摘 要：随着教育事业不断地创新发展，我国的城市学校中几乎都能顺应教育发展趋势，并对教育事业进行创新改革，进而提高教学质量。而在农村的学校中，由于某些因素严重影响了农村学校的教学质量。农村进城务工人员子女的问题，在儿童身心发育的重要时期，学生的父母迫于生计外出打工，进城务工人员子女缺失了父母的关爱，对学生的生活、学习都造成了很大的影响。进城务工人员子女数学学习困难的情况使得农村教学质量难以得到提升。文章就进城务工人员子女在数学学习中的困难以及解决对策进行分析与探讨，以供相关人员参考。
关键词：进城务工人员子女;数学学习;学习困难;解决对策
一、 引言
进城务工人员子女在身心发展的重要时期缺失了父母对其生活以及学习上的关注和重视，导致进城务工人员子女在身体以及心理素质等问题上与其他同龄儿童产生了很大的差异。在农村学校的教学过程中必须重视对进城务工人员子女的关爱，要对进城务工人员子女进行生活以及学习上的积极指导，加强提高进城务工人员子女的身心素质能力。由于数学是一门逻辑性较强的课程，对于进城务工人员子女来说在理解能力上有一定的困难。所以农村数学老师要深刻研究进城务工人员子女在数学学习中的困境，并就这些问题进行有效的解决，进而培养农村进城务工人员子女的数学学习兴趣以及逻辑思维能力，确保进城务工人员子女可以在老师的教育下享受全面的素质教育。
二、 在农村的数学教学过程中，影响进城务工人员子女学习的重要因素
为了有效提高农村数学的教学质量，要对进城务工人员子女的学习情况深入的分析，通过分析以后明确以下影响进城务工人员子女数学学习的重要因素。
（一）缺少对数学学习的积极性
数学知识是内容比较抽象且逻辑性比较强的一门学科，在学习数学知识的过程中需要教师的正确引导以及家长的耐心配合。而由于进城务工人员子女的父母不在身边不能对其进行学习上的指导，导致学生不能很好地掌握数学知识，长此以往就会失去对数学学习的热情。
（二）沒有形成有效的学习习惯
进城务工人员子女在做家庭作业时没有父母的指导，而他们身边的监护人的年龄偏大，文化知识水平不高，无法给予进城务工人员子女学习上的帮助，并且进城务工人员子女在做题时没有意识到作业的重要性，匆忙应付作业后便做其他事情，所以作业完成的质量较差，并且学生普遍没有提前预习数学知识的习惯，因此对于数学知识的掌握程度非常不理想。
（三）进城务工人员子女普遍不了解数学学习方法
儿童在进行数学的学习时，由于年龄较小，所以并没有产生主动学习的兴趣。如果在学习中不懂得如何利用数学学习方法，那么进城务工人员子女在缺少父母指导的情况下，数学学习的质量很难得到提升。
（四）缺少数学知识实践的机会
进城务工人员子女学习数学知识的时间仅限于课堂教学，在课后只是快速做完老师布置的家庭作业，在生活中并没有对数学知识进行实践的机会，所以在缺少实践机会的情况下导致进城务工人员子女对于数学知识的认知度较低，也没有体会到数学学习的趣味性，所以这种情况也成为影响进城务工人员子女数学学习的重要因素之一。
（五）学校对于进城务工人员子女的关注度较低
部分农村学校在对进城务工人员子女进行管理时仅限于对进城务工人员子女的安全教育或课堂教学活动，但是由于进城务工人员子女的自主学习能力较差，缺少家长的指导，所以学习的时间只是在课堂教学中进行，而学校对于进城务工人员子女在校外的学习情况掌握度较低，从而导致农村学校教学水平不高。
（六）不敢与老师进行互动
一方面，进城务工人员子女大多缺乏对于心理素质的培养与锻炼，导致了在课堂或在生活上缺少自信心理，从而在课堂上不能与老师进行互动与交流，或者遇到不懂的问题时由于自卑不敢请教老师，所以学生在这种情况下很容易丧失学习热情;另一方面，部分教师在进行传统的教学模式下，不能够及时地掌握学生对于课堂知识的理解和掌握情况，且缺乏对学生课余生活的关心，从而使得进城务工人员子女的学习成绩较差，学校的教学质量较低。
三、 改善进城务工人员子女数学学习现状的重要措施
（一）提升进城务工人员子女的自主学习热情
在对进城务工人员子女的数学教学过程中，要注重利用创新的教学模式激发进城务工人员子女对数学学习的兴趣，并且在教学过程中对学生进行积极地鼓励以及耐心地指导。科学合理分析和研究进城务工人员子女在数学学习中产生的困惑，并以此为切入口，制定符合学生的学习计划;在后续实施实习计划的过程中，善于寻找进城务工人员子女的学习能力，并且进行表扬，从而有效提升进城务工人员子女的自主学习热情。
（二）制定良好的数学学习规划
在研究了进城务工人员子女数学学习中的问题以后，就要制定科学合理的学习规划，将进城务工人员子女按照影响学习的主要因素进行分类，在分类以后需要对学生进行分组，然后针对影响因素为学生制定个性化的教学方案和策略。比如A组是基础知识较差的学生，B组是缺少学习热情的学生，C组是以上情况都存在的学生，通过科学合理的分组教学，产生的实效性更强，可以有效提升教学质量。
（三）注重对进城务工人员子女进行数学学习方法的教学
