摘 要：当今社会中学生已经慢慢成为青少年教育的主要目标，在这个阶段中学生的思维意识与价值观处于一个塑造期，而农村教育水平普遍较低，所以农村学生出现心理障碍的频率远高于城市学生。文章重点关注农村贫困中学生的心理现状，针对当前农村中学生心理健康教育存在的问题进行探讨，并提出相应的解决对策。
关键词：农村学校;贫困学生;心理健康
一、 引言
学生在学习生涯中，很多个阶段都会产生烦躁、易怒、胆怯的现象，这是明显的心理问题。心理问题虽然不如身体疾病对人的危害那么直观，但是如果不能进行有效解决，长期下去一样会严重影响学生的学习状态与生活状态。近些年来，虽然学生的心理问题逐渐被越来越多的人所关注，但是关注的重点还是普遍放在城市学生中，极少会有人关注到农村学生的心理发展。学生的心理发展在学生未来的成长道路上是至关重要的一个环节，教师只有做到照顾好每一位学生，让每一位学生身体、心理都健康发展，那么学生在未来的成长道路上才能越走越远。
二、 贫困学生的心理特征
（一）自卑感
当代贫困生中，自卑心理是产生其心理疾病的重要原因之一。贫困生由于家境贫寒，在很小的时候就担起了一个家的责任，在日常生活中会省吃俭用，渴望有一天能够学有所成，帮助家里摆脱当前困境。然而在学习中，学生往往会发现周围环境与自己日常生活有一个较大的反差，学生之间的心智都尚未发育成熟，盲目攀比的风气屡禁不止，还会出现同学之间的讨论。在这种情况下，贫困生的心理就会产生较强的波动，出现自卑、紧张等心理疾病。
（二）焦虑感
焦虑感是生活中每一个人都可能会出现的一种心理障碍，而贫困生由于自身的家庭原因，身上往往担负着更大的责任，家庭没有稳定的收入来源，学生的生活及学习都担负着极大的压力。过低的学习目标可能无法做到改善家庭现状，过高的学习目标家庭可能负担不起，这无疑加重了他们的心理负担，造成焦虑感飙升。同时，学生还要在学习的同时兼顾着家庭的问题。比如，是否有需要照顾的父母及老人，是否有还在上学的弟弟妹妹，等等，这同样会影响学生的学习状态。生活及学习的双重压力很有可能会将一个心智尚未发育成熟的中学生压垮，从而对生活失去希望。
（三）社交恐惧症
社交恐惧症产生的原因归根结底属于自卑心理带来的附属产物。每一个学生最初的时候都不会拒绝与外人结识与交往，但是在他们尝试与人交往的过程中，家庭原因体现出来的差距会使得他们的自尊心受到极大的打击。他们渴望与人沟通，但是却很难找到话题，这种矛盾的情况会使得学生的情绪极不稳定，很容易出现较为极端的现象。这种状态下的贫困生会给人一种急躁、难以接触的错觉，从而会有意对其疏远，而贫困生在感受到其他同学的疏远后，心理上就会更加的脆弱，将自己彻底与其他同学进行分隔。
例如，曾经有一个小男生，家庭状况就类似上述所提到的，高度的自卑心理与紧张感让他经常逃课，没日没夜地泡在网络与小说的虚拟世界中，同学的疏远，课业压力的紧张，让他覺得自己被这个世界所抛弃，只有在虚拟世界中才能体会到亲情、友情的感觉。所以笔者有一天就在晚自习的时候主动找到了他常去的那个网吧，看到他打游戏的身体还有些微微颤抖，
笔者把大衣给他披上去，坐下来后才发现他的脸色不大好看，一询问才知道原来是感冒了，笔者连忙将他送到附近诊所打了点滴，在输液的过程中笔者开始第一次跟他的谈心。通过沟通笔者才知道，原来这个孩子的母亲很早就去世了，父亲一个人要养家，只能被迫到外地打工，而家里只有他一个人，得不到父母的爱，得不到同学们的帮助，才会导致他沉迷虚拟世界无法自拔，当笔者对他进行深入了解以后，发现他对于网络的认知还是较为片面，只能用电脑进行聊天与游戏，所以笔者决定改变他现在的状态。首先要从改正他的认知入手，让他对于网络世界有一个正确的了解，网络带给我们的不仅是娱乐，还有更多的知识获取渠道，通过长时间的深入交流，能从这个学生的眼睛里看到他的变化，第二天，这个学生竟然是第一个出现在教室里的，跟笔者说：“老师，接下来我会用实际行动证明，您的眼光没错。”
由此看出来，贫困学生的心理问题产生原因不仅仅是某一个方面造成的，而是从性格、状态、人际关系、课业压力等多个方面同时产生的压力造成的，而多种原因同时出现就会导致问题的构成极为复杂，教师解决起来也是无从下手，而学生因为出现的问题而产生的具体行动也会多种多样。例如，聚众打架斗殴、逃学旷课、离家出走，通过国家近些年来的调查报告也能看出，在校园中的“后进生”构成中，贫困生占据了相当大的比例。
三、 贫困家庭的形成原因
（一）家庭遭遇变故
通过调查，笔者发现有一些贫困家庭最初并不是贫困家庭，他们可能曾经生活的并不困难，甚至有的家庭还达到了小康的水准，但是这些家庭或者出现天灾，或者出现人祸，家庭成员、经济产业等等受到了严重损害，而在农村中，各个家庭对于保险的普及程度较低，很多家庭有了钱都喜欢存起来或者放在手里，很少会去购买相应的意外险，这就导致在出现问题后，不但对于整个家庭是一个沉重的打击，同时也意味着这场打击的后果，也只能自己进行承担，很有可能一场大病就会拖垮一个原本较为富裕的家庭，而且与生来贫困的家庭不同，这种遭遇变故导致贫困的家庭抗压能力较差，他们内心会产生一种极为不适应的落差感，从而导致这种家庭成员的心理问题更为严重。
