摘 要：作为本国少年儿童组织，少先队能够引导少年儿童对中国特色社会主义的学习，是中国共产党重要预备队伍，少年儿童是其中的主要组成部分，而对教育工作者来讲，他们的责任和义务就是对少年儿童的教育及成长足够的注重和关爱。小学阶段的少先队组织是保障学生开展思想道德教育的重要途径之一，同时借助少年队组织还能够对学生社会实践能力得到有效的培养，保证学生综合素质得到有效的提升。但就现阶段实际情况来看，在多样化教育大背景下，少先队教育活动面临的挑战也朝着更加多样化趋势发展。为了保证少先队教育活动的质量，相关工作人员需要与学生实际情况相结合，将活动融入学生的学习、生活之中，从而保证少年儿童更加深刻地认识和了解少年队组织。
关键词：少先队;教育活动;创新;学习状况
自从改革开放以来，我们国家少先队活动的发展具有显著的成效，且越发重视少年儿童的思想道德建设，有利于对少年儿童思想道德素质有效增强，对少年儿童的实际生活能力更重视，且逐渐重视对少年儿童的民族精神教育、理想教育，从而保证培养出的少年儿童具有强烈的爱国主义精神，对公民道德与文明严格遵守。在实际推进少先队活动时，应引导内化少年儿童思想，对学生生活实践能力有效提升，借助不同类型教育活动对少年儿童生活实践能力有效提升，借助教育活动对学生的学习习惯、生活习惯有效培养。
一、 建设、管理学校少先队现状
（一）建设管理少先队新要求新任务
在新的时代、社会大背景下，网络覆盖的面积更加广泛，且信息传递区域爆炸趋势，受到外界不同信息、思想的影响，少年儿童的思维逻辑也会发生相应的改变，因此对于学校少先队建设管理工作而言，也应当结合新时代少年儿童思维发展的趋势、特点，明确新的标准、要求。在现阶段先进教育理念、网络不断发展的趋势下，学校少先队员更加开放，灵活性更高，而且有越来越广泛的知识来源，所接受的教育、知识体系更趋于丰富化、多样化，视野也更加开阔，为了对少先队员知识量、需求有效满足，可增加并且可以适当地融入一些新的教育理念，在对传统教育保留的前提下，将少先队的建设与管理工作不断创新，能够充分地融合新旧知识，这样才可以保证起到教育、辅导新时代少先队员的作用，同时也能够与少先队员思维逻辑相契合。
（二）辅导员人数相对较少
我们可以通过相关的管理制度当中得知：“15个教学班以上的小学需要配备一名少先队大队辅导员的工作岗位。”“中队辅导员需要由班主任来兼职，同时也可以由其他任课教师来担任。”但从现阶段少先队辅导员配比来看，少先队员的人数不能与辅导人员比例成正比，辅导员又有较多的工作任務，且不同工作任务难度、强度都不一样，在少先队管理、教学任务之间可能会出现一定的冲突，因此，辅导员可能会倾向于教学任务，而在一定程度上对建设、管理少先队工作有所忽视，从而导致对少先队建设和管理工作作用越来越弱。同时，当前还有一部分学校倾向于安排新进教师完成少先队的任务、工作，虽然相比于老教师，新教师的热情、干劲足，虽然并没有相应的工作经验，但是能够将建设管理少先队工作有效地开展下去。
（三）少先队辅导员缺乏专业性
受到新时代少先队员特点、时代发展特点需求等因素影响，需要少先队辅导员有更高的专业性，保证其自身的专业知识的同时，还要充分了解、认识与辅导员相关领域的专业知识，需要掌握的知识体系相对较为繁杂。但就现阶段学校少先队实际状况看，少先队辅导员一般都是由教师担任，并未定期开展专业性培训工作，工作经验也相对欠缺，辅导员都是在不断的工作当中进行摸索，甚至还有一部分在工作当中引入班级管理的方法，这样不仅不会有利于工作的创新，同时还可能会导致工作难度逐渐增加，从而会对建设和管理少先队工作有一定程度的影响。
（四）少先队员对少先队了解需要强化
现阶段，由于部门学校对少先队活动的重视程度不足，因此使得小学生和家长也不能对少先队概念充分了解。进入小学后，学生和家长多是认为少先队员即是戴红领巾，特别对于基层少先队，更是缺少必要的入少先队仪式。很大一部分少先队员并未充分理解少先队的内涵，不知道身为少先队员的责任，红领巾可戴可不戴，随意性相对较大。一些学校只是强制性要求学生必须佩戴红领巾，并且大队部组织学生每天对学生戴红领巾的人数进行检查和核实，从而进行通报，并对班级进行考核。大队部的功能欠缺，多是对学校课间纪律、卫生等方面检查，并未结合少先队员实际情况开展针对性教育活动。
二、 优化建设、管理少先队工作措施
（一）提升少先队辅导员数量，对其专业性增强
