摘 要：小学教育一直以来都是老师和家长较为头痛的难题，1～3年级的学生，由于年龄较小，还处于学习习惯养成的阶段，而到了4～6年级阶段的学生，如果没有养成良好的学习习惯，那么学起来也会特别的吃力，甚至有些基础不好的学生容易出现自暴自弃的心理特点。随着社会的发展，当代学生的学习压力和竞争都特别大，除了学校的繁重学业之外，还会有很多课外辅导班、奥数班、兴趣班。这也表明了现在的家长都特别重视学生的教育问题。但是，在教导学生学习的过程中，教授学习方法比教授学习内容更为重要。文章就小学数学教育中独立思考能力的养成方法进行讨论。
关键词：小学数学教育;独立思考能力;养成方法
一、 引言
现代教育已经不像传统教育那般一味地给学生灌输知识点，现代教育提倡师生要挣脱应试教育的束缚，要学以致用，举一反三，教师在实际的教育教学过程中，要积极引导学生养成遇到难题先独立思考的思维模式，这比单纯的教会学生某个知识点重要的多。独立思考能力是指一个人可以在具有外界干扰的情况下，仍然保持自主思考的过程数学教育主要是传授学生解题思路，让学生可以根据思路自主思考从而解开一道道数学难题。简而言之，小学数学教育的主要目标是培养学生具备独立思考的能力，从小培养学生建立良好的数学思维，所以在实际教学中，教师要引发学生的思考兴趣。即使学生出错了也不要急于责备或纠正，应该要先对学生独立思考的行为进行肯定再纠正错误，不要打击学生的积极性，帮助学生树立独立思考的自信，从而培养他们独立思考的习惯。
二、 小学数学教育的现状
（一）小学阶段的学生尚未养成良好的学习习惯
通过细心观察身边的小学生其实不难发现，许多学生在做作业的过程中如果遇到不会的难题，他们不会立马请求老师或家长的帮助，而是会进行一系列的小动作，如此表明了该学生的注意力不集中、学习习惯不好，虽然遇到困难本能的选择逃避是人之常情，但对于学生而言这样的习惯一定要纠正。老师应该要引导学生遇到难题时要学会独立思考，多尝试几次不同的解题方法，尝试独立的去解决难题，而不是选择逃避或者立马请求身边人的帮助。
（二）小学阶段的学生自控力较差
前面提到在学生没有养生良好的学习习惯、数学基础没巩固好就升入较高年级时学起来会相对吃力些，这时候部分学生在遇到难题时会直接抄参考答案，我想应该很多人都有过这样的经历吧，虽然这样可以让学生快速地完成作业，但是这与教师的教学初衷背道而驰，如果学生长期依赖参考答案，会让学生逐渐失去独立思考的能力，这并不利于学生提高学习成绩。作为一名学生，遇到数学难题直接抄参考答案是出于本能，所以这时就需要教师的正确引导，端正学生的学习的态度，提高学生的自控能力，引导学生在遇到难题的时候先进行独立思考，多尝试，哪怕最后解题错误也没有关系，重要的是养成独立思考的学习习惯。
（三）小学数学教育课堂氛围枯燥乏味
受传统教育观念的影响，现在还有部分数学教师上课还是很刻骨死板的对照教材讲解，整个课堂氛围十分枯燥乏味，传统的教学方式就是老师在讲台上枯燥地讲着，学生在课堂上很难做到专心致志的听见。这就使小学数学教育的教学效果大打折扣。为了提升小学数学教育的教学效果，数学教师应该多采用幽默风趣的话语来讲述某个知识点，将知识点融进日常生活中，例如教师在讲解三角形这一章节的内容时，可以先引导学生举例生活中常见的物件中哪些是三角形，同时也引导学生思考生活中见到的三角形有什么共同点和不同点。然后让学生动手用一张纸剪出一个三角形，从生活入手，让每位学生都参与思考发现，大胆的展开思考。然后抛砖引玉出三角形的相关知识点。寓教于乐，摆脱传统教育的束缚，抛开古板的授受式教育，不要一味地给学生灌输知识，这样容易造成学过就忘的现象，而且小学生正处于好动、对世界充满好奇的阶段，教师可以捉住这个特点，有针对性地进行教学。提高课堂的教学质量，吸引学生对数学产生浓厚的学习兴趣。
（四）小学数学教学与实际生活联系方面存在缺陷
在小学数学教學的实际过程中，受到传统应试教育及大课堂教学的影响，很多教师都无法了解每位学生的心理特点及学习接受能力，这样就难以根据每位学生的具体情况进行备课，学生也就无法得到针对性的辅导，并且在教师讲解知识点的过程中，小学数学的理论知识很难与实际生活联系起来，毕竟小学生也不可能在生活中购买东西时用到数学的乘除法，这样就在很大的程度上降低了学生的学习兴趣，所以在新课程改革的推动下，教师应当及时更新自己的教学方法库，教学也要与时俱进，抓住当代小学生的心理特点，针对性的教学，提升教学质量。
（五）小学数学教学课堂教学目标不够明确
有效的教学目标是提升课堂教学质量的关键，明确数学教育最重要的建立良好的思考思维，是要引导学生建立正确的思维模式，而不是简单的传授某方面的知识点，很多老师受到传统教育观念的影响，过于注重知识的积累而忽略了学生数学思维的建立的重要性。教学过程中失去了主次，这不利于提升学习的学习效率，在小学阶段帮助学生建立良好的数学思维模式，对学生以后的学习和生活有着很大的好处，小学数学教育的主要教学目标应当是培养学生建立良好的思考方式，培养良好的学习行为习惯，学会独立自主的思考问题，因为当学生升入更高年级的学习时会遇到更多的思维难题，所以在小学阶段打下夯实的思维基础是至关重要的。
