因为互联网技术的高速发展，网络上充斥着非常多的教育资源，这对于初中学生而言是一种更具现代化特点的学习方式，学生通过互联网可以实现线上学习，在学习期间可以对自己感兴趣的知识点或者知识面进行查询，进而对已经掌握的语文写作知识进行延伸和拓展，在学生拓展自身知识结构的过程中，教师需要根据学生的年龄特点和学习特征，为学生构建更为合适的知识系统，保证知识结构的组成方式能够被学生接受。
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作者简介：
于晓敏，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市新苑学校。
