摘 要：启发式教学法实际上就是“不愤不启，不悱不发”的现代教育理念的体现，将之应用在教学之中可以更加有效地提升学生的学习能力。幼儿受年龄的影响对学习的重视程度不足，这也就使得幼儿在学习时很容易溜号走神，利用启发式教学法进行教学则可以更大限度地引导幼儿集中注意力在课堂教学之中。为此文章将从启发式教学在幼儿音乐教育中的积极作用入手，进而提出启发式教学在幼儿音乐教育中的有效应用方法。
关键词：启发式教学;幼儿;音乐教育
一、 引言
幼兒音乐教学的目的是为了从小培养幼儿对美的感知能力，音乐本身就可以缓解情绪，引起听众情感共鸣，好的音乐更是可以给听众一种美的感觉。在幼儿阶段开展音乐教学能够有效地陶冶情操，帮助幼儿学会集中注意力，促使幼儿能够从小对音乐产生学习兴趣。将启发式教学方法应用在幼儿音乐教育之中则能够促使幼儿主动地去感知音乐美，主动地学习音乐，自然收获的音乐知识也会更加的多样，也能够有效地激发幼儿学习音乐的兴趣，提升幼儿音乐教育质量。
二、 启发式教学在幼儿音乐教育中的积极作用
幼儿音乐教育需要的是培养幼儿学习音乐的兴趣，提升幼儿音乐素养，为此充分利用启发式教学方法可以更加高效地活跃幼儿的音乐思维，训练幼儿对音乐的敏感程度，特别是对音乐的节奏和韵律的学习兴趣。其次将启发式教学应用在幼儿教育之中也能够提升幼儿学习音乐的注意力，幼儿本身受年龄的限制注意力是难以长时间集中的，利用启发式教学方法进行幼儿教学，能够将幼儿的注意力集中在课堂教学之中，以此提升音乐课堂教学质量，帮助幼儿在短时间内可以更加迅速地掌握音乐知识，为幼儿可以高效地学习语文奠定良好的教育基础。
再次将启发式教学应用到音乐教学之中可以帮助幼儿理解音乐教学的难点，促使幼儿可以更加高效地学习音乐知识，特别是可以帮助幼儿更好地学习乐谱、掌握音乐节奏等，这对幼儿的音乐素养发现是十分重要的。最后将启发式教学融入音乐教学之中可以克服传统教育方法的局限性，让幼儿在短时间内可以学会唱歌，让幼儿理解音乐背后的情感，这种情感的渲染可以使得幼儿更好地学习音乐知识，使得幼儿可以主动地学习音乐，理解音乐，为提升幼儿整体音乐感知能力建立良好的基础。将启发式教学法应用在音乐教学之中是很有积极作用的。
三、 启发式教学在幼儿音乐教育中的应用方法
（一）创设音乐游戏进行启发教学
幼儿教学多数都是需要结合游戏进行的，可以说游戏是幼儿教学的重要途径之一，对于幼儿来说学习的重要性远没有做游戏重要，这是一种正常的现象，此时教师若是想要提升教学质量自然需要充分地尊重幼儿的身心发展规律，从幼儿感兴趣的内容入手灵活教学，这样才能够其切实地提升音乐教学的质量。同时启发式教学的目的也是为了引导幼儿主动学习音乐，此时教师可以将游戏与启发式教学相结合，利用音乐游戏进行启发教学，促使幼儿更好地学习音乐，激发幼儿学习音乐的主动性。首先需要结合幼儿兴趣点设计音乐游戏，以往在进行教学时总是以灌输式教学为主，即使是音乐教学也不例外，从最终的音乐教学效果来看，这种灌输式的教学方法并没有切实地提升音乐教学质量，也没有有效地激发幼儿学习音乐的兴趣，究其原因主要在于并没有关注幼儿的兴趣点，只是一味地灌输。幼儿对于生活中感兴趣的内容通常就是食物、动画片、鲜艳的颜色等，利用音乐游戏进行启发教学可以结合幼儿感兴趣的内容去设计音乐游戏。
其次要以幼儿为主体，让幼儿主动地参与到音乐游戏之中，幼儿也是独立的个体，对于教师设计的音乐游戏并不一定能够调动所有幼儿的学习音乐的积极性和思考动力，此时教师可以设计竞赛类的音乐游戏，并且设计奖励制度，双管齐下就能够最大限度地激发幼儿学习音乐的主动性。最后，教师要做好引导作用，构建良好的师生关系，在幼儿阶段向师性是此阶段特别明显的一个特点，若是教师在组织音乐游戏时过于严肃，幼儿会十分在意教师的态度，那么幼儿就会变得拘谨、畏首畏尾，音乐游戏活跃不起来，幼儿的思维也就愈加不活跃，那么也就难以保证音乐教学的启发性。为此教师需要注意自己在利用音乐游戏启发幼儿学习音乐时需要注意自己的教学态度，尊重幼儿的主体地位，构建良好的师生关系，营造良好的音乐游戏氛围。
例如，在幼儿音乐教学之中想要培养幼儿转换节奏型的能力，发展幼儿的思维和反应的灵敏性，此时利用灌输式的教学方法必然是没有效果的，此时可以设计“海狮顶球”的音乐游戏进行启发教学，首先教师需要准备《海狮顶球》的音乐，找出或者自己制作四张带海狮的卡片以及皮球四个，每两个为一组画出不同的节奏。其次让幼儿围成圈，幼师将4个球任意放在四个海狮的头上，幼儿起立按此节奏在圈内边走边做节奏动作，像是拍手、跺脚、转圈等，音乐停止教师变换球的位置，幼儿需要按照新的节奏进行动作，若是出现错误则是让出错的幼儿暂停，退出游戏，通过这样启发式教学法幼儿能够更加清晰地了解节奏型音乐的魅力，提升音乐教学质量，让幼儿更加准确迅速地掌握音乐知识。