三、 小学数学教育中具备独立思考能力的重要性
独立思考能力是指一个人可以在具有外界干扰的情况下仍然保持自主思考的过程，拥有良好的学习行为习惯，可以提高自身的思维能力及智力，提高学习成绩。在生活上，养成独立思考的习惯，可以让学生在成年后减少对父母的依赖，形成良好的独立人格。
四、 小学数学教育中独立思考能力的养成方法
（一）明确教学目标
前面提到过现代小学教育中存在教师在实际教学过程中教学目标不明确，导致课堂教学效率较低的现象，那么要培养小学生独立思考的能力，首先就需要教师先明确教学目标，教师的教学行为会直接受到教师课前确定的教学目标的影响，整个课堂的也是围绕教学目标进行的，所以教师的教学目标要明确且正确，同时也要具备与时俱进的精神，可以结合当下的实际情况对教学方式进行调整，适当的方式会促进教学的有效开展。充分发挥教师在小学教育过程中的引导作用，鼓励学生多思考。
（二）提升课堂氛围的趣味性，激发学生的思考兴趣
独立思考其实是一个很复杂的过程，它需要学生在一定的理论基础上对原有的知识点进行拓展、摸索再结合等。每个学生都会有畏难心理，所以如果学生缺少对思考的兴趣那么将会导致该学生在独立思考的过程中的效率降低，甚至会导致学生害怕思考，对难题避而不见，由此可见，激发学生的思考兴趣也是相当重要的。首先，教师可以借助一些教学工具，譬如上课时采用PPT与板书结合的形式，在以前科技还不那么发达的时候，教师只能通过板书的形式传授知识，传统的方式难免会比较枯燥，尤其是当代的小学生都比较钟爱电子产品，那么教师何不投其所好，将知识点制作成PPT同时插入一些生动的动画或音效，吸引学生的注意力。在小学阶段的学生爱玩是他们的天性，容易被课堂外的事情吸引导致分心，所以教师可以借助多媒体工具，营造轻松有趣的课堂氛围，可以制作一些当下小学生喜欢卡通人物来替代一些比较抽象化的数学事物，让学生可以更加容易理解。学生有了兴趣，学习思路就会跟着教师的步伐走，小学生本身受到年龄的局限，可能对于很多抽象的数学问题无法理解，此时就需要教师通过自身的能力将抽象的事情具体化，让学生更好地理解。思考要建立在理解的基础上，只有理解掌握了课堂的基本知识点，老师才可以进一步地引导学生进行更深层次的思考。总的来说，在时代的背景下，教师要学会与时俱进，通过结合当下的科学技术去提升课堂的学习氛围，引发学生的学习兴趣及思考兴趣。
（三）将生活与数学教育联系起来
其实，经过多年的数学学习经历我们不难发现，数学源于生活，在新课程的体系中，更加注重培养学生的学习能力方面而不再像传统教育那般重视分数。既然数学源于生活，那么也要融入生活，要真正地做到学以致用，需要多方面的配合。在传统教育观念的影响下，很多学生可能会觉得数学是一门没有多大实际用途的学科，认为该学科与生活没有多大的联系，以至于很多学生不喜欢数学，排斥学数学。所以这就需要教师在教学过程中，结合实际，善于发现数学与生活中的联系，让学生体会到数学并不是一门无用的学科。譬如教师在讲授乘法这一知识点时，可以创建一个小学生常见生活情境，小学生都喜欢在课后买零食吃，那么教师可以让学生A扮演卖家，学生B扮演买家，一包糖一块钱，假如学生B需要购买十包，那么他需要花费多少钱？学生可以逐个逐个的相加算出结果，但这样算相对较慢，教师此时可以抛出乘法的运算概念，从而引导学生通过乘法1×10=10的方法算出结果。由此引发学生进行思考。通过情景交融的方式将抽象的数学知识带入生活，让学生感受到数学的魅力，从而发现学习数学的乐趣。
五、 结语
要想学好数学，单靠教师教导是不行的，需要学生遇到问题时可以进行独立的思考。不管是在学习上还是生活上，培养学生独立思考的能力都极其重要。教师在实际教学过程中，需要不断地提升自己，开发多种不同的教学方式，引导学生进行独立思考，培养学生的思考兴趣，让学生养成独立思考的学习行为习惯，如此学生在日后会有更加广阔的发展前景。希望文章的以上内容能够为相关工作者提供有效的指导帮助，从而促进我国小学数学教育水平的不断提升。
参考文献：
[1]彭较春.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].中华少年，2020（14）：34+37.
[2]王金凤.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].试题与研究，2020（7）：184.
[3]刘韦强.探究小学数学教育中独立思考能力的養成办法[J].科普童话，2020（2）：37.
[4]牛谦海.浅析小学数学教育中独立思考能力的养成[J].试题与研究，2019（22）：162.
作者简介：
张淑琴，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县文昌小学。