农村小学数学老师要改变传统的教学模式，在教学过程中以学生为主体进行教学模式的创新。根据进城务工人员子女的学习情况可以实施以下三种方式的教学：
1. “生活化”问题教学
对于进城务工人员子女缺少数学实践机会的情况，小学数学老师在制定教学课件时，可以将“生活化”的内容融入教学课件中，通过设定问题情境激发进城务工人员子女在课堂上的探索心理，进一步活跃课堂气氛，提升学生的数学参与积极性。
2. 小组合作教学模式
对学生按照影响因素进行分组以后，老师就可以将A、B、C三组的学生再进行细致的划分，比如3-5人一组进行小组合作的学习与交流，激发了对于数学知识的学习兴趣，并且通过小组合作的方式增加了学生之间的交流机会，使得学生的心理素质能力得到有效的锻炼。
3. 趣味游戏式教学
针对进城务工人员子女的年龄特点，可以在教学过程中实施趣味游戏式教学方式。将教学大纲中要求掌握的内容设计成趣味游戏，让学生在玩中学习，轻松地掌握学习方法和技巧，并且在游戏的过程中让学生发现数学学习的趣味性，从而提升对于数学知识的学习热情。
例如，进行连续加减法的教学中，老师可以设计一个“公交汽车开来了”的游戏，在课堂上，让学生积极参与到游戏中，老师手握“方向盘”，再找一个学生作为售票员针对上车下车人员数量进行统计，游戏规则是：车上共有12名乘客，（老师后面12名学生排队跟在老师后面）经过公园站后，下去了3名乘客，又上来2名乘客，（3名同学回到座位，另2名同学跟在老师后面）;经过超市站，下去了5名乘客，又上来4名乘客;最后来到学校站，下去了5名学生乘客，老师问现在公交车上还有几名乘客？全部回到座位，老师让学生列出算式：首先是公园站：12-3+2=11（名），然后是超市站：11-5+4=10（名），最后是学校站：10-5=5（名）得出结果，目前公交车上还剩下5名乘客。在这个问题中需要让学生注意的是需要回答的问题是什么样的，此题是问乘客，所以并不包括公交车的司机与售票员，引导学生仔细分析问题，并且通过游戏的方式，轻松掌握了加减法的列算方法，并且有效提高数学学习的趣味性，学生的参与热情也得到提升。
（四）鼓励学生对数学知识进行生活的实践
通過在教学课件中融入生活化的教学内容，农村小学数学老师可以鼓励学生进一步对数学知识展开生活的实践。比如让进城务工人员子女陪同家人购买生活用品，将需要购买的生活物品提前列举出来，让家人对生活用品进行价格估算，引导学生利用数学知识将所需生活用品的价格进行加法或者乘法的运算，从而得到估算的总金额。进城务工人员子女在这个过程中意识到学习数学知识可以有效地应用到生活中，进而激发出对于数学知识的探索欲望。
（五）加强学校方面对于进城务工人员子女的关注程度
进城务工人员子女的时间规划大多是学校和家中，所以针对进城务工人员子女的家庭管理缺失的情况下，学校方面要加强对于进城务工人员子女的关注，并且对于进城务工人员子女的教育不要只停留在安全教育或者课堂教育中，还要注重对进城务工人员子女的身心发展教育，比如加强进城务工人员子女的身体素质锻炼，提高进城务工人员子女的体质水平，并且还要给予进城务工人员子女充分地生活关爱，让进城务工人员子女在缺少家长陪伴的情况下也能够感受到生活上的温暖。
1. 创设互动交流情境，增强与进城务工人员子女的互动，建立数学学习的自信心
在小学数学的教学活动中除了创新教学课件形式，还要增加课堂上与进城务工人员子女的交流互动。对于学生在课堂上的发言要给予积极的鼓励与赞扬，让学生树立起学习的自信心，同时在课后对学生进行生活上的关怀，使得学生能够感受到老师的关切之情，改善进城务工人员子女的自卑心理。
2. 重视与进城务工人员子女家庭方面的互动
学校以及老师方面做出的改进措施不能代替家长的陪伴，所以学校方面要加强与学生家长的沟通互动，引导学生家长对学生的学习情况引起足够的重视，在学生家长与学校方面互相配合的情况下，优化进城务工人员子女的生活以及学习环境。例如，定期与学生的父母进行网络视频对话，及时向学生家长反映学生的学习情况，并且要引导学生父母定期与学生进行网络对话，及时掌握学生生活以及学习上的情况。
四、 结语
综上所述，影响进城务工人员子女数学学习的因素较多，作为农村小学数学老师要将这些影响因素逐步解决，通过创新的教学方式以及学校方面的重视，综合改善进城务工人员子女的学习情况。进城务工人员子女作为农村学校的主要教育对象，学校以及社会层面都要对进城务工人员子女给予足够的重视与关怀，无论在农村还是城市的孩子都享有国家素质教育的权利，所以要充分重视进城务工人员子女的学习情况，进而提高农村学校的教学质量以及进城务工人员子女的综合知识水平。
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作者简介：邓红霞，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区红旗街小学。
