摘 要：在幼儿一日活动中，通过家校合作的方式，能够切实引导幼儿养成良好的行为习惯。在这一过程中，幼儿教师应重视做到以幼儿为本，认识到幼儿一日活动的内涵。通过让幼儿家长也参与进来，发挥家校合作的价值，保证幼儿一日活动的实效性。
关键词：家校合作;幼儿;一日活动;开展
一、 引言
教育的方式应该是灵活的。在幼儿园的一日活动中，幼儿园应重视联系幼儿的家长，搭建一个家校合作的桥梁，抓好生活中教育的契机，为幼儿营造一个良好的教育环境，让幼儿在活动中能够受到相应的启发，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
二、 幼儿一日活动的内涵
在幼儿园的教育中，一日活动是保障幼儿教育正确开展的主要途径之一，是每天教学活动的总称。对于一日活动进行拆分，可以分成生活、运动、游戏、学习等相关内容，在这一过程中，教师和幼儿、幼儿家长都应参与到其中，完成整个的教学过程。在幼儿园的一日活动中，教师在进行课堂教学时，应充分尊重幼儿，从幼儿的角度出发，关注幼儿的生活需求，从每个幼儿不同的生活需求出发，为幼儿营造一个良好的生活环境，利用环境影响幼儿，满足幼儿的生活需求，让幼儿拥有一个快乐的童年生活，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。
教育的方式是灵活多样的，在开展幼儿园一日活动时，教师应重视利用好生活中的一些契机，结合幼儿的家长，从幼儿生活中的各个角度开展教育，切实利用好生活中的教育资源，保证教育的良好效果。在幼儿的一日活动中，其实有着很多的教育资源，通过利用好一日活动的契机，保证教育教学的正常开展。
三、 家校合作下幼儿一日活动开展策略
（一）抓住生活契机，让幼儿在生活情境体验学习
幼儿的学习，存在于现实的生活中。教师在进行课堂教学时，应重视利用好生活中的一些契机，引导幼儿感受学习，体会到学习的乐趣性。幼儿在情境中进行思考，促进幼儿对于教育内容有着一个深入化的感知，让幼儿形成相应的思维，促进幼儿对于教学内容进行深入化的思考，完成深度学习。在生活情境中，引导幼儿进行深度化的学习，提升幼儿的课堂学习参与性。幼儿的思维发展，是一个阶段性和连续性的过程，在这一阶段中，幼儿的学习概念正是一个连续性和阶段性发展的过程，在这一阶段中，幼儿的学习概念是不断上升和渐进的，考虑到这一点，将问题放置于生活情境中，让问题回归在幼儿的生活中，引导幼儿在知识和生活情境中建立联系，提升幼儿的思维能力。
例如，在实际的生活中，关于几点钟要去幼儿园，怎样识看钟表上的数字，都是需要幼兒学习的内容。爸爸、妈妈的车牌号码、爸爸、妈妈的手机号码都是需要幼儿学习和记忆的内容。在学习的时候，幼儿教师需要团结幼儿家长的力量，就这些内容展开教育，让幼儿能够记忆住，为幼儿创设出一个生活化的教学情境，满足幼儿的学习需求。比如，在上幼儿园时，如果今天接送幼儿的爸爸，爸爸在这时就可以对幼儿说：现在是八点零五分了，我们要去幼儿园了;到了幼儿园后，教师应向幼儿打招呼，告诉幼儿：现在是八点二十分了，我们来到了幼儿园。在幼儿爸爸离开时，幼儿教师可以带领幼儿看爸爸的车牌号，让幼儿大声念出来，明确车牌上的数字。
（二）家长扮演角色，让幼儿在游戏氛围形成认知
幼儿在学习的过程中，最喜欢的学习方式就是游戏了。在游戏中，角色扮演是一个良好的方式，通过角色扮演的方式，让幼儿想象、模仿现实生活中可能出现的各种活动，让幼儿拥有模仿的机会，将现实生活中的人与人的交流沟通展现在幼儿的面前，让幼儿养成良好的社会交往能力。通过角色扮演的方式，让幼儿认识到成人的世界，让幼儿在这一阶段中，学会“换位思考”，切实发展幼儿的想象能力、观察能力、思维能力、解决问题的能力。在游戏的过程中，幼儿通过扮演角色的方式，能够让幼儿在对周围的人或者事物的比较中，得到一个更为清晰的认知。幼儿在游戏的过程中，扮演各种各样的角色，充分满足幼儿的好奇心理，让幼儿拥有一个良好的学习兴趣，促使幼儿发挥自己的主观能动性，不断进行探索和学习。
例如，在实际的教学过程中，幼儿家长可以参与到幼儿的一日活动中来，父母轮流进入到幼儿园中，参与到幼儿的表演中来，在游戏活动中加入大人，增加游戏活动的趣味性和丰富性。比如，在讲述故事时，爸爸、妈妈可以分别选择一个角色进行扮演，然后让幼儿演剩下的角色。通过这样的方式，让幼儿进行交流沟通，为幼儿创设一个游戏化的氛围，通过让幼儿家长也参与到游戏中来的方式，增加幼儿的注意力。比如，在童话故事《渔夫和金鱼》中，爸爸扮演老渔夫，妈妈扮演老渔夫的太太，孩子扮演金鱼，教师在旁边讲述完这个故事后，就可以让爸爸妈妈和幼儿将这个故事表演出来了。
（三）家园高度互动，让幼儿在活动闭环强化行为
