成喜荣 张烨
摘 要：思维导图是一种常用的高效的学习方式，有助于学生建立自己的学习思路，帮助学生搭建起数学科目的单元知识结构，提高学生的学习效率，并促成小学生能够达到良好自我复习的习惯的养成。文章以探讨思维导图在小学生数学课复习过程中所起的意义为目的，探索小学生利用思维导图进行数学复习的过程。
关键词：思维导图;复习;意义;过程
一、 思维导图在小学数学知识整理与复习过程中的意义
（一）思维导图在小学数学知识整理与复习过程中的优点
思维导图有助于人们开发自己的知识顺序和逻辑，思维导图主要是运用了人们的发散性思维并运用了人们图文结合的思想来创造事物之间的连接，使其充分地被人们记住，因此它广泛地被应用于各大学科各种学术。它有主体分支和详细内容所组成，整体来看，思维导图相对比较简洁，思维导图由主体发散开来，它的主体是多种多样，千变万化的，可以是声音、图片、图形、动作、姿势等等。思维导图的分主干不能少于三个，思维导图的分支当属越细越好，越细内容越方便记忆。思维导图是英国著名教育学家心理学家东尼博赞在20世纪60年代初所研究创造出来的一种学习记忆手段。
关于思维导图在小学数学知识整理与复习中的优点，笔者罗列出以下几点：1. 激发学生的学习兴趣。小学生正处于一个无法自主学习的阶段，而构建思维导图，这种方式能够使小学生将他们的注意力放在学习上，画思维导图，可以说是一种图画方式，小学生对于色彩以及线条方面会比较感兴趣，而制作思维导图能够激发他们的这种学习兴趣，从而使他们投入更多时间和精力在学习上。所以思维导图成为现在小学教学的一大重点切入点，当然不止小学，包括中学、大学等也在全方位地使用思维导图，
来提升学生的学习激情。2. 注重学生的自主梳理与建构。思维导图需要有主体和分支，但主体的分支并没有想象中那么容易寻找，如果学生需要自己制作思维导图，那么他们需要自行梳理知识点，以及下面的小细节。思维导图有一个大体的结构，学生制作思维导图时则需要控制整场的线条走向以及细节分支，包括每一个细节所属的分支，在这种长期的锻炼下，学生们的梳理能力以及建构能力会有很大的提升。3. 促进学生的概念理解。思维导图的制作需要学生对每一个分支以及它分支下面的细节有充分的了解，否则细节对不上分支，会构不成一个完整的思维导图。思维导图是把一个大整体分成一个小部分，以大化小，以小化细。如果学生对思维导图主体没有一个充分的理解，那么这张思维导图将无法制作出来。思维导图尤其注重它的概念，主体分为小主体，而小主体后面的细节也尤为重要，如果细节错误，那么这张思维导图将报废，以至于无法使用。制作思维导图需要学生先将条理理顺，然后逐一完成分支。多次制作思维，导图之后，学生的细节梳理能力将会得到大大的提升。
4. 提高学生的自主学习能力，归纳总结能力和问题解决能力。思维导图的制作无法复制，想要制作好一张思维导图，你只能自己去查询资料，然后归纳好细节分支以及主体。归纳好之后你再在表格上将他会画出来，而且不仅是简单地绘画，你还需要运用到各种的颜色线条以及思维导图的框架，这些都需要你自己去构思。前期工作准备好后，你需要将分支归纳好，然后再逐一填入思维导图表内。制作好一张思维导图是十分费时费力的，但如果你尽心尽力做好，并且长期以往学生的自主学习能力将会有很大的提升，并且归纳能力及问题解决能力也会得到提升。
（二）思维导图在小学数学知识整理与复习过程中的缺点
思维导图在小学数学知识应用这方面的缺点，笔者认为只有一点。思维导图是很局限的，它只能给你归纳出知识点，而无法教你去运用好知识点，但数学知识重在运用，重在掌握，你仅仅是背会调理概念，理论知识是没有用的。思维导图仅限于放在目录这一块，甚至是导言这一块。并且思维导图无法将所有内容全部阐释清楚，以至于会误导一些学生的认知。
（三）思维导图对于小学生学习数学过程中的实践意义
思维导图对于小学生学习数学的实践意义和学术意义是差不多的。实践意义：小学生使用思维导图的方式學习数学，使得数学的学习方式增加了。而且学生本身的动手能力也增强了，这对于数学这门科目来说是一种积淀。能够让学生亲自动手绘制一张思维导图才能够让学生亲身体验到教师的教学任务，并且可以通过实践的方式促进学生对数学知识内容的熟知和掌握。
（四）思维导图对于小学生学习数学过程中的学术意义
学术意义：思维导图，因为小学生这个广大的群体的使用被广泛地推广开。这种行为使得思维导图被更多的人所得知，也使思维导图更大地发挥了它的作用。同时，思维导图作为一种学术方法，能够有效地提高学生对数学知识的渴求。
二、 思维导图在小学数学知识整理与复习过程中的作用
（一）思维导图有利于学生建立整体的学术框架
学习数学不只是学习数学课本里的某一章节或者某一知识点，部分学生都只会记得最简单或者最著名的理论，但是这样的学习方式对于学生，特别是要开始建立学习思维的小学生来说是无益的。只有建立了整体的学术框架才会详细地了解自己所学的全部知识内容。
