摘 要：作文教学可以说是语文教学阶段最重要的一部分，一个学生的写作水平可以大致反映出他语文的基础功底。在新时代的背景下，教师需要去更加注重对于学生写作的教学，因为写作不仅仅在考试的过程中占有很大一部分的比重，写作能力的提升更是意味着学生语文综合素养的提升以及应用能力的提升。小学阶段，学生由于学习基础参差不齐，教师在教学的过程中很难做到针对性的教学，这个时候，差异教学法就显得十分重要。根据学生不同的学习基础和学习情况制订不同的教学方案，从而使学生的综合素养得到提升，这是高效教学的策略，也是新时代所需要的新型教学模式。
关键词：差异性教学;小学英语;写作教学;创新教学
一、 引言
在不同的年龄段教师对于学生的要求也不同，在小学的这个学习阶段要注意调整自己的教学重点，把重点放在英语的作文教学上。小学英语的特点在于难度并不大，各种语法知识、句型句式都不太难，所以让学生不要只是去单纯地追求英语成绩，更要去主动地提高自身的英语素养。学生可以在小学英语启蒙学习的阶段提升自己的综合素质，提高自己的综合水平，这才是重点。
二、 运用写作反馈，实施差异化写作教学法
作为新时代的小学教师，教学的过程中一定要去注意调整自己的教学方法，不能够还是和传统的教学那样单纯地追求学生的学习成绩，尤其是在这个基础学习的阶段，单纯追求学习成绩的教学模式很容易让学生成为应试教育的考试机器，以至于对于语文学科的学习产生抵触心理。高效率的教学是今天教师需要去注意的点，在教学之前，教师需要去了解到不同学生的学习情况，根据学生基础的参差不齐制订符合他们自身特点的训练方法和学习目标。这样差异性的教学可以兼顾到不同层面的学生，使得教师的教学更加具有针对性。而且，这样针对性的教学方法能够兼顾到每一个不同基础的学生，使得他们的学习真正地能够从自身出发，做到提升。其实学习的过程就是一个不断自我提升的过程，这样一点一滴的提升积累，长此以往，学生的综合素养提升也是自然而然的事情。
例如，教师在教学之前就可以给班级里面的学生进行一个简短的作文练习，这个练习可以是无主题的自我发挥练习，也可以是通过某一个主题让学生进行创作的练习。在学生进行作文创作过后，教师将学生的作文全部都收上来，然后看一看有哪些学生已经有着较为成熟的写作方法，能够准确清楚地表达出自己想要表达的东西，有着一定的写作基础，而哪些学生表达的思路混乱，基础较为薄弱。根据学生不同的学习情况进行归类，下一次再给学生布置写作练习的时候就可以把基础较好的学生分为一类，注重对于他们写作技巧和各种修辞手法应用，润色他们的整篇作文。而对于那些基础较差的学生，则要把重点放在对于学生基本语言的表达，培养一个清晰的逻辑思维上面，打好基础之后，再给这一部分学生进行技巧的练习，以提高他们的水平。这样教学的过程中，教师不再是按传统的教学那样把班级里面的学生全部归为一类在讲台上面讲解，使得基础较好的学生得不到提高，基础较差的学生不能够跟上课堂的思路。避免出现了这种低效率的教学模式通过差异性的教学方法，使得每一个学生都能够根据自身的情况去得到提升，这样学习的过程中学生每天可以在自己原有的基础上进步一点点，久而久之，自己的综合素养也会得到提升，站在一个比较高的角度。在教学之前，让学生去进行一个简短的作文练习，得到反馈之后，教师更容易估算整个班级的平均水平在一个什么样的高度，近而去找到更加符合大多数人的教学方法，因为教师在课堂教学的时候不能够兼顾到每一个学生，这个时候能够取最折中的水平进行教学是教师需要去注意的点。
三、 根据学生特点，实施差异化写作教学法
其实对于小学阶段的差异性教学来说，并不仅仅停留在对于学生学习基础的差异教学上面，而是需要去注意根据不同学生的不同学习风格进行合适的差异教学。小学生由于自己的年龄比较小，这个时候他们第一次接触到这种系统化的教学，所以不同的学生有着自己不同风格的学习方法，特别是在作文这种开放的学习上面。有的学生不喜欢接受条条框框的限制，他们喜欢在自己作文写作的过程中自由地发挥，而有的学生则需要在创作的时候有一个特定的主题，这样他们才能够围绕主题展开自己的创作。不同的风格导致了不同的学生在学习的过程中有着不同的方法，也达到了不同的学习目标，教师一定要去根据学生风格的差异进行教学，做到更加具有针对性。
