摘 要：思想政治学科是初中阶段的重要课程之一，对于引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，促进社会的全面进步和谐发展，发挥着十分重要的作用。根据新课标的要求，任课教师必须要改变传统的政治教学理念，积极探索和实践思政学科教学生活化的教学模式，将理论知识和学生的生活经验紧密联系起来，教会学生能够运用所学的知识解决实际生活中的相关问题，或者通过生活的体验理解体会学科中的知识，进而全面有效地促进学生的学习与发展。文章试从初中思想政治学科的生活化教学的意义和措施两方面进行探究和分析。
关键词：教学;初中思政;生活化;意义;措施
一、 引言
初中阶段思政课程的一个重要的教学目标是培养学生的思想道德观念，形成正确的人生观、价值观和世界观，教会学生在今后的生活中如何做人做事。在初中思想政治教材设计中，其内容基本上都和现实生活实际相联系。所以，新课程标准要求任课教师在思政学科知识教学中，充分尊重学生的自身生活状态，将思政学科教学生活化，要把学生的生活实际和教学相结合，让学生从自己的生活之中，对照理解政治知识的内涵，有利于促进于学生的学习和发展。
二、 初中思想政治学科教学生活化的意义
为了有效地提升思政课堂教学的质量，初中思想政治教师在开展课堂教学活动中，要把学生在生活中获得的经验和认知与教学充分结合起来，大胆创新教学模式，把思政课的教学内容和教学方式贴近生活，从而加深对所学政治知识的体悟，做到理论和实践的有机统一。实践证明，初中思政教学生活化好处很多，必须大力推行。
（一）初中思政学科教学生活化符合新课程改革和发展的基本要求
近年来，新课程的改革如火如荼，形势喜人。广大教师不断地更新教育理念、转变教育方式，在教育教学实践中坚持以学生为本，从学生的学习兴趣出发开展学科教学活动，重视培养学生的实践技能水平，拓宽了教学资源和途径，鼓励学生积极走进生活，走进社会，增强学生对生活的认知能力，以及动手实践能力。初中思政学科是来源于生活，又用以指导生活的理论学科，因此初中政治学科教学生活化是大势所趋，形势所迫，是符合新课改基本要求的。
（二）初中思政学科教学生活化对学生的全面发展有着十分重要的意义
学校教育的终极目标是培养有中国特色社会主义核心价值观的人才。实现这个目标的一个重要的途径是，让学生走进生活，走进实际，知行合一，方能致远。因此初中思政学科教学生活化有利于促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观，得到全面发展。
（三）当前，部分初中思政学科教学场所还停留在课堂上，重视知识的接受和理解，忽视知识的生成和运用
这对于认知和实践能力有了一定提升的初中学生来说，显然是不够的。如果把学生对思政的学习，融入自己平时的生活之中，使初中思政学科的课堂学习生活化，就可以大大提升初中学生的认知水平以及分析问题、解决问题的能力。
三、 初中思想政治学科教学生活化的措施
（一）教学内容的设计和教学方式的运用生活化
我们知道，人们的生活中时时处处都和政治有着千丝万缕的联系，对于进行初中思政学科教学是取之不尽用之不竭的教学资源。任课教师要在开展课堂教学时，扎實备课，吃透教材，在教学内容的设计和教学方式的运用上生活化。然后在课堂中，提出一些适合初中生特点的有关生活化的各种政治问题，运用小组合作学习的模式，引导学生自主学习、合作探究，在学生充分讨论的基础之上再进行相关的教学活动。这样一来，思政学科课堂充满了生机和活力，学生对于思想政治知识的接受力和理解力都会大大增强。
教师在备课时，可以将教材内容中的理论知识和新闻报道中的时事政治联系起来，并对此开展讨论，并在讨论中得到认识和理解上的升华。比如，当前的新冠肺炎在全球流行非常严重，表面上看是医学问题，但在一定的角度来说就是政治问题。西方资本主义国家的本质决定了其疫情泛滥，甚至甩锅于中国的丑恶嘴脸。而具有中国特色的社会主义制度下取得的辉煌“战疫”，让我们国人有了空前的政治自信。如果这一活生生的事例引入课堂，会让学生更加有效地理解许多政治课本中的知识点或理论。