（二）思维导图让小学生的数学知识体系更直观
思维导图是具有表达发散性思维的有效图形思维的学习工具，能够把文字和图片连接起来，把每个主题的内容都完整地表达出来，思维导图有鱼骨形、气泡型、桥型图、树状图、圆圈型等图形。这些图形的思维导图能够将所有知识点都汇总起来，通过浏览某个图形的特性会回想起来自己所学的知识内容，尤其是数学知识，数学知识广泛又深刻，对于一些刚刚启蒙的小学生来说，学习数学是非常困难的。但是小学生又有一个特性，那就是对于图形的表达印象十分深刻。如果能够将复杂的知识内容转化为简单的图形将有助于小学数学知识的整理与复习，这些复杂的知识点会变得更加直观。
（三）思维导图提高了数学复习与整理的效率
相较于将所有学过的知识杂乱地书写在书上或者是笔记本上，能够利用思维导图总结数学知识无疑是最高效的。在数学知识复习和整理的过程中，由于数学知识非常多，寻找自己薄弱的内容会顯得异常困难。如果将所有的数学知识简洁地总结于一张思维导图里，那么在复习的过程中会清晰地了解自己学得不好学得不精的章节和内容。如此一来，能够更加有效地进行数学知识的整理与复习，提高数学复习与整理的效率。
（四）思维导图要求教师有更专业的素养
思维导图不仅仅能够对学生起作用，还对教师有帮助性的用途。思维导图要求教师具有专业的知识水准，才能够绘制出专业的思维导图。教师除了在教学方面要求严格外，还要求在教学当中渗透教学思维。
三、 思维导图能够解决小学数学知识整理与复习的问题
（一）解决学生学习思路不清晰的问题
解决学生学习思路不清晰的问题。小学生的大脑还没有发育完全，他们的思维也还没有培养好，他们在学习这方面对于学习思路不是很清晰，而思维导图就从思维这方面解决了他们学习思路方面的问题。他们能够根据思维导图来理清自己的学习思路，从而使他们的学习变得更加容易。
（二）解决学生逻辑性不强的问题
逻辑思维并非短时间就能够提升起来的，甚至部分学生大学了逻辑性思维也依然很差。而小学生正属于数学启蒙的阶段，他们的逻辑性思维还没有背培养出来，而思维导图能够在他们的初始学习数学的阶段，为他们的逻辑思维打好基础。而学生本身逻辑性不够强，思维导图这种强逻辑性的东西能够帮助小学生初始的学习逻辑性思维，使他们的学习逻辑性变得不那么的空白，上升到一定的程度。思维导图能够为小学生逻辑思维进行一定程度的启蒙。
四、 学生在学习数学中所遇到的困难
（一）数学题逻辑性要求过强
小学，正处在一个为以后的知识打基础的阶段，数学知识具有逻辑性强的特点。在解决一个数学难题的步骤里，通常都是上一步推导下一步，一环紧扣一环，小学生没有完善的数学解题逻辑，做起数学题可以说是头都大了。如果学习了思维导图的绘制，那么将有助于小学生建立自己的思维逻辑，知道知识点的关联，那么在解题的过程当中就会清楚下一步该做些什么。
（二）数学知识联系大
数学课本的知识编排也是一个章节推导下一个章节的，往往前一个章节是后一个章节的基础，只有一步一步地学习才能解决最终的问题。如果不绘制思维导图的话，学生很难在复习阶段这么短时间内就能完全掌握全部知识，甚至一些学生并不了解数学课本的贯穿性。没有随时都在进行复习总结的学生是很难了解知识点之间的关系的。绘制思维导图将会有效的解决这个问题。思维导图要求学生将所有的知识按照逻辑性进行绘制，这样，学生就会清晰地了解到数学课本的编排，在解答数学题的时候就能够融会贯通了。
（三）学生没有数学思维
解决数学问题不仅仅是靠死记硬背公式，还需要学生有自己的数学解题思维。一个题可以靠学生的记忆里背诵解决，但是数学题千变万化，没有人知道下一个数学题长什么样子，这样仅靠背诵题目和答案是无法解决这个问题的。只有一步一步地培养小学生的数学思维才能达到事半功倍的效果。可是，数学思维的养成并不是一朝一夕的事情，只有靠小学生多做练习题，绘制属于所有题型的思维导图才可以培养起小学生的数学思维。
五、 结语
数学复习课是数学课中十分重要的课型。思维导图不仅有能够帮助教师有效地解决学生吸收知识效率低的问题，活跃课堂气氛，促进学生逃离枯燥学习现场的优点，还有能够帮助小学生高效地进行学习，建立数学思维，高效地进行学习，提高学习成绩的好处。这样学生能够在涂涂画画中学习和掌握好知识内容，教师也能够在欢声笑语中收获完美课堂。
参考文献：
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[2]李小青.思维导图在小学低年级数学课堂中的运用[J].知识窗：教师版，2020（10）：32.
[3]胡结琼.浅谈小学数学教学中思维导图的应用[J].求知导刊，2020（44）：32-33.
作者简介：成喜荣，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县王村镇中心小学;
张烨，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县城关镇甘家沟小学。