在幼儿的成长过程中，幼儿家长和幼儿园都是两个重要组成部分。对于幼儿来说，父母是有着很高的影响力的，父母的言行能够在一定程度上，影响到幼儿的认知行为。幼儿教师应重视联系幼儿的家长，实现家园之间的高度互动，让幼儿在幼儿园中和家中接受同样的教育，让幼儿家长掌握更多的教育幼儿的方式，保证幼儿得到切实化的引导，让幼儿在各种主题活动中，能够得到更为切实化的思考，让幼儿树立一个正确的价值观念。在一定意义上，实现幼儿家长和幼儿共同学习，让幼儿家长为幼儿的成长保驾护航。通过家园合作的良好方式，形成一定意义上的教育闭环，切实增强教育的实效性，保证幼儿的健康成长，让幼儿在家中能够接受到和幼儿园中互通的教育，提升幼儿对于教学知识的认识。为了更好地保证幼儿园和幼儿家长的高效互动，幼儿教师应重视联系幼儿家长，利用信息技术的方式进行沟通交流，增加幼儿家长和幼儿园的互动。
例如，在实际的教学过程中，幼儿教师可以利用信息技术的方式，和幼儿的家长进行沟通和联系。比如，利用微信或者QQ等即时通讯工具，幼儿教师能够和幼儿家长取得联系，就幼儿园最近的工作安排进行沟通，让幼儿家长也能了解到最近幼儿的学习互动安排，强化幼儿的学习活动认知。比如，在晚上的时候，幼儿教师可以将最近的学习内容，利用微信的形式发送到班级群中，让幼儿家长利用晚上的时间，带领幼儿进行阅读。通过这样的教学方式，保证幼儿能够在一个活动闭环中理解知识，得到启发。
（四）实现全体跟踪，让幼儿在潜移默化中养成习惯
幼儿的一日生活就是接受教育的过程，在这一过程中，幼儿教师会注意从生活中寻找值得学习的内容。教师应重视在工作中给予幼儿相应的关注，对于每一个幼儿都给予相应的爱心。生活的过程是动态化的，在这个动态化的过程中，需要教师和幼儿家长都参与其中，利用家校合作互动的方式，将生活中的各项内容以一个游戏化的方式展现出来，帮助幼儿进行理解，增强幼儿对于教学内容的基本认知情况。一些生活技能的掌握，是需要一定的时间的，对于幼儿来说，只有在家中和幼儿园中不断地进行练习，才能让幼儿有着相应的记忆性，在潜移默化中，让幼儿养成良好的行为习惯。对于一些良好习惯的掌握，需要在潜移默化中影响幼儿，才能让幼儿养成良好的行为意识，明确什么是可以做的，什么是不能做的，巩固幼儿的行为认知情况。在这一过程中，幼儿教师和家长身上的责任同样重要，他们既是幼儿成长道路上的引导者，也是幼儿的朋友，帮助幼儿快乐成长。
例如，在实际的教学过程中，幼儿需要理解和掌握相应的生活技能。因此，在教学时，教师可以组织开展游戏“熊妈妈请客”，让幼儿在情境游戏中理解正确的进餐方式，掌握相应的生活技能。在家中，幼儿家长也应提升对于这一生活技能的重视，对于幼儿在生活中如果能够做到正确用餐，要给予相应的鼓励，使幼儿养成良好的生活习惯。通过这样的跟踪方式，让幼儿在潜移默化中养成正确的用餐习惯。
（五）开展个案对话，让幼儿用语言表达解决问题
在幼儿园中，针对班级中一些存在问题的幼儿，教师应进行重点关注，帮助幼儿在这一阶段中，养成一个良好的行为规范，提升幼儿的综合认知。在幼儿的成长过程中，家庭环境和家庭教育，占据了一个重要的内容。在这一阶段中，应重视提升幼儿的语言表达能力，让幼儿学会利用合适的语言来表达自己的心中想法，切实增加幼儿对于学习内容深入化认识。针对于一些不爱说话，不爱表达的幼儿，教师应重视和幼儿家长取得联系，针对这一行为进行矫正，发展幼儿的语言表达能力。在素质教育化的今天，传统地看待幼儿的方式已经不可取了。教师应重视联系幼儿的家长，抓住幼儿的这一习惯养成的良好时期，让幼儿养成良好的性格认知。
例如，在班集体中，有的幼儿不爱说话，针对这些幼儿，教师应重视联系幼儿的家长，让幼儿家长配合教师的日常行为。比如，在家长，当幼儿在家中时，幼儿的家长要使用普通话进行沟通和交流，让幼儿学会使用普通话。家长每周都应尽量抽出一定的时间，和幼儿进行情感交流，比如在每天给幼儿讲故事时，借助于这一机会，多和幼儿进行沟通，还可以带领幼儿出去玩，开拓幼儿的视野。
四、 结语
教育是一项需要放慢的艺术，在这一过程中，需要教师和幼儿家长都给予和倾灌相应的关爱，在每天的生活中进行教育。在幼儿园中，教师应注意观察幼儿，针对幼儿的一举一动进行合理的分析，充分尊重幼儿，将幼儿看成是一个特殊化的个体。幼儿园教师在进行教育活动时，应重视联系幼儿家长，开展不同的教育。在幼儿成长的过程中，幼儿家长和幼儿园都占据了一定的重要地位，作为家长，也应改变自己的育儿观念，为幼儿营造一个良好的学习环境，从生活中寻找和发现一些事情作為教育中的契机，珍惜和幼儿相处的时间，为幼儿播下爱的种子。
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作者简介：钱佳娣，浙江省杭州市，浙江省杭州市萧山区益农镇赵家湾幼儿园。