随着少先队员数量的提升，学校同样需要结合少先队员的具体数量，保证足够数量的辅导员，从而保证在一定程度上对辅导员的工作强度降低。少先队员由于年龄小，经历的社会实践相对欠缺，因此价值观、思想观念都有待成熟，成年人需要在这一过程中有效指导少先队员的生活、学习。对于辅导员而言，需要首先保证自身正确的“三观”，具备良好的思想素质，从思想上追求进步、发展，保证自身良好的工作作风，保证充足耐心，对少先队员足够的热爱和关怀，并不是每一个辅导员都具备这些品质，提高辅导员自身的素质，与学校的专业培训是离不开的。对于处于不同时期的少先队员而言，对应辅导员的工作也应当有所差异，需要结合少先队活动实际情况，定期开展辅导员大会培训、辅导会议，引导、组织辅导员加强交流，促进辅导员之间交流工作经验，从而提升自身建设、管理少先队的效率、质量。此外，还应当开展更加多样化的培训工作，其中比如校外参观以及校内评比等多项活动，保证辅导员工作方式得到不断的创新和更新，并保证少先队的建设和管理工作更加规范化、合理化。为了不断提升辅导员的积极性和热情，每学期都需要评比一些优秀辅导员，并对他们在精神方面以及物质方面适当地奖励。
现阶段少先队辅导员有较大的流动性，稳定性不足。相关管理学者认为，事业的成就感、领导认可、社会认可等情况能够更高地促使教师增加工作动力。如果可以制订出一个科学合理的激励方案，就可以保证辅导员队伍更加稳定，根据调查了解，为了增加辅导员的成就感、荣誉感，可以针对少先队员和辅导员开展相应的表彰活动，保证辅导员队伍会更加稳定，而且可以充分地调动他们的工作积极性。
（二）重视少先队的干部队伍建设，培养自我管理能力
在少先队当中，队干部都是学习好、活动能力较强的队员们，他们都认为作为少先队干部是一种奖励、荣誉，也意味着被认可。因此在选择少先队干部时，可以应用竞选的方式，使得每个少先队员都有自主选择的权利，明确自己认可的干部。在选择干部之前，需要保证竞选少先队干部人员被少先队员所熟知，并能够真真正正为少先队员服务，为少先队员树立正确的价值观念，对少先队员责任感有效培养。
促进少先队建设的顺利性，少先队干部在其中发挥着不可替代的作用。在实际对少先队管理的过程中，需要首先制订不同方面计划，对少先队队干部的工作责任更加明确，并且对他们的行为举止有一定的限制。为了保证少先队干部的作用以及工作的有效性得到充分的发挥，需要对少先队队干部的辅导和培训力度不断加强，可以通过工作内容以及个人思想等多个方面来开展。
（三）基于少先队员以及学校特征对建设管理少先队方式创新
就现阶段建设、管理少先队工作實际情况看，不同学校少先队管理存在相仿、缺少创新的情况，很多活动形式是大致相同的。很大程度上学校的活动效果、工作模式能够在一定程度上体现少先队工作成绩，工作的活动应该都是不同的，他们都需要具备自己的特色。少先队辅导员应该根据学校的特色和不同年级队员特点开展活动，保证少先队的建设管理方式得到不断的创新。
建设和管理少先队，最关键的就是能够将队员的热情和积极性充分地调动起来，能够给予他们足够的尊重和关怀很关键，如果在教育过程中缺少相应的尊重和关怀，就不能称之为教育。对于辅导员来讲，他们需要对每一个少先队员相应的尊重和关怀，能够对他们的心理情况及时地了解和关怀，能够与少先队员保持同等的地位，定期与少先队员交流互动，明确自身在少先队管理过程中存在的不足和问题，并进行相应的纠正、改善。在辅导员指导的基础上，少先队员们就会有更多的空间来发挥自主能力，并且帮助他们在组织中建立其正确的主体意识，比如，在相关节日之中，可以适当引导少先队员对活动形式独立设计，辅导员起到引导的作用。在这一过程中，少先队员可以积极表现、挑战自己，从而培养出他们自己个性化的人生态度。
通过结合少先队员自身的特性，来调动他们的想象力和好奇心，可以参加更多丰富多样的活动形式，进行体验教育，可以定期性地带领队员去感受、体会与人之间的关系，帮助少先队员树立正确的观念，与自然和谐相处，并心怀感恩之情。在家庭、学校以及社会之中，少先队员始终需要明确自身角色，促进自身良好的行为习惯建立，辅导员需要注意引导学生换位思考，在不同的情形之中开展体验教育。此外，在开展少先队活动的过程中，还需要加强与家长的交流，加强与家长的配合，才可以更加顺利地开展体验教育。
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作者简介：张宝梅，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区乐雅学校。
