摘 要：小学生就像是小树苗一样，是比较柔弱的，难以经受猛烈的暴风雨。这就需要教师在教学中一步一步引导学生，使学生变得坚强起来，适应复杂的成长环境，树立正确的标杆，不断发挥自己的作用。教师在教学中围绕生活、情境、问题、合作和实践展开，帮助学生找到思想素质提升的途径，让学生了解在道德与法治课堂上提升思想素质的方法，为学生的全面发展奠定了基础，改善了学生的态度，加强了对学生的思想教育。
关键词：小学;道德与法治;教学;学生;思想素质
一、 引言
小学道德与法治教师在教学中提升学生的思想素质，是想要让学生的成长多元化，使学生更好地走向社会，拥有独立生存的能力，帮助学生构建正确的价值观念，改善学生的人际关系，避免学生受到成长的侵害，让学生在道德与法治的带领下，看到美好的明天，成为有希望的一代。小学道德与法治教师在了解提升学生思想素质的意义后，对小学道德与法治教学中学生思想素质的提升策略进行了分析和总结，有了自己的见解。
二、 小学道德与法治教学中提升学生思想素质的意义
小学道德与法治教师在教学中提升学生的思想素质，是基于学生在成长过程中遇到的安全伤害、道德败坏、法律意识淡薄、人际沟通差、缺乏创新意识等问题提出的，希望借助对学生思想素质的培养来让学生认识到自己作为社会中的一分子，是有责任有义务为社会的稳定发展做出贡献的，提高学生的道德思想和法律思想，给学生一个学习的机会，让学生在探索中了解道德与法治，提高学生的健康素养、道德素养、法律素养、合作素养和实践素养，推动学生的全面发展。学生在思想素质教育下，更容易发现自己成长中的问题，学习更多实用的知识，改善自己的成长环境，提高自己对道德与法治的认知，努力实现自己的价值。
三、 小学道德与法治教学中学生思想素质的提升策略
（一）从生活入手——重视学生健康安全问题
小学道德与法治教师在教学中提升学生的思想素质，应从生活入手，重视学生的健康安全问题。教师在教学中围绕学生生活展开对学生的思想教育，能够结合道德与法治中的健康安全问题来对学生进行指导，让学生知道怎样维护身体健康，怎樣保障自己的安全，使学生能够提高警惕，有效规避危险。学生围绕生活对道德与法治知识进行学习，看到了道德与法治知识在生活中的应用，了解了健康安全问题对自身成长的影响，增加了对安全知识的积累，能够做到听从家长和教师的意见，不去危险的地方，不轻信陌生人等。
在学习“安全记心上”时，笔者在教学中为了培养学生的安全意识，让学生注意身边的安全隐患，在教学中为学生提供了生活案例：交通十字路口，小明急着回家，没有关注红绿灯，看周围车比较少就直接跑向对面，结果被飞驰来的汽车撞倒。笔者让学生说一说案例中的小明犯了怎样的错误，在过马路的时候应该怎样做。学生认为小明过马路没有观察红绿灯，没有遵守交通规则，所以出现了交通事故，值得大家警惕。接着，学生立足自己的生活，分享了自己过马路的经验，表示只有在绿灯的情况下才可以通过，还要多观察，避免走神、慌乱等。
（二）从情境入手——重视学生道德品质培养
小学道德与法治教师在教学中提升学生的思想素质，应从情境入手，重视学生道德品质的培养。教师在教学中借助情境，可以让道德与法治课堂变得多彩起来，吸引学生的注意力，使学生了解更多有关道德与法治的知识，并能在情境的帮助下，理解不同场景下道德与法治知识的使用。学生在情境的帮助下，对道德知识有了直观的印象，知道了道德是社会稳定的一部分，是人们都要遵守的规则，只有大家都在道德框定的范围下活动，才能保障社会的和谐与安定，才能获得实现自身价值的有利环境。
在学习“我们不乱扔”时，笔者在教学中借助多媒体为学生播放了动物园中人们游览的场景，让学生说一说自己从中发现了哪些不文明的现象。学生观看动物园游览的视频后，发现部分人存在乱扔垃圾的问题，即使身边几步远就是垃圾桶，也还是随手扔在地上。学生认为这样做是不对的，不仅影响了环境，还增加了工作人员的工作量，是应该受到道德谴责的。接着，学生结合自己的生活经验，分享了自己了解的道德知识，诸如在图书馆保持安静，在等车的时候排队，不在草坪上打闹等。笔者教育学生，在不同的地方要遵守不同的规则，这样既是方便自己，又是方便他人。学生表示会做一个有道德意识的人，不给他人添麻烦。
（三）从问题入手——重视学生法律知识学习
小学道德与法治教师在教学中提升学生的思想素质，应从问题入手，重视学生法律知识的学习。教师在教学中设置问题，能够诱导学生动脑思考，促使学生在思考中深化对法律知识的分析，了解法律在人们生活、学习中的作用，理解法律的价值，学会使用法律来维护自己的权益，让社会更加公平公正。学生在问题的引导下，对道德与法治知识做了进一步的思考，了解了道德与法治背后蕴藏的力量，懂得了道德与法治存在的意义，深化了对道德与法治知识的理解，能够用法律的眼光来看待问题，做到信任法律，使用法律，用法律捍卫自己的权利。
