摘 要：新课改背景下，师生之间的高效互动已经成为一种新型的教学方式，该方式不仅满足素质教育的相关要求，而且还能够使学生学习的兴趣得到有效提升。在小学语文的教学过程中，采取互动教学法，促进师生、生生之间的有效互动，通常对教学任务的高效完成具有重要的影响。但是，由于相关原因的影响，语文教学过程中，学生与教师之间很少互动，这就致使语文教学的质量无法得到有效提升。为此，文章主要对小学语文开展教学活动增强课堂间的互动策略实施探究。
关键词：小学语文;互动教学;实践研究
一、 引言
对于小学语文而言，其作为偏向知识性的一门学科，语文教学内容丰富多彩，且教材中通常包含多种多样的情感，如游子的思乡之情、爱国之情、友情、亲情、爱情等，这些情感想要实现良好的表达，通常需要教师在教学中对学生实施正确的引导，并加强与学生之间的情感交流，以此使学生对语文知识学习的积极性以及兴趣得到充分调动。而对于互动教学法而言，其作为教学中较为常见的一种教学方式，逐渐在小学语文相关教学活动的开展中得到广泛应用。同时，因为小学语文具有较强的知识性，包罗万象，如果只是依赖于背诵加强记忆，通常效果不显著，而通过学生与教师之间的有效交流，不仅能够加强学生对相关知识的记忆，而且还能够使学生对语文知识学习的有效性得到有效提升。
二、 互动教学法的重要意义
小学语文的教学过程中加强互动，不仅能够对教学内容进行深入探究，理解文本中的情感、态度，而且还会增强师生间的关系，是课堂氛围活跃的重要手段。教学中的有效互动，其不仅可以使语文课堂更具有活力，而且还可以使师生间出现思想碰撞，并激发教学的新思想，从而使教学效率得到有效提高。互动教学法运用于语文教学中的重要性，集中表现为：（1）拉近师生间的距离。新课改下，教师需要根据新课改的相关要求，以师生间的高效互动提高教学效率。学生与教师两者间的关系属于小学语文的教学过程中的核心部分，而师生的高效互动则是对这种关系进行健康维护的关键。通过加强师生的沟通水平，促使学生更为积极地学习，并实现学生的进步。该过程当中，不仅能够实现师生间距离的拉近，而且还能够使课堂氛围更加的融洽。（2）增强学生学习的积极性。通过师生、生生互动的增强，通常可以使学生学习语文的积极性得到有效提高。对于小学语文而言，在对其教学过程中，通常会选择师生间互动的教学方式，在实际教学中实现师生双双互赢的目的，并实现师生间交流的一种新模式。在对小学语文进行教学中，教学的互动不仅可以使课堂氛围更为活跃，学生的积极性得到显著提高，而且还可以使语文教学过程更加顺利与流畅，从而促使学生实现更好的思考，并对学生思维进行激发，最终促使师生间实现有效互动，并提高语文课堂的教学质量。
三、 小学语文互动教学实践研究
互动交流是新课程提倡的教学形式，同时也是体现学生主动性的有效方法，在小学语文教学中进行互动教学法的实践应用，既有利于学生的积极参与，革新以往的教学模式，也能够形成学习氛围，提升学生的理解能力和学习能力，培养学生的语言能力、思维能力。下面以《将相和》教学为例，探讨互动教学法在小学课堂中的实践应用
（一）情境再现，增强互动意识
师生间的高效互动交流是互动教学的灵活，在小学语文的实际教学中，需增强教师在实际教学中的互动意识，并树立良好的教学理念，并加强和学生进行互动交流。例如，教师在对《将相和》进行教学时，教师通常需要为学生构建良好的教学情境，以此使学生参与到教学活动中的意识被激发出来，教师可以将“完璧归赵”的故事情境再现，让学生以故事主人翁的角色对故事实施阐述，以此加深学生对课文内容的充分了解，激发学生的互动意识，对作者想表达的思想感情进行感受。教师给学生播放“完璧归赵”的影视片段，让学生在情境中感受当时紧张的气氛，体会秦王、蔺相如等人的心理變化。随后，教师通过问题和形式与学生进行互动，教学片段如下：
师：视频中“完璧归赵”故事发生在什么历史背景下？
生：故事发生在战国时期，在“战国七雄”中，秦国最为强大，赵国与秦国接壤，处理两国的关系对于赵国的兴亡具有重要的意义。
师：“完璧归赵”故事发生的原因是什么呢？
生：秦王想用十五座城池与和氏璧进行交换。
师：听到秦王城池换和氏璧的消息，为什么赵王却很着急呢？
生1：秦王从来不讲信用。
生2：秦王想骗取赵国的和氏璧。
师：仔细体会蔺相如的言语，分析蔺相如的性格？
生1：蔺相如愿意带着和氏璧到秦国去，不给秦国出兵的理由，表现出蔺相如的机智。
生2：面对秦王不想用城池交换的局面，蔺相如说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”表现出他不畏强暴、勇敢的性格。
生3：举行典礼时候蔺相如的言语表现出他足智多谋的性格特点。
师：故事的结局如何？
生：和氏璧回到赵国，蔺相如被封为上大夫。
通过互动，可以更好地让学生进行思考，顺着文本的思路展开学习，理解人物特点和其中的思想感情，增强学生的学习效率。另外，教师需要对自身的教学观念进行相应更新，并将学生作为教学的主体，让学生对自身在教学当中存在的重要价值进行认识，从而使教师在语文教学中加强与学生交流以及沟通的意识，最终使学生学习语文知识的自主性以及积极性得到有效提高，并确保教学质量的有效提升。