（二）文化水平较低
往年，提到农村，给人的第一反应就是农村人口文化水平低，文化素质差，近些年来虽有些好转，但是相较于城市家庭来说还是有着不小的差距，在这种陈旧的观念下，部分学生从小就会被家里灌输一种“读书无用论”，只要孩子上完义务教育后，就让孩子开始帮家里干活，早早结婚生子，这种陈旧观念的循环就会导致家里的文化水平永远无法提升，常年重复着最累的农业劳动，无法提高生产效率，导致了自己付出着最多的努力，拿着最低的收入，这种恶性循环严重地影响了家庭的发展。
（三）人口不加管控
虽然国家之前一直在坚持计划生育政策，但是因为农村地区较为偏远，很多政策无法进行有效落实，导致很多农村家庭还保留着多生孩子的传统思想，认为孩子多未来的生活就能变好。但是却忽略了质量问题，很多孩子出生后吃不饱穿不暖，何谈学习与发展呢！久而久之只会出现多生孩子就是多添加贫困人口的现象。
四、 当前对于农村学生的心理教育中出现的问题
（一）部分教师没有对于心理教育产生一个正确的认知
部分教师对于农村学生的印象还是停留在能吃苦、听话懂事、较为独立，总是认为农村学生应该是所有学生中的榜样，却不曾想过这些农村学生更应该受到教师的关注与帮助。而且在当下的应试教育背景下，农村教育的教学成果也是按照最终的考试成绩来决定的，这就导致教师将教学重点都放在分数的提高上，对于学生的心理健康关注的更是少之又少，从教师这里都没有真正重视起来心理健康这件事，那么我们又如何奢求学生能保持一个良好的心态来迎接接下来的每一个挑战呢？
（二）家庭原因使得教师开展较为困难
由于部分农村孩子是留守儿童，或者单亲家庭，这种特殊的家庭就会导致他们从小缺乏父母的关爱，同时也会被一些“坏孩子”在学校加以调侃，严重影响学生的心理发展，这时候很多教师也会去尝试进行一些帮助工作，無奈分身乏术，学校还有很多工作处理不完，很难去真正将帮助应对到每一位学生身上，而这个时候如果学生的家庭可以与学校相配合，进行校内校外的双向努力，但是很明显，部分学生的家长并不支持学校用这种方法，学生平时回到家，更多情况还是一个人生活，严重影响到了心理健康教育工作的开展。就算是有些父母每天都在家里，也会有因为较为落后的思想而不去配合学校工作的事情。
五、 解决当前贫困生心理问题的有效措施
（一）正确认识贫困这一观念
正确认识贫困这一观念不应该仅仅局限于贫困生本体，还应当包括学校的其他所有学生，包括学生父母。现在的许多人对于贫困的认知已经出现偏差，认为“贫困”就代表着“弱小”，就不配与自己相处，而贫困生自己也会因为“贫困生”这一头衔导致自己在日常生活及学习中处处自卑，处处都暗示自己不行，同时产生对于其他家庭情况较好的同学的一种羡慕嫉妒感，同时当前社会对于金钱的需求也逐渐产生了一种病态心理，这两者都无疑加重了贫困生出现心理疾病的可能性，所以要在学校树立正确的贫困观念，告诉学生，涅槃终将重生，每个人的未来都是无限的。
（二）建立良好的师生氛围
部分贫困生由于自身的自卑心理，往往会认为其他同学的友好帮助是一种嘲讽或者炫耀，也同样会为了避免其他同学的看不起而去主动拒绝帮助，以至于在生活及学习中无法交到朋友，最终导致出现心理障碍的现象。此时学校以及教师就要多去开展一些校园活动，让学生通过各种各样的方式，如游戏、学习、竞赛等各个方面去实现一个互帮互助的情况，让学生认识到团队合作的重要性，在校园里树立起一个团结互助的良好风气。同时学校还可以加强对于贫困学生的心理素质培养，让他们认识到接受帮助并不是一件羞耻的事情，互相帮助是体现了同学之间的相互关爱，同样今天我接受了同学的帮助，在不久的将来我可以十倍、二十倍地回报给他，要让贫困生以一个健康乐观、积极向上的心态与其他所有同学相处，增进学生之间、师生之间的情谊，帮助贫困生打开内心的封闭世界，微笑着面对生活中的每一件事情。
六、 结语
综上所述，贫困学生的出现以及心理问题的出现之间是有着不可分割的关系的，这些原因汇集在一起会非常的复杂并且难以处理。因此，学校以及所有的教师要重视贫困生的心理健康教育工作，主动去探索每一个问题学生的起因、特点以及工作实施中出现的障碍，并进行有针对性的解决与处理，只有这样学生之间的关系才会更加融洽，保障学生的心理健康成长，才能保证学生有一个健康的成长之路。
参考文献：
[1]郑昌俊.关于贫困大学生心理健康教育的思考[J].理论观察，2008（5）：104-106.
[2]王高洁，赵晓伟.贫困大学生心理健康教育的有效策略[J].内江科技，2008（10）：74.
作者简介：林艺勤，福建省漳州市，福建省云霄第三中学。
