摘 要：英语是一门语言类学科，因此想要提高学生的学习效率教师首先要在课上为他们提供真实、生动的情感体验，从而展开沉浸式教学，这样一来学生能够在身心完全放松的状态下在英语语境中投入真实情感，从而产生思想上的共鸣，形成英语思维，了解英语知识的内涵，从根本上提高学习质量。想要实现这一目标初中英语教师必须具备现代化思想，将VR技术应用于教学实践之中，组织多元化的教学游戏，真正实现英语全面教学，实现构建高效课堂，促进初中英语教学可持续发展的目标。
关键词：VR教育游戏;初中英语;教学应用
一、 引言
近年来中国经济、文化、科技水平都在高速发展，人们也逐渐具有现代化意识，在此基础上教育领域也在对教学模式进行创新与改革，以初中英语教学为例，教师及时转变思想，坚定生本理念，将传统的“灌输式”“填鸭式”教学向现代化虚拟与现实结合的情境教学模式的方向进行转变，使用VR教育游戏从听说读写全方位培养学生的英语能力，强化他们的思维品质，提高交际能力，让学生可以在兴趣的基础上主动进行实践练习，最终实现素质教育的基本目标，为他们的未来发展提供坚实保障。
二、 VR教育游戏的概述
VR指的是虚拟现实技术，也就是利用现代化的计算机算仿真技术、传感技术、网络技术等多种高科技技术有机融合，呈现出与人们现实生活环境相似的3D虚拟环境，在此基础上通过传感器、物联网等手段为用户提供与虚拟环境中人事物自然且真实的交互体验，以此技术组织的教育游戏具有真实性、想象性、交互性的特点，可以强化学生的学习体验，教师在教学过程中通过VR技术组织虚拟实验、虚拟考试、虚拟校园等活动，在此过程中学生能获得更多有效信息，再将虚拟与现实结合，自然地使用联想、分析、逻辑判断等方式去解读问题，强化学习体验和对所学知识的认知能力，构建出高效课堂。
三、 VR英语教育游戏的设计
在设计VR英语教育游戏的过程中教师需要考虑以下两个因素：学生的学习体验感以及游戏的流畅性。首先在教育新形势下教师必须将以生为本视为教学的核心思想，因此教师在设计游戏的过程中要最大限度上满足学生的身心发展需求，尽可能地强化他们的学习体验感，所以教师要为他们提供友好的界面、便捷的操作方式以及新鲜的交互体验，用这样的方式调动学生对英语知识的学习积极性，促进他们的身心健康成长，为全面发展奠定良好的基础。其次，教师在设计VR游戏的过程中也要保证技术，重视游戏的完整性、兼容性与流畅性，优化游戏任务，设置与教学内容有直接关联的游戏环节，从而强化学生的学习体验。
四、 VR教育游戏在初中英语教学中的应用
（一）设计VR教育游戏，缩短时间空间距离
初中生已经具备了自主思想，他们对陌生事物有着自己的独特的认知和判断，之所以初中英语教学效率始终无法提高，是因为学生与英语语言之间存在很强的距离感，他们难以在课上发挥出主观能动性，不能对所学内容进行深度探索，导致教学形式化严重，学生英语水平始终得不到提高。而教师在课上使用现代化的VR教育游戏能够为学生带来沉浸式体验，在此过程中学生与英语语言的时空距离会被最大限度地缩小，学生能够在生动、真实的语言环境下发挥出主观能动性，与英语文字进行近距离交流，打破了国籍以及现实空间的束缚，在实践中产生英语思想，深析知识内涵，从根本上提高学生对英语语言的应用能力，真正意义上实现高效教学，紧跟科技、文化国际化的脚步，进一步促进初中英语教学的可持续发展。
例如在教授仁爱版七年级上册Unit 8“The season and the weather”时教师要求学生佩戴VR设备置身于四季之中，通过与情境中人物对话的方式感受四季的变化，在此期间教师需要组织小组游戏，将全班同学每四人分为一组，通过自己的真实感受来描述四季，说出最多季节特点的小组获胜，在此过程中大家会将在VR情境中的感受表达出来，如“We can go swimming in summer.”“We can build a snowman in winter.”，通过这样的方式让学生在短时间内能够横跨四季并产生真实情感体验，打破时间与空间的阻碍，提高教学效率。
（二）设计VR教育游戏，增加课上互动环节
作为一门语言类学科，英语最大的特点就是实用性与互动性，但是在传统教育思想的影响下部分初中英语教师都过于重视对理论知识的讲解，使得课堂教学氛围枯燥、单一，学生在学习过程中始终处于被动接受的状态，他们机械式地对词汇、语法、阅读、写作知识进行记忆，导致英语学习浮于表面，形成“哑巴英语”的问题，无法体现出英语教学的价值与意义，因此在全新教育形势下教师必须改变这一教学状态，增强课堂互动性，利用VR技术开展多样化游戏，将虚拟与现实结合，同时也对学生的视听体验进行有机融合，创造出多维度的教学情境，学生在佩戴上VR设备的瞬间就能产生身临其境之感，和教师与同学享受虚拟情境中的真实体验，从而激发他们的主观能动性与积极性，引导他們探索英语知识的内涵，在交互式学习的过程中提高对语言文字的理解能力，同时在师生、生生互动中提高英语表达能力，真正实现综合素质的提升，从根本上促进初中生的可持续发展。