（二）启发幼儿想象音乐故事
音乐教学除了要让幼儿能够了解基础的音乐知识，像是节奏变化等，还需要让幼儿能够理解音乐中的情感。听音乐能够愉悦人们的心灵，让人们对音乐中的情感有更加直观的感受，这是音乐的特性，但是若是想让幼儿也能够更好地理解音乐作品中的情感内涵就需要引导幼儿发散思维，按照自己听的内容感受其中蕴含的情感。此时幼儿教师可以利用故事来启发幼儿，让幼儿更加深入地了解音乐背后蕴含的情感内涵，激发幼儿学习音乐的兴趣。
利用故事进行音乐启发教学主要有两种方式，一种是让幼儿听音乐然后充分给予幼儿发挥想象力的机会，让幼儿根据歌词编故事，也可以直接让幼儿将自己编的音乐故事直接表演出来，这样不仅能够激发幼儿的想象力还能够切实地帮助幼儿更好地学习音乐。另一种是由教师为幼儿提供故事创背景，让幼儿根据音乐填充内容，这样的启发式教学的效率更好，可以保证幼儿能够更加准确地理解音乐背后的情感，以此提升音乐教学质量。
例如，在进行《虫儿飞》的音乐教学时，教师可以设计启发性问题“小朋友们喜欢什么样的动物？”让幼儿畅所欲言，激发兴趣，然后让幼儿齐读音乐标题《虫儿飞》，由教师为幼儿将其中的句子读一遍，然后教师就可以让幼儿想象一下在音乐中可能描写什么样的场景与故事，让幼儿自由发挥讲述一下故事，这样一来幼儿对音乐内容有更加清晰的了解，二来幼儿学习音乐的兴趣也更加强烈，更加便于提升幼儿的音乐学习兴趣。
（三）结合美术特点教会幼儿学习简谱
音乐是按照曲谱合成的，是保障音乐质量的关键，但是对于幼儿来说直白的讲述音乐简谱幼儿根本无法理解这些内容，这样的音乐教学是没有意义的。教师需要思考激发幼儿主动思考的方法，促使幼儿可以更好地学习音乐简谱。启发式教学是一种以学生为主体的，通过问题、情境的方式引导学生主动思考，使得学生迅速获得知识的教学方法。为此教师可以利用幼儿对美术的爱好，将美术与音乐充分结合，利用美术教会幼儿学习简谱，使得学生对音乐的兴趣能够更进一步。首先，教师需要选择一个乐谱简单的音乐，采取美术比赛的方式让幼儿主动去画这些乐谱。然后教师再根据乐谱的音乐性为幼儿介绍不同声调应该落实在哪些地方，以此提升音乐教学质量。
（四）借助多媒体激发幼儿学习兴趣
多媒体是现代化教学辅助工具，音乐的学习离不开多媒体技术的辅助，因为音乐教学需要让幼儿感受到音乐美，而这就需要幼儿能够充分听音乐才能够使得幼儿对音乐的内容有更多的认识，产生更为强烈的学习兴趣。而且启发式教学法需要学生在学习时成为思考的主体，这就需要幼儿在学习时能够产生强烈的音乐学习兴趣。为此教师首先可以利用多媒体技术的音频播放功能结合问题引导幼儿主动思考音乐知識，例如，在进行音乐教学时为幼儿先播放音乐然后让幼儿根据自己听到的音乐内容说一说听到了哪些物品，这样就能够充分地激发幼儿学习音乐的兴趣，使得幼儿可以更好地学习音乐知识。其次教师可以利用多媒体技术视频播放功能为幼儿展示一些配有音乐的动画片，这样通过视听结合的方式使幼儿学习音乐的兴趣将更加强烈，自然对于教师提出的问题也会有更加直接的反应，能够有效提升音乐教学质量。例如，幼儿都很喜欢看动画片，教师可以选择幼儿感兴趣的内容，像是《熊出没》的动画片，然后让幼儿学习其中的主题曲，在这样的氛围影响下小学生更愿意主动思考其中的音乐问题。
四、 结语
综上所述，将启发式教学法应用在幼儿音乐教育之中能够切实地激发幼儿学习音乐的兴趣，提升音乐教学质量，提升幼儿学习音乐的主动性的同时也能够引导幼儿加深多音乐的了解，促使幼儿得到更加迅速的音乐审美发展。为此首先需要设计音乐游戏进行启发教学，通过音乐游戏幼儿注意力是高度集中的，思维是活跃的，那么接受音乐知识的速度也会相应地提升，同时也能够使得幼儿对音乐课程产生浓厚的学习兴趣，其次要利用故事进行启发教学，激发幼儿的想象力，提升幼儿主动学习音乐动力，帮助幼儿更好地了解音乐的内容。再次可以结合美术教学内容教会幼儿学习音乐简谱，促使幼儿更加迅速地掌握音乐知识。最后是利用多媒体丰富幼儿音乐课堂内容，为音乐教学注入新的生机和活力。
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作者简介：
黄绵绵，福建省龙海市，龙海市榜山镇中心幼儿园。
