摘 要：在现代教育改革机制下，国家对初中地理教育开始越来越重视了。在当前教育中，基于现代教育理念，地理课堂教育形式也发生了很大的变化，现代教育也越来越重视学生的感受和体验。依据现代教育理念，初中地理教师在教育学生的时候应该认真落实教育部门的建议，立足于学生的学科特点和学习情况，采用研学旅行的方式对学生进行有效授课，从而提高学生的地理学科能力，促进学生思维的提高，让学生更加真实地学习地理知识。从而提高课堂教学质量。文章就初中地理课堂教学进行分析，并就如何在课堂教育中采用研学旅行提出相关的策略，希望能够给相关工作人员提供一些参考和帮助。
关键词：研学旅行;初中地理;课堂教学
一、 引言
中国研学旅行政策是2016年由教育部提出来的。在初中地理教育中采用研学旅行教育能够有效开阔学生的视野，丰富学生的精神世界，让学生更好地奠定知识基础。同时，将研学旅行应用于初中地理教学，对促进课堂教育质量有着十分重要的意义。因此，在实际教育过程中，教师要能够积极利用这一教育政策，提高学生的课堂地位，促进学生学习兴趣的提高，让学生能够更好地掌握相关的知识，全面落实对学生的全方面素质的培养。
二、 在初中地理教育中采用研学旅行的教育价值
（一）有利于培养学生的地理实践能力
在现代教育中，采用研学旅行教育，能够让学生走进大自然，去亲身经历，这比任何一种课堂教育方式都直接、有效。同時这种教育方式突破了课堂教育的限制，让学生能够零距离地接触知识，使得课堂知识向自然环境、生活领域和社会互动领域延伸。对提高学生的区域认识水平和综合思维能力，有着十分重要的教育意义。研学旅行是一种促进地理课程“知行合一”的有效方式，在现代教育背景下，学生的地理核心素养可以在实践中进行培养，但是需要一定的途径来实现。而研学旅行就是利用生活化的教育方式，让学生在真实情境中去思考和学习，让学生走出课堂教育，从而打破课堂教学的常规模式，这种教育方式对促进学生区域认知和思维能力有着显著的效果。
（二）有利于促进学生人地协调观念
在初中地理教育中，教师要能够深入课堂教育中，依照核心素养教育理念对学生实施有效的教育方式，着重培养学生的核心素养。而研学旅行有助于教师实现对学生核心素养的培育，教师在教学过程中，立足于活动区域对地理活动进行全方位的设计，并对活动所涉及的地理知识和内容进行重新构建，引导学生真正投入地理学习中，促进学生情感和知识的提高，同时也起到丰富学生见解的作用。尤其是对学生人地观念的形成有一定的促进作用，让学生能够更好地了解实际问题，从而重构自身的知识体系。
（三）有利于培养学生的创新能力
与传统教育方式相比，采用研学旅行教育方式，更能够起到培养学生创新能力的效果。让学生渗透到地理知识的学习中，从而产生创新意识，同时在经过实地学习之后，学生的学习能力也得到了很好的培养，而且这是传统教育所不能与此相比的。在传统教育中，教师需要着重考虑到学生的学习成绩，部分教师哪怕有心培养学生的创新能力，也表现得“心有余而力不足”。在研学旅行中，教师可以通过更为具体、详细的教育方式吸引学生主动参与到活动中，从而调动学生的课堂积极性。在旅行中，教师应该鼓励学生进行发现问题和分析问题，并在常规的教育中，起到对学生思维能力的培养，从而激发学生的创新能力。
三、 初中地理教育实施研学旅行教育模式的有效策略
（一）做好研学规划，提高学生认知能力
在研学旅行教育中，学生作为旅行教育的主要参与者，应该让他们了解研学规划及旅行相关的内容，以便学生提前做好准备。如旅行路线、交通方式、目的地等，学生会根据这些线索去提前了解相关的环境以及所需要带的东西和设备等私人物品，同时教师也应该给学生一些建议。例如，在教学新湘教版初中地理《影响气候的主要因素》的时候可以组织学生到鼓浪屿研学，让学生去那里感受一下当地的气候环境，还可以让学生倾听有关的人文历史等。在出发之前，教师需要做好相关的指导和引领工作，向学生说清楚研学的地点、目的、时间等;其次要让学生事先查找相关的书籍和资料，提高学生的知识储备，这样学生在研学的时候才会更加深入，也才会更有方向和目的。在教学的时候，教师应该引导学生注意观察，要对当地的名人故居、建筑群、海盗文化等进行专门的讲解，这样才能够保证研学活动的有效性和整体性，从而实现研学的真正意义。