例如教授仁爱版七年级上册Unit 5“My school life”时教师需要与同学进行课上互动游戏，用VR技术模拟情境，帮助教师引导学发挥主动性，如模拟“I usually go to school by bus.”的情境，让大家置身于公交车上，在此环境中和教师交流，解释使用这一交通工具的原因并说出自己对其的真实想法，通过这样的方式既能帮助学生深化对新知识的记忆，同时也能拉近师生关系，在互动中锻炼学生的英语表达能力。
（三）设计VR教育游戏，增强课上教学趣味
目前为止部分英语教学课堂在应用多媒体教学，教师会将所教内容用图片或音视频的形式展现出来，虽然这一方法能调动课堂活力、激发学生的主动性，但是仍然处于二维时代，无法真正为学生身临其境之感，部分学生没办法在观看视频、聆听音频时产生沉浸式体验，距完成素质教育目标还有很大的距离，因此教师面临这种情况可以进行进一步探索，使用VR虚拟技术，在教学过程中组织真实化游戏，学生在戴上眼镜的瞬间可以进入三维情景中，在此环境中学生可以和其中的人、事、物进行互动，在环境的渲染下自然地谁使用所学知识进行对话。这一方式最大的优点是不仅可以看到目前现实中无法看到的事物，同时也能将历史场景重现，在潜移默化中增加教学内容，学生也会受到视觉、听觉、触觉的三重触动，领悟教材内语言文字的内涵，和他们近距离接触，因为场景的生动形象，所以在进行VR游戏的过程中学生能够充分地体会到英语学习的快乐，从而提高认知能力，最大限度上提升他们的学习效率。
（四）设计VR教育游戏，丰富课上教学内容
初中时期英语知识相较于小学时期难度更大，但是教材内以图文结合的形式将知识呈现出来较为枯燥、单一，在无形之中又为学生的学习增添了难度，部分学生因为语言能力和理解能力较弱逐渐降低了对英语知识的学习兴趣，此时如果教师不能丰富教学内容、降低教学难度很容易为学生增加疲劳感，导致他们在听课过程中难以集中注意力，也不能对自身的学习状态产生明确认知，为教师提供反馈信息不够及时，双方在信息不对等的情况下无法默契配合构建高效课堂，而VR教育游戏能够有效地改善这一问题，教师可以在设计游戏的过程中将教材内的各个知识点进行有机融合，既深化了教学又能丰富课堂提升学生的学习兴趣，起到了降低学习难度的作用，这样一来学生就能在游戏过程中对重难点知识进行深入探索，从而产生深刻体验，在理解的基础上进行记忆，未来学习与生活中只要遇到相似的情境就能马上学以致用，实现语用能力的提高。VR游戏不仅能增添课堂趣味性，同时也能丰富教学内容，最大限度上降低学生的学习难度，为他们提供最优质的学习体验，实现构建高效课堂、促进初中英语教学可持续发展的目标。
例如，在教授仁爱版七年级下册Unit 2“Looking different”时教师要求学生通过自身对VR场景中的体验来对教材内人体部位的名词进行补充，在此期间教师可以创设丰富的VR情境，以虛拟面对面交流的方式让学生由上至下、从局部到整体地对nose、mouth、ear、face、hair、arm等名词产生明确认知，同时也能进行适当的拓展，丰富学生的学习视野，强化他们的综合素养。
（五）设计VR教育游戏，实现传统虚拟互补
传统教育思想下的课堂中教师是主导者，学生思维始终处于被动状态，为英语思想的产生设置了阻碍，而新课改下的素质教育要求教师以生本理念为核心在授课过程中融入全球化教育思想，教师可以以VR技术为基础在课上建立平等的师生关系，将传统教学与虚拟教学全方位融合，在自然状态下激发学生的潜力，引导他们自主学习并扩散思维，在此过程中利用VR技术的三维特征，创造生态化教学体系，进一步深化教学价值，让学生在产生沉浸感的同时提升实践能力，并逐渐深化英语思想，积累更多的学习经验，提升对英语语言文字的认知能力，促进核心素养的发展，未来成长为实践型全能人才。
五、 结语
综上所述，将VR技术应用于教学课堂中开展多元化的课上游戏最大限度上改变了传统教学模式的不足之处，通过对情境的创设、对教学内容的丰富、对互动环节的增设以及对虚拟和现实的优势互补构建高效课堂，激发学生对英语知识的学习愿望，调动他们的主观能动性，在生动、真实的学习环境中探索知识的奥秘，同时提高思维能力与表达能力，全方位地提升教学质量，促进学生的全面发展。
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作者简介：李雪燕，福建省漳州市，福建省漳州市芗城区玉兰学校。
