摘 要：随着数字化新媒体的发展，人们迎来了融媒体时代，融媒体时代的到来对人们的思维、生活模式等都产生了深刻的影响。融媒体实现了各类优质资源的互补与共享，对教育领域产生了深刻影响。基于此，文章从少先队的活动主题、工作媒介、分层活动、激励形式等几个方面探讨少先队工作的创新模式，以培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义接班人。
关键词：融媒体;少先队;工作模式;创新
一、 引言
近年来，随着信息技术的革新与应用，传媒领域已经从传统的电视、报纸、电台等形式发展为微信、微博、抖音、快手等新媒体。从全员、全程的全媒体发展至一次采集、多元传播的融媒体，媒介形态出现了极大变化。在当代青少年的教育中，创新少先队工作是时代发展的必然要求，习近平总书记多次谈到少年儿童工作的重要性，对少先队工作提出了新的要求和期望。少先队工作需要与时俱进，需要坚持组织教育、自主教育与实践活动，践行社会主义核心价值观。因此，随着融媒体的不断发展，学校少先队工作的创新与发展迎来了新的时代机遇。
二、 融媒体环境下的社会变化
（一）信息传播速度显著加快
在融媒体环境下，每一个人都可以成为信息的接收者和传播者。融媒体将所有的信息连接成一个庞大的网络，构成一个信息系统，所有发布的信息在进入网络后，在极短时间就会传至世界各个角落。传统媒体纷纷成立“融媒体中心”，人们可以利用各类渠道收发信息。
（二）信息接收量急剧增加
在融媒体环境下，信息传播的速度和广度也进一步加快和加大。除了信息发布平台的多元化之外，出现了各种各样的平台和渠道，而且接收信息的人群类型和总人数也急剧增加。但是信息量的增加，很容易给信息获取者带来“情感效应”，在信息与情感的融合下，受众者容易缺乏理性思考，或者形形色色的信息容易迷惑受眾者，他们有时无法正确地选择和判断，有些负面的社会热点事件的影响容易被放大。
三、 融媒体环境对少先队工作的影响
当今社会信息量的激增，对于当今青少年学生的成长产生了深刻影响。通过或借助互联网平台，学生可以获取的信息量更多和更广，在他们眼前的已经不仅仅是传统的教师、家长传递的信息和知识。现在想要获取信息和查阅资料，只需要通过互联网平台，点开搜索引擎，输入关键词即可获取资源。
在学习方面，各类学习类或辅导类的App功能日益完善，如“植物识别”“阅读器”“钉钉课堂”“安全教育平台”“学习强国”等，各种App的用户数量大幅增加，软件细分优化更为明确，有效地提高了学习效率。与此同时，融媒体的迅速发展和普通应用，对于当今的少先队工作的影响也显而易见。借助融媒体环境，少先队的教育资源能够寻找到更多类型、更多形式、更加丰富的内容，突破了传统资源限制的瓶颈，将更多、更丰富的资源带到学生的身边，与传统教育资源相辅相成，构建出全新的内容支持。
融媒体让少先队工作的活动形式、信息呈现方式变得更加多元化，教师可以利用各类微博、微信、抖音中的热点话题来进行引申，根据当前网络上的热点话题来创新少先队活动，让学生主动参与获取新知识，对于学生的主动学习和兴趣的提升有较大的促进作用。与此同时，互联网具有共享、平等的特点，融媒体让师生之间的关系变得更加民主、更加和谐、更加友好，构建出新型的师生关系。同时，融媒体给学生带来了更为广阔和更为丰富的教育资源，这资源甚至超越了教师本身的知识和内容。
四、 少先队工作模式的创新
（一）丰富活动主题
立德树人，少先队工作具有独特的价值。这需要丰富活动主题，将少先队工作的各类目标细化至行为目标上，结合融媒体信息来丰富活动主题。作为教师，要能够从海量信息中筛选出具有教育价值的信息内容，以精简的方式呈现给学生，拓宽眼界。生长于“互联网+”时代的儿童，他们的信息接收渠道广泛，对于很多热点事件都有自己的观点与看法。将国际、国内的热点问题与少先队工作相结合，能够提高学生的责任意识，让他们在思考、讨论和分析的过程中成为具有国际视野的社会主义人才。除此之外，少先队活动要进行合作与资源共享，让队员们发展自我，学会建立社会关系。