（二）鼓励学生多思考，促进学生综合能力的提高
由于地理知识有着很强的学科性，由于地理环境等有着密切的关系，因此在研学的时候，教师要能够以实际情景为教学案例，促进学生积极思考。提高学生实践能力和感知能力，促使学生综合能力的提高。在研学中，教师要注意抓住机会，对学生以往所存在的问题进行分析讲解，促进学生理解能力的提高，帮助学生解决相应的问题，从而使得学生深入地理学科的学习中。尤其是要对当地的地形地貌、气候、区域特色等进行分析，全面提高学生的地理综合能力。例如，在教学新湘版初中地理《世界的聚落》的时候，教师可以带领学生走进北京远古人生存过的地方，让学生去真实地感受，同时在研学时候，教师要对学生进行专业知识的教育，促进学生认知能力的提高，还要让学生认真思考古代猿人是如何生活，如何交流，如何捕猎的等。激发学生的智慧，通过提出相关的问题和最后分析问题，促使学生综合能力的提高。
（三）开展多种样式的研学活动，提高学生的地理学科素养
在初中地理教学中，教师要能够深入到教材，挖掘相关的知识，并将其作为教学的常态对学生进行有效的教育，这样才能够起到良好的教育效果，也才能够促进学生学科素养的提高。在实际教学中，教师要能够根据当地的情况，对学生进行有效教育。找到教材与本地知识的切入点，并发挥本地资源的优势对学生进行实践教育，促进学生学科素养的提高。在这一过程中，教师要能够善于发现和利用本地资源，根据学生的实际情况，合理安排研学旅行的地点。让学生不单单是在教材中了解相关的知识，还能够在实际场地去学习和体验。这样更能够让学生接触到具有相关文化背景的知识，使得学生的综合能力和凝聚能力都能够有所提高。
（四）在研学中，培养学生批判性思维
学习不是一成不变的，任何答案和教材都有可能会出错，包括地理教材。因此，在教学过程中，教师要能够积极发挥自身作用，尤其是在研学旅行教育中，教师要能够培养学生的批判性思维，让学生能够深入到学习中，并积极思考问题，从而使得学生思维更加发散，学习能力和思考能力都能够有所提高。在教育过程中，无论是对周边的环境还是对教材中所涉及的知识，教师都应该让学生进行质疑，深入知识的学习中，使学生善于观察和发现。让学生能够进行有效的思维，这对培养学生的创新能力也能够起到很好的促进作用。在研学结束的时候，教师要对学生的问题进行归总，并让学生发表自己的看法、见解和收获等。教师从中提炼出有价值的信息，并以课件的形式展示给学生，帮助学生更好地学习和思考，促进学生思维能力的提高，满足学生的课堂要求。从而实现高质量的课堂教育。这样一方面可以调动学生的课堂积极性，促进学生深入思考;另一方面有效的总结和归纳，也在很大程度上提高了课堂教育质量，使得学生能够有更大的收获。例如，在鼓浪屿的研学课程结束后，教师可以提出以下几个问题：如从气候差异角度分析，鼓浪屿属于哪种季风气候？地域森林覆盖率是多少？在旅行研学中，你是否遇到了在书中出现过而以往没有见过的植物、动物等。这次研学旅游给了你什么启发，你有什么收获？通过展示这些问题，让学生进行思考，从而使得课堂教学气氛更加和谐，也让学生能够深入教育中，了解教育的意义并发挥作用。让学生明白研学不是游玩，而是有目的的学习，既然是学习就需要思考，也就会有收获。教师鼓励学生对自己的收获进行分享，以此促进学生综合能力的提高。同时教师需要对学生反馈出来的问题进行收集，听取学生的意见和想法，解决学生中存在的问题，这样，才能够保证地理课堂教学的有效性，扩大研学教育的成果。
四、 结语
总而言之，在现代初中地理课堂教育中，教师要发挥现代教育的优势，给学生提供更好的教育。在教育过程中，采用研学旅行的方式提高课堂教育质量，满足学生的要求，使得学生能够深入教材学习中，扩大教育成果。同时，教师也积极学习相关教育技能，更好地发挥教育和引导作用，积累相关经验，以便提高课堂教育质量。
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作者简介：冯莉莉，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区第二中学。
