摘要：近些年来，随着社会经济的发展，教育信息化改革也在不断深入，信息技术作为教学工具也变得越来越被人们重视。把信息技术与高中数学相结合，能够有效促进教学质量的提升。文章则是基于信息化高中数学教学在进行课堂导入时进行的分析，从而使得高中数学的教学质量能够得到有效提高。
关键词：信息技术;高中数学课堂;导入分析
随着信息技术的发展，其对人们生活的影响也越来越大，其中教育信息化也在不断推进，从而使得信息技术也被广泛地应用到教育领域。
一、 信息技术与高中数学教学融合的意义
在当今社会，信息技术飞速发展，信息技术与高中数学的结合有着重要意义。在进行高中数学教学的过程中，信息技术的发展为学生提供了更为广阔且能够自主学习的平台，从而使得学生对数学的学习兴趣能够被激发。除此之外，信息技术的运用也能够促进教师对“四基”教育的开展，从而使得高中学生创新能力能够得到提高。
（一）信息技术设备的运用
在当今社会，信息技术设备被广泛应用，根据相关研究数据表明，在我国，大部分人在学前时期就已经开始接触信息技术设备，百分之七十以上的青少年与儿童常用的信息设备是手机。对于在高中阶段的学生而言，手机是必不可少的通讯工具，并且有一大部分学生会在手机上进行学习。从研究结果表明，“00”后的高中生，在很小的时候就开始接触信息设备。面对这一现状，在进行高中数学教学时，对于信息技术设备的运用具有势不可挡的趋势。
（二）信息技术能够有效优化高中数学课堂
在高中数学课堂教学中，对于信息技术的导入能够很好地促进课堂质量的提高。第一，教师可以利用多媒体等信息技术设备来为学生进行直观展示，从而使得学生能够更好地对高中数学知识进行了解。第二，在高中数学课堂中，对信息技术的运用能够为学生提供一个开放且具有创造性的学习平台，从而使得学生能够更好地进行自主学习，这样不仅能够培养学生自主学习的能力，而且也能够促进学生创新思维能力的发展。第三，对信息技术的应用也可以促进学生在学习过程中发现问题、归纳问题、总结问题，从而使学生能够在自主学习中找到适合自己的学习方法，以此提高高中数学的整体水平。
二、 信息技术与高中数学教学融合的途径
（一）巧妙运用信息技术激发学生数学学习兴趣
在传统的数学教学模式中，数学在进行教学时，所使用的教学工具是黑板、粉笔以及简单的教学工具。而在当今社会，信息技术迅猛发展，高中数学教师在进行教学时，不只是利用PPT进行教学，更应该使用先进的信息技术进行教学，从而使得高中数学教学的质量能够得到提高。
1. 利用互动软件替代传统教学模式
在传统的高中数学教学中，教师所采用的教学模式是“填鸭式”的教学模式，但在当今社会，这种教学模式已经不适用于现代高中数学教学。面对这一现状，高中数学教师在进行教学时，教师可以利用互动软件进行教学。高中阶段的学生具有很强的自尊心，因此，如果学生在上台回答或是举手发言时出现错误，那么就会影响学生回答的兴趣。面对这一问题，高中数学教师在进行教学时，可以利用互动软件对学生进行教学，这样对错只有教师知道，对的教师可以提出表扬，错的教师可以在私下里对学生进行纠正，这在一定程度上能够提高学生自主思考的能力。在进行课堂测试时，传统方法是，在测试完成后，试卷交给教师，然后让教师进行批改，最后教师在课堂中进行讲解，这在一定程度上会阻碍课堂效率的提高，并且也给教师的工作增加了难度。另外，在进行知识点测试时，教师通常会提问几个同学在黑板上回答，并且在學生回答时，教师也会对其他学生的答案进行巡查，但这种方法具有一定的局限性。在现实的高中班级里，一个班级至少有六十名学生，因此，这种方法无法使教师顾及所有学生。面对这一情况，教师可以利用课堂互动软件来进行教学。教师可以利用互动软件建立一个属于自己班级的房间，教师在这个房间里选择一套测试题，然后让学生利用手机进行答题。为防止学生出现玩手机的现象，教师可以设置一些规则，从而使学生能够更好地学习高中数学。
2. 利用多媒体更新传统教学手段
高中数学对于学生而言，无疑是枯燥无趣的。因此教师在进行教学时教师可以利用多媒体教学模式来代替传统的教学模式，从而使得学生能够更好地进行高中数学学习。这样不仅能够激发学生学习的兴趣，而且也能够培养学生的想象力以及记忆力。除此之外，教师也可以利用多媒体进行情景创设，从而使学生能够积极主动地参与到课堂中。
（二）合理使用信息技术突破教学难点
1. 利用信息技术让知识变抽象为形象