例如，2020年新冠肺炎牵动着每一个国人的心，为了引导学生正确认识新冠肺炎，弘扬防疫阻击战中涌现的各类先进事迹，宣传爱国爱党爱人民的思想情感，在返校复课后举行以“防控新冠肺炎，从每个少先队员做起”为主题的少先队活动。在活动中，带领队员们学习“七步洗手法”“口罩的正确佩戴方法”等，并以小组为单位，要求各个小组成员查阅防疫知识，掌握新冠病毒防范的相关知识，制作精美手抄报、绘画、演讲等。有一名队员在《感谢你们，白衣天使们！》的演讲稿中写道：“近日，朋友圈被钟南山爷爷的一张无座票刷屏，‘无座‘补票让人感动。84岁高龄的钟爷爷，为了全国人民的生命健康，冒着生命危险坐上了最早一班到武汉的列车。两天后，钟爷爷的采访在全国范围内引起了轰动，新闻报道中的钟爷爷表情严肃，脸上充满了疲惫。这次对疫情的及时研判，就是钟爷爷及其团队用多少个不眠不休的日夜换来……”“哪里有危险，哪里就有你们奋战在一线的声音，你们付出了我们无法想象的艰辛与苦难，岁月静好，正是因为有你们在负重前行，萤火汇聚成星河，春天的花之所以会显得如此娇艳欲滴，正是因为有了默默无闻的小草的衬托……”此类活动的举办，将队员们的心紧紧凝聚在一起，走出了具有时代特色的少先队活动道路。
（二）创新工作媒介
在少先队工作中，利用融媒体可以显著提升育人效能。借助微信公众号、微博、钉钉课堂等平台，分层、分级收集意见，学生可以随时随地进行交流。教师将队员想说的话、对少先队活动提出的建议、优秀案例等进行分析和汇总，继而创新活动方式，与队员们共同成长。同时，发挥少先队App的优势作用，如“智慧少先队”“少先队辅导员”等平台，为教师提供了有效的信息支持，也为少先队员提供了交流经验的平台，满足了队员们的成长需求。
传统的少先队活动是以线下活动为主，受环境、场地等因素的制约。依托融媒体推行线上活动，可开展“拍一拍祖国大好河山”“展现我心中最美的家乡”“做一做家乡的美食”等活动，让学生在周末、节假日，与家长一同拍摄照片、视频，配上文字说明上传到钉钉课堂。采用匿名投票的形式选出优胜者，在良性平等的竞争环境下，学生参与活动的积极性会越来越高。同时，融媒体可选的资源多种多样，教师要科学规范选取，以充分优化和强化少先队活动的教育意义。
（三）分层开展活动
从多元智能理论来看，每个学生的智能都是有所不同，都是多元化的，每个学生有着不同的学习风格和学习方法，每个学生都属于独立个体，有着不同的性格和兴趣爱好等。如果学校的少先队活动类型过于单一，那么会严重影响学生参与积极性，影响学生的全面发展。因此，在开展少先队活动时，教师要针对不同类型的学生，设置和安排活动时，应尽量做到突出层次性，设计不同类型和不同层次的活动，满足不同层次学生的学习和发展需求。
在活动类型上，可以借助融媒体来推广小组合作活动。在活动形式上采取多元的形式，由学生参与投票的方式来决定，将对相同活动有浓厚兴趣的学生组成一个小组，展开活动，这样在兴趣的前提下，学生能够更加主动、更加专心地投入设置的活动中。同时，教师要提前预设好各种活动的活动目标、相关要求和具体的步骤，让每个步骤都能够环环相扣，前后连贯，能够将学生的兴趣进一步提升。
（四）创新激励形式
从心理学角度而言，及时有效的反馈能够起到理想的“反馈效应”。因此，在少先队活动中，教师通过总结活动开展结果，设置及时有效的激励，能够激发出学生的参与热情及后期活动的兴趣。而正好是融媒体的出现和支持，让及时有效的反馈成为可能，利用融媒体环境，教师能够让激励变得更为便捷、更加高效。如果少先队活动缺乏及时有效的反馈和激励，学生就会对参与活动逐渐失去兴趣和积极性，进而影响后期活动的开展。因此，在少先队活动中要创新激励形式，例如在学生将活动成果提交至线上之后，全体学生均可以参与评价，增加学生参与的主动性和积极性，最后由教师进行回顾和总结，肯定活动成果的积极价值，引导学生掌握方法，领悟其中精神，明確努力方向。
五、 结语
在融媒体环境下，数字化媒体可以存储海量数据，具有即时互动、光速传播的特点，这些为少先队工作的创新发展提供了强有力的支持。作为新时代的教育工作者，我们要更加积极和主动地利用现代化的技术和平台，不断创新少先队的活动形式，丰富少先队的活动内容，采取分层开展活动，及时反馈和激励，切实提高育人的效果，进而培养出在德、智、体、美、劳等五方面全面综合发展的社会主义的新型“接班人”。
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作者简介：秦海霞，广东省广州市，广州市黄埔区科学城小学。