在学习“公民的基本权利和义务”时，笔者为学生列举了某些在家长的干预下辍学的学生案例，让学生思考：家长有权利不让孩子上学吗？家长违反了什么法律？你认为法律存在的作用是什么？学生观察案例后，围绕问题进行了思考。学生在搜集《未成年人保护法》中的相关资料，意识到家长没有干涉学生上学的权利，完成义务教育是必须做到的事情，是外力不能阻碍的。学生认为法律存在的意义，就是在受到权利的侵害时，可以使用法律的武器来保护自己，维护自己的利益，案例中的小伙伴就可以通过法律渠道来保证自己上学的权利。这样，学生在思考中，对法律案例有了较为细致的了解，懂得了自己享有的权利，能够坚定自己的法律信念，用法律来对解决生活中的不公之事。
（四）从合作入手——重视学生团结友爱精神
小学道德与法治教师在教学中提升学生的思想素质，应从合作入手——重视学生团结友爱精神。教师在教学中引领学生合作，将学生分成不同的小组，能够让课堂变得多样化，使学生拥有更多的发言机会，给学生一个展示自己的平台，促使学生在合作中，发现自己的优势，学习他人的长处，懂得团结友爱的作用。学生在合作的过程中，与周围的小伙伴就如何学习道德与法治知识进行了讨论，在讨论中发表了自己的看法，有了自己的判断，并能与小伙伴构建积极沟通、彼此尊重的合作气氛，发扬团结友爱的精神。
在学习“我们的班规我们订”时，笔者在教学中将学生分成了不同的小组，鼓励学生合作，让学生在合作中讨论班级规则，说一说应该怎样制订班规，怎样维护班规。学生分组后，与小伙伴就班级中的活动展开了讨论，立足服务班级活动这一实际意义，提出了自己对班级规则制订的想法。对于存在分歧的地方，学生拿到了课堂上进行讨论，扩大了交流的范围，有了更多的思考。笔者也为学生提供了建议，方便学生理解班规的意义，让学生制订更加合理的班规。学生在合作中，完成了任务，学会了与人平等交流，形成了团结意识，展示了自己友爱的一面。
（五）从实践入手——重视学生体验创新发展
小学道德与法治教师在教学中提升学生的思想素质，应从实践入手，重视学生体验创新发展。教师在教学中组织学生实践，为学生设置实践任务，减少了学生的逃避行为，让学生有了直面道德与法治的环节，能够促进学生进行体验，使学生在体验中进行新的创新，打造不一样的道德与法治课堂。学生在实践中，对道德与法治知识进行了应用，熟悉了道德与法治知识的深意，能够让道德与法治发挥最大的作用，展示自己在学习中的成果，形成体验创新的能力，为道德与法治的进一步发展贡献力量。
在学习“变废为宝有妙招”时，笔者在教学中鼓励学生收集身边不用的废旧材料，让学生想一想怎样对它們进行设计和组合，让它们焕发出新的光彩，再次发挥自己的价值。学生在搜集中，发现很多材料只是用了一两次就被丢弃了，比较浪费，便利用这些材料进行了创新。学生先是将重点放在了自己需要的东西，通过分析和模仿，确定了设计的步骤。在制作过程中，学生经历了不断的摸索，体验了失败的感受。笔者总结了学生的问题，对学生进行了鼓励和指导。学生在最初的沮丧后，进行了调整，找回了实践的信心，在作品中融入了自己的想法，设计出了美观实用的物品，让课堂变得更加鲜活。
四、 结语
总之，文章通过分析小学道德与法治教学中提升学生思想素质的意义，了解了对学生进行思想教育的必要性，对如何培养学生思想素质进行了思考，借助从生活入手、从情境入手、从问题入手、从合作入手、从实践入手，解决了学生健康安全问题，培养了学生道德品质，引领了学生对法律知识的学习，塑造了学生团结友爱的合作精神，增强了学生在体验创新方面的发展，为学生营造了新的学习氛围。学生在道德与法治知识的学习中，知道了怎样利用道德与法治知识来保护自己，提升自己，更好地成长，形成了主动学习道德与法治知识的意识，适应了道德与法治课堂，并在实践中为道德与法治的更新提供了新的思考和成果。小学道德与法治教师在教学中对学生进行思想教育，可以帮助学生找到道德与法治学习的动力，让学生获得思想上的进步，完善学生的判断机制，改变学生的处事态度和行为方式，使学生能够适应多变的社会生活，早日实现自己的价值。同时，教师在学生成长的过程中，也养成了不断学习的习惯，积累了更多的专业知识，走向了教学的战场，用自己的经验帮助学生渡过了难关，提高了教学的质量。
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作者简介：
刘贡布，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省舟曲县憨班镇中心小学。