（二）小组合作，增强交流能力
小组合作是学生参与课堂教学活动的高效形式，既能够发挥学生的个性、特长，也能够让学生之间进行情感的交流、性格的互补、知识的共享，达到学生自主学习和探究的目的。教师在开展语文教学过程中，需根据教学的内容，对学生提出相应合理的合作主题，以此增强学生间的互动交流，让学生自主生成知识，获得丰富经验。例如，教师在对课文《将相和》第二个故事“渑池之会”进行讲解时，教师作为引导者，让学生以小组的形式对文本中的秦王、赵王、蔺相如的事情实施深入化探讨，并对自己的观点进行表述，不仅可以对学生学习语文知识的愿望进行激发，而且还可以对学生具备的语言表达能力进行训练。有的小组将文本进行改编，学生之间扮演不同的角色，诸如，性格强势的学生扮演秦王，通过神态、语言将秦王的傲慢、强势表现得淋漓尽致，命令赵王鼓瑟，性格温和的学生思扮演赵王，面对秦王的邀请犹豫不决，为秦王鼓瑟的不情愿洋溢于言表，而机智的学生扮演蔺相如，劝赵王去会见，逼秦王为赵王击缶，通过实际的角色对话、表演，更有利于学生理解文本的内涵，把握文本的脉络。有的小组梳理“渑池之会”中的主要人物、事件，探究廉颇在故事中的作用，随后对“完璧归赵”和“渑池之会”的故事结局进行梳理，发现都是凭蔺相如的胆识和勇气使得使得赵国化险为夷，既让强势的秦国没有出兵的借口，也没有让秦国的阴谋得逞，因此，每一次蔺相如都是立功升迁，甚至职位已经高于廉颇，这就为故事的发展埋下了伏笔。还有的小组探讨蔺相如从被人推荐到上卿不过数年，究竟是靠什么地位提升如此之快，除了他本身的聪明才智以外，还和他机智、勇敢、不屈、不惧强秦的性格和爱国精神有关，蔺相如为了赵国的荣辱兴衰出谋划策，深入险境而不畏惧，面对秦王而不怯弱的爱国精神才是他职位提升的根本。
在小学语文开展小组合作学习的过程中，教师处于引导地位，其通常需要在学生合作探讨中对学生自身的表现实施相应指导，引导学生找到正确的答案，并在完成教学的时候，教师依据学生的课堂表现，实施针对性的总结，对于表现较差的学生，给予针对性的指导与鼓励，对于表现较好的学生，鼓励其再接再厉，从而培养学生在语文学习中的自信心，让学生能够参与到教学互动中，抒发自己的见解，聆听大家的看法，取人之长，补己之短，增强自主学习效率，提高教学效率。
（三）利用微课，强化自主学习
小学阶段的学生仍比较贪玩，其注意力集中的时间通常只有20分钟左右，无法较长时间聚精会神地听讲，面对这种状况，教师就需要按照学生的个性化需求，运用相应的教学方法，通过对学生自身的心理素质、年龄等进行充分考虑，为学生构建轻松、愉悦的教学氛围，从而使学生的积极性得到充分调动。小学语文具体教学过程中，教师与学生两者间的互动交流，通常对学生学习相关知识，以及解决相关问题能力的提高具有重要的作用。通过微课的运用，可以使学生在学习中的主体地位进行充分体现，并激发其学习的兴趣，并依据学生自身的特征及其实际状况，对知识的重点内容进行展示。这种教学形式，不仅能够使教师与学生之间形成更为平等的互动关系，而且还能够促成学生与学生之间的良好互动，从而实现学生思维的有效拓展，并使学生所具备的语文学科素养得以有效提升。例如，教师在对“负荆请罪”进行教学时，教师可以通过信息技术将故事当中的哲理部分制作好相应的PPT课件，并以漫画播放的方式，将负荆请罪故事进行精细的描述，通過具有趣味性的图片播放，引导学生对故事进行阅读和思考：为什么蔺相如不怕虎狼一样的秦王，却怕廉颇，处处避让，体现出他的哪些优秀品质？廉颇后来为什么要负荆请罪，从廉颇对蔺相如态度的变化来看，廉颇是一个什么样的人？题目“将相和”的主旨是什么，本篇文章所表达的哲理是什么？通知这种方式由教师引导学生积极地展开讨论，以此形成显著的师生互动以及生生互动，从而加强学生对课文内容的理解。同时，教师也可以让学生在课下进行知识的拓展，探讨赵国文有蔺相如，武有廉颇，将相和好，为什么最后还是被秦国所败，让秦国统一六国？
四、 结语
综上所述，在小学语文开展教学活动，加强师生间的高效互动通常具有显著的意义。新课改下，小学语文的教学不仅需要对教师的教学观念实施转变，学会对学生的诉求进行倾听，而且还需要加强与学生之间进行沟通与交流，以此确保师生间互动的时效性以及有效性，并促使学生语文学习的兴趣得到有效提升，从而使小学语文的教学实现良好发展。
参考文献：
[1]马兴芳.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].学周刊，2019（10）：127.
[2]朱建梅.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].教育现代化，2018，5（37）：375-376.
作者简介：
司校，甘肃省白银市，甘肃省会宁县韩家集镇中心小学。
