摘 要：在幼儿园美术活动的开展中，丰富多元的资源材料，发挥着巨大的价值与作用。比如兴趣的激发、思维的拓宽、创新意识的培养、活動形式的丰富等，都是美术活动开展的关键因素。那么在今后的活动中，就要充分利用社区资源，带领幼儿步入生活与自然中，创作出优美、精彩的美术作品。
关键词：社区资源;幼儿园;美术活动
一、 引言
现阶段，幼儿园的美术活动在开展中还存在着一些问题，主要表现为资源匮乏，形式单一，导致活动质量低下，不利于幼儿的健全发展。因此，在今后的教学活动中，就要针对这些问题，展开详细深入的分析，然后提出切实可行的解决策略，来保障美术活动的有效开展。
二、 社区资源为幼儿园美术活动带来的价值
（一）拓宽幼儿视野
在幼儿的成长中，需要教师的正确引导与指导，才能带领幼儿用心去感受，用敏锐的眼睛去观察，并且投入真实的情感，获得全面收获。而感受与观察的前提条件，就是拥有多元的、宽阔的、丰富的资源，来点燃幼儿兴趣，满足实际需求。社区资源，就是取之不尽用之不竭的资源之一，为幼儿美术活动提供无穷的资源条件。然后在教师的组织、引导下，带领幼儿侧耳聆听、认知感受，将眼前的景观全部记录下来，将周边的资源充分利用。不仅拓宽了幼儿的视野，还陶冶了幼儿情操，为幼儿提供了一个自由、开放的活动空间。幼儿还可以选择自己的美术创作方式，比如水彩画、沙画、泥塑等来将精彩的瞬间永存。
（二）丰富活动形式
通过社区资源的有效利用，还能为幼儿的思维，插上想象的翅膀，让其尽情翱翔在美好的世界中;并打开其通往成功的大门，用全身感官去收获与记录，丰富了活动形式。此外，还能够从思想的引导、行为的规范、能力的强化、情感的激发，为幼儿营造良好的成长环境，提高美术活动的质量，提高幼儿的综合素质。在社区中，有着丰富的资源与材料，能够满足不同幼儿的美术创作需求，加强美术创作与实际生活的联系。比如不同的景物、不同的建筑、不同的器材，都能够提供无限的素材，探寻其文化底蕴，感悟真实生活，增强幼儿的体验与认知。
三、 幼儿园美术活动存在的问题
（一）资源匮乏
幼儿阶段的美术活动，属于启蒙教育，主要以兴趣激发，习惯培养，审美引导为主。因此在实际活动中，需要格外重视方法与形式，才能取得显著的成效。然而现阶段，幼儿园美术活动还存在着一些问题。其中资源匮乏，就是实际问题之一，具体表现在：第一，整个美术活动场所，主要以园区为主，无法深入生活与自然中。而园区内部，由于空间有限，资金有限，无法为幼儿提供多元丰富的资源，让幼儿展开美术创作。比如手工制作，无法结合传统文化，挖掘地方特色，整个活动比较单一、片面。无论是服装裁剪，还是模型制作，都局限在园区的资源内，无法融入陶艺、雕塑、泥塑等限制了幼儿的全面发展。第二，活动材料，在美术活动中，发挥着非常重要的作用。如果材料失真、匮乏，就无法激发幼儿兴趣，传递正确的知识与情感等。比如在水彩画中，幼儿模仿与参照的事物，都是围绕着园区展开，很难开启幼儿的思维与想象，提供广阔的美术天地。在手工制作中，各种材料与实际需求相差较大，数量也比较少，很难传递相应的情感、道德与品质等。
（二）形式单一
幼儿由于年龄较小，因此就需要多元丰富的活动形式，才能吸引注意，点燃兴趣，踊跃参与。然而在实际活动中，整个美术活动的形式，还相对单一片面，为教学带来了很大的挑战。主要表现在：第一，不同性别、年龄、性格的幼儿，对于事物的需求与看法存在着很大的差异。而在美术活动组织中，部分教师都忽视了幼儿的需求与个性，过于强调主观想法，导致活动脱离实际，违背幼儿认识规律。因此部分幼儿就无法顺利完成，甚至感到困难与复杂，失去了活动兴趣。第二，美术活动的形式，对于场地、内容等也有着很高的要求。而部分教师为了幼儿安全，就让整个美术活动局限在园区内部。不仅形式单一，内容片面，而且资源匮乏，效率低下。因此部分幼儿就不愿主动参与，最终阻碍了幼儿的全面发展。
四、 社区资源在幼儿园美术活动的应用策略
（一）文化资源的应用
传统文化、古建筑、地方特色、节日习俗、文化活动等，都是社区中非常丰富的文化资源。对于幼儿情操的陶冶，道德的培育，态度价值的形成等，有着积极的影响作用。在美术活动中，教师就可以带领幼儿走出园区，接触实际生活与自然，来提供丰富的创作资源，丰富活动形式，点燃幼儿兴趣。首先，节日习俗。在端午节、中秋节、元宵节、重阳节时，教师就可以带领幼儿，在社区中真实观赏与体验。开启幼儿的思维，打开创作空间，在真实体验中，来进行表达与创作。比如端午节，就可以带领幼儿观看社区的表演活动，有舞狮子、挂菖蒲、吃粽子等，这些活动与画面都富有活力与真实性。然后鼓励幼儿动手制作各种粽子、香包、五彩绳、彩蛋等，也可以将整个活动画面描绘下来，与同伴一起分享，让美术活动更加生动多姿。又如元宵节，社区会定期举办猜灯谜、游花灯等活动，教师就可以鼓励幼儿踊跃参与，并且动手制作花灯、谜题，增强幼儿的体验，实现传统文化的继承与弘扬。其次，文化活动。社区资源，就是取之不尽用之不竭的资源之一，为幼儿美术活动，能够提供无穷的资源条件。然后在教师的组织、引导下，带领幼儿侧耳聆听、认知感受，将眼前的景观全部记录下来，将周边的资源充分利用。在文化活动中，能够让幼儿获得情感共鸣，情感依托，打开创作的空间。比如公益广告的宣传、绘画展览、名人故居的参观、名人事迹的弘扬等，都可以成为美术活动的资源，拓宽幼儿的成长空间。在实际教学中，教师就可以鼓励幼儿结合文化活动的主题，来踊跃参与，主动创作，发挥自身特长，强化自身能力。比如在公益日，可以鼓励幼儿通过卡片制作、公益绘画等方式，来表达自身的想法与情感。教师再将幼儿作品，放在社区展览，来增强幼儿的积极性，实现道德情感教育。