例如，教师在教学的过程中就需要去注意调整自己的教学方法，根据学生不同的学习风格进行差异性的教学。传统的教学过程中，由于死板而且枯燥的教学模式在教師脑海里面根深蒂固，班级给学生进行作文任务布置的时候，总是会为了追求学生考试时候取得一个高分而去限制他们的发挥。这样部分学生在创作的过程中不能够发挥自己的主动性，而是进行操作，甚至是发生抄袭的情况。这样的教学过程中，学生的练习只是白白的浪费时间，如今教师可以去根据自身不同的学习风格进行教学，有的学生他天性活泼，充满着想象力，教师在这个时候就可以多给这些学生布置一些无主题的作文练习，要求他们可以自由地发挥，充分地发挥自己的想象能力进行创作。这样一来，这一部分学生可以在学习的时候不受那些条条框框的约束，充分发挥自己的想象力，提升了自己的创新意识和创造能力。而有的学生并没有什么学习的主动性也没有学习目标就像一只无头苍蝇，教师在这个时候就需要针对这一部分学习风格的学生做出调整，不能够还是放任他们自己发挥，而是需要做好引导工作，给这些学生布置相关的主题练习，并且去在他们创作的过程中给予一定的指导。新时代的教学应该是具有创新性和包容性的教学，能够尊重每一个学生的风格特点，从学生小时候接受的启蒙教育开始入手了解，迎合学生的学习风格，做出教学方法的调整，这是因材施教的教学策略，更是体现了在教学的过程中需要与学生为主体的思想，在教学的过程中，教师一定要去利用好差异性教学，从而提高学生的综合水平。这样针对学生不同的学习风格，调整自己的教学方法，使得教学更加具有针对性，这样一来，学生的学习兴趣和学习综合素养都会得到提升。
四、 运用多元模式，实施差异化写作教学法
教师在教学的过程中需要去避免按照死板传统的教学模式单纯地追求学生的学习成绩。开放型的学习，多样化的教学模式是新时代教学的特点，小学教师需要去在教学的过程中做出正确的应用，以提高学生的学习兴趣和学习主动性。小学生虽然有着不同的学习基础，也有着不同学习风格差异，但是这个时候他们年龄比较小，贪玩、活泼好动是学生的天性也是他们的共同点。教师在教学的过程中就可以去利用好学生这样的共同点，采用多样化的教学模式，能够在教学的时候让学生领悟到学习的魅力所在，增加其主动性。游戏化的教学能够充分地吸引学生的学习兴趣，他们会在游戏中学习，在游戏当中收获并且提升自己，这是高效教学的途径之一。
例如，教师在教学的过程中就可以去利用多元化的教学模式教学。虽然在一个班级中会有不同的学习基础和学习风格，但是如果能够利用一种新型的教学模式，让班级里面的学生全部都提起学习兴趣，发挥学习的主动性，那么他们能力的提升也是自然而然的事情。教师在进行写作练习的过程中，可以先去告诉学生，这节课大家不要单纯地只是把它当成是写作的练习，而是可以看成是游戏的大比拼。教师给学生布置一个主题，然后让学生在台下针对这样的主题自由发挥，进行一种片段化的写作，然后评选出学生优秀的作品，并且颁发相应的奖励。这样把整个写作的练习变成了一种游戏化的教学，学生能够在这样的模式中提高自己的学习兴趣，发挥自己的主动性，那么他们也可以在学习的时候走得更加长远。并且这样的教学模式体现了新时代多样化教学的特点，发挥了学生在学习当中的主体地位，增加了他们主人公的思想观念，这在他们的小学教学阶段有着很大的必要。
五、 彈性教学评价，实施差异化写作教学法
教学评价在现在教学的过程中有点儿十分广泛的运用，特别是针对小学生而言。教师在教学的时候需要去利用好教学评价，进行差异性的教学，让现阶段学习并不是很好的学生不至于丧失自信心，也让那些已经取得了很大进步的学生受到一定的表扬却不至于骄傲自满。其实教师的评价对于小学生来说有着十分大的影响，利用好教学评价，根据不同学生的不同性格特点和不同的学习基础及努力程度给予针对性的评价，可以使得学生在学习的时候更加地明确自己的学习目标，也可以稍微调整自己的不足。
例如，教师在教学的过程中就需要去利用好教学评价，在一段时间的写作练习过后，班级里面总会有学生的进步比较大，也会有学生的进步不够明显。教师这个时候就需要去注意给予进步较大的学生一定的表扬，鼓励他们继续保持却不能够骄傲自满，适当地表扬也需要适当地指出他们的错误，让学生意识到自己并没有做到十全十美，在虚心中学习进步。而针对进步不太明显的学生来说，教师需要以鼓励为主，帮助学生重新树立自信心，找到现阶段自己学习的过程中还有着哪些问题，为什么自己的努力并没有得到太多的回报？帮助学生找到问题，重新树立自信心，让他们在自信当中去进步。这样一来，差异性的评价可以使得学生在自己学习的过程中感受到教师在在关注自己，从而更加努力地去提高自己的各方面综合素养。用好教学评价进行差异性的教学，是很多教师容易忽略的一种教学策略，但是这不失为一个优秀的教学方法。
六、 结语
总之，今天教学的过程中，教师一定要去注意调整自己的教学方法，不能够和传统的教学那样单纯地追求学生的学习成绩。小学作文的教学过程中，教师找到差异性教学的策略，缩小自己教学的针对范围，能够根据不同学生的不同学习状况、学习风格和性格特点等选择适合他们的教学方法，从而提高他们的综合素养，这是教师的教学目标。
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作者简介：王宝英，福建省南安市，福建省南安市明志小学。