人们在看电影时，越来越重视自身的感受。然而在高中数学课堂中，学生在进行学习时也更重视全方位立体地感受数学的魅力。因此，这就要求高中数学教师要更新教学手段，从而使得数学知识由抽象变为形象，这样可以帮助学生更好地对数学知识进行理解，尤其是在讲解几何体时，学生需要对几何体进行构建，但由于有些学生的空间想象能力较弱，因此导致学生无法紧跟教师的节奏，由此可以看出，对信息技术的运用是很重要的。在传统的教学方式中，对于概念、定义、法则、定理而言，教师要求学生进行背诵，但学生并不能理解这些内容，从而使得学生的学习兴趣下降。因此，在信息技术的时代背景下，教师可以利用信息技术来帮助学生对这些枯燥的文字进行理解，从而使学生能够更好地学习数学。
2. 使用信息技术让学生的学习变被动为主动
在高中数学教师进行教学时，教师也应该重视学生的个体差异性。因此教师在进行教学时，可以对每个学生进行针对性教学。而信息技术可以帮助教师完成这一工作。信息技术可以帮助教师收集学生的学习信息，然后教师可以根据这些信息建立适合学生学习的评价体系。站在学生的视角来看，高中生利用信息技术可以对自己进行充分了解，从而使学生能够学会自主学习。除此之外，系统也会根据学生的特点为学生推荐适合自己的习题，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且在一定程度上也能够提高高中数学的整体水平。
三、 信息技术与高中数学教学融合的实施方法
（一）多方合作提供政策技术支持
在信息技术迅猛发展的时代背景下，对于高中数学的教学而言，学校要与多方进行合作，从而为学校提供更好的政策支持。在对教学方式进行改革时，单靠任课教师进行教学手段的改革是不行的，因此学校要与多方进行合作，从而为学校进行教学改革提供支持。第一，学校要积极响应国家号召，了解信息技术发展的最新阶段以及国家所颁布的相关政策。第二，高中要与当地的教研机构加强交流，从而使学校能够获取优质的资源。第三，学校要与教育平台以及软件机构合作，从而为学校争取一定的技术支持。在了解国家相关政策方面，学校要正确运用所了解到的，并利用政策引导高中数学教师加入信息技术的行列中。在与地方教研结构进行合作方面，所研究的成果是通过地方政府的教育行政部门统筹协调电教、教研等相关部门认真评选、开展网络教研所产生，内容涵盖典型经验、优秀案例等研究的成果，这在一定程度上为高中数学教师提供了参考。在与专业教育平台进行合作方面，专业的教育机构具有很多优势，但由于这些机构是以盈利为目的，并且所制定的时间不太符合高中生的作息规律，因此，在对这些资源进行利用时，需要根据高中生的实际情况来进行选择。
（二）提升任课教师信息技术能力
在信息技术迅猛发展的时代背景下，对于高中数学的教学而言，对于任课教师信息技能能力的提升也是很重要的。随着社会经济的发展，信息技术在高中数学课堂中的作用越来越重要，因此在利用信息技术进行数学教学时，教师不仅需要关注信息技术发挥的作用，而且也需要关注信息技术的使用者的使用。从任课教师的角度来看，教师要充分对其进行了解，只有这样才能使信息技术的作用充分发挥，以此来提高高中数学的教学水平。第一，教师要正确认识信息技术，在传统的教学模式中，教师所使用的工具只有黑板、粉笔以及一些必要的教具，而在信息技术的时代背景下，教学工具变得多样，因此教师要适应教学工具的转变。第二，高中数学教师要树立运用信息技术解决问题的意识，在教师进行备课时，教师要充分考虑每一章内容要通过怎样的信息技术来呈现在学生面前，从而使得学生更加容易接受。由此可见，提高任课教师信息技术能力是很重要的。
（三）完善信息教学监控评价机制
在信息技术迅猛发展的时代背景下，对于高中数学的教学而言，完善信息教学监控评价机制是很重要的。就现阶段而言，大部分年轻教师对于信息技术的使用具有浓厚的兴趣，但由于缺乏完善的信息教学监控评价机制，因此导致信息教学技术不能紧跟时代潮流。面对这一现状，每个学校都应该建立完善的相关机制，就比如，将信息化教学能力、信息化教学态度、督导听课评价、学生反馈等多个方面设置为一级指标，从而使得信息技术能够更好地导入高中数学课堂。
四、 结论
随着社会经济的发展，对于信息技术的应用也越来越广泛。面对这一现状，在信息技术迅速发展的背景下，在进行高中数学教学时，教师要充分利用信息技术对学生进行教学，从而使得学生的整体水平能够得到提升。除此之外，高中数学教师在利用信息技术进行教学时要充分了解信息技术与高中数学课堂相结合的途径以及方法，从而使得学生能够更好地进行数学学习。
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作者简介：
刘斌，广东省深圳市，深圳市第二高级中学。