（二）自然资源的运用
在社区中，还有着丰富的自然资源，都能够成为幼儿美术创作的媒介，增强幼儿的真实体验。比如花草、沙地、岩石、小鸟、大树等，在仔细观察、用心感知、触摸体验下，获得直观、丰富的经验，激发学生的创作灵感。只有接触自然，拥抱自然，才能让美术创作的空间更加广阔，带领每一位幼儿都实现健全成长。首先，教师要带领幼儿定期前往社区，拥抱生活自然。并且仔细观察、仔细品味、侧耳聆听，将大自然中的万物，都刻画在脑海中，描绘在画板上。比如观察鸟儿的形状、花朵的姿态，聆听风声、雨声，并将其绘制下来。除了仔细观察，还要采集收集。比如小石子，在上面涂上各种颜色，贴上贴画，摆拼成各种图案等;又如将各种落叶收集起来，来摆拼不同的人物、景物，在不同颜色的落叶摆拼中，还能够增强幼儿对于色彩的认知，增强美好事物的体验;也可以将花草，制作成各種标本，粘贴在衣服、玩具上。通过各种美术作品的制作，不仅实现了自然资源的充分利用，还为幼儿提供了自由、开放、趣味的成长空间，从而喜欢上美术创作。其次，在模仿绘画中，带领幼儿步入社区，从多个角度、多个方面，去观察、思考、交流，然后将其绘制下来。比如在喜欢事物的绘画中，可以鼓励幼儿利用水彩绘制，也可以利用油画棒绘制，还可以画在沙滩上。绘制的内容有小鸟、花朵、云彩、池塘、建筑物等等，非常多元与丰富，可以增强幼儿的审美感受，培育幼儿的创新创造力。比如通过飘扬的红旗、摆动的枝叶、波动的水面，来展开风的绘画，从而打开幼儿的创造力与思维面。最后，沙子、泥土、草叶等，也是美术活动中丰富的自然资源。利用沙子，可以让幼儿搭建城堡;利用泥土，可以捏造模型;利用草叶，可以编织物品。这些材料不仅比较常见，而且非常灵活与新颖，能够快速吸引幼儿兴趣，营造一个趣味的创作氛围，在观察、交流、创作中，感受与体验大自然的美，收获更多的知识与技能。
（三）物质资源的运用
社区中的物质资源，也是美术活动开展的有效媒介，并且符合幼儿的需求与兴趣。然而在物质资源的运用中，需要教师密切跟踪，保障物质的安全，才能高效合理运用。首先，教师要带领幼儿，定期步入实际生活，步入社区中，来收集美术活动的资源。比如废旧的纸盒、塑料瓶、彩带、衣服等，然后通过安全处理，来展开美术创作。比如利用废旧纸板，来搭建房子、制作玩具;废旧塑料瓶，来制作收纳盒、玩具玩偶、花瓶花盆、塑料花朵等，实现资源的充分利用。在美术活动中，需要由教师先确定主题，然后以小组为单位，组织幼儿前往社区，去收集资源。在资源的收集中，还能够培养幼儿的团队合作能力、创新思维等。接下来展开美术创作比赛，在小组成员的集思广益下，获得更多灵感，制作创意的美术作品。此外，还需要教师为幼儿提供相应的材料工具。如剪刀、胶水、彩笔等，引导幼儿结合实际生活，展开美术创作。其次，加强家校互动，来获取更多的物质资源，取得显著的教学成效。比如在社区组织亲子活动，由幼儿与父母，一同进行资源的收集，美术活动的创作。在活动结束后，然后组织一次交流分享活动，来不断拓宽资源材料，实现美术活动的灵活多元。最后，也可以借鉴优秀的活动经验与方法，比如网络、电视新闻等，然后在社区中收集资源与材料，来引导幼儿展开美术创作。不仅营造了一个良好的活动环境，还能够快速挖掘幼儿潜能，培养创新能力。
五、 结语
综上所述，文章针对社区资源在幼儿美术活动中的应用价值与策略，展开详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供相应的参考与依据。那么在今后的教学中，就可以充分挖掘社区中的文化、自然与物质资源，来营造良好的活动环境，提供丰富的资源，保障活动形式的灵活多元，提高美术活动的效率与水平，带领幼儿全面成长。
参考文献：
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[2]薛文平.挖掘社区资源开展幼儿园民间艺术教育[J].福建基础教育研究，2019（3）：115-116.
[3]薛文平.挖掘社区资源开展幼儿园民间艺术教育[J].福建基础教育研究，2019（3）.
[4]刘心慧.幼儿园与社区互动开展幼儿园美术创造教育[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2018（8）：415，417.
作者简介：王海霞，甘肃省白银市，会宁县第一幼儿园。