（二）创设生活化的情境，进行课堂生活化教学
传统教学模式已经很难激发学生的学习兴趣，所以初中思政教师在进行课堂教学时，要充分结合学生的实际生活中的事例，为学生创造一个自己熟悉的生活化的教学情境，进而激发学生的学习兴趣，并更好地理解枯燥难懂的政治知识。比如，某某同学去了一个超市买水果，服务员给她称了五斤的橘子，回家之后，自己不放心称了称，发现只有四斤半，此时这位同学应该怎么办。这种熟悉的购物情境，很多学生都经历过。通过这个案例情境的创设，很容易激发学生学习的兴趣，在熟悉的场景中探究相关道德和法律的问题。
初中思政课堂教学生活化还要充分利用现代科技带来的新产品、新资源，在多媒体、电脑、网络等现代信息技术的推动下，积极创设情境教学模式使其生活化，让学生能够产生身临其境的感受，更有效地理解相关政治知识点。例如，在对学生进行行为习惯养成教育时，针对学生的年龄特点和兴趣爱好，利用网络让学生观看《小鱼的梦》这一动画短视频。视频中的小鱼这个角色寻找美好生活时，因为自己的行为习惯处处碰壁，最后历经挫折磨难后，才明白行为习惯的重要性。再通过交流讨论，让学生能够分清哪些习惯是好的，哪些习惯是坏的，也要认识到习惯对人的一生影响是非常大的，在此同时学生也从中获得丰富了政治理论知识，真是一举两得。
（三）挖掘家庭生活素材，使得初中思政教学生活化
家庭对学生来说是一个最重要的生活场所。学生在家中生活成长的过程中，会经历形形色色、大大小小的事情，这些丰富的家庭生活经历和体验都将成为学生学习、理解思政知识的宝贵资源。为此，教师要积极引导学生细心观察家庭生活中的点点滴滴，在教学过程中引入学生在家庭生活中遇到的各种问题，结合学生对家庭生活的深刻体验，进一步引导学生加深对政治理论知识的理解，并形成正确的人生观、价值观。例如，在“家庭教育”这一主题教学中，思政教师可以结合学生在家庭生活中经历的相关事例，指导学生讨论自己做了哪些事来孝敬父母，还有哪些做得不够的？进一步思考，为什么要孝敬父母？再拓展到中华文明中孝道文化的价值和意义。并结合这些事例回过头来对课本理论知识进行探索学习，最终让学生明白家庭教育的重要性。
（四）关注学校生活点滴，使初中政治教学生活化
学生在学校的学习活虽然简单，但也很精彩。和同学的交往，和老师的接触，都是学生学校生活的一部分，其中也蕴含着一定的政治内涵。把这一鲜活的资源引入思政教学之中，不仅能够丰富学生的生活体验，也能提高学生的政治素养。比如在教学“团结互助”这一主题时，教师就可以引导学生搜集在学习过程中同学们之间互相帮助的事例作为教学素材，让学生意识到团结就是力量，只有团结互助才能取得更大进步，能形成人与人之间良好的关系，也能实现自己人生的价值。这些新鲜、充满活力的教学素材，让学生在学校生活体验中获得了亲切感和认同感，进而激发了学生对思政这一学科学习的浓厚兴趣。
（五）走出校园，开展生活化的课外综合实践活动
当前，很多学校的初中思政教学往往都是在课堂上展开的。这一传统教学模式下，教师的教学资源和教学手段受到了极大局限，学生的学习兴趣不是很高，对知识的理解很浅，更谈不上把知识转化为解决问题的能力。因此，在学校层面上，要大力鼓励和推进初中思政教学综合实践课的开展，让学生走进生活，走进社会。通过组织生活化的教学实践活动，使得学生巩固课堂上所学的政治理论知识，进一步提高學生的知识运用能力，培养学生分析问题、解决问题的实践能力。学校和任课教师要创新思路，开放办学，可以带领学生积极参加社区组织的各种公益的活动，经常组织学生开展社会实践主题调查研讨，听取政府一些职能部门举办的大型宣讲会，或者和社会团体组织结成对开展志愿者行动，等。例如，在进行“知法、守法”这一主题教学时，教师在教授学生充分学习了相关的知识点后，可以联系有关部门，经允许后带领学生参观当地的监狱或劳教所。在那儿，学生可以和狱警面对面交流，也可以听取犯罪嫌疑人的现身说法，让学生身临其境，真切感受到法律的神圣不可侵犯。在这一过程中，学生深化了对理论知识的理解，而且真正学会了如何才能知法、懂法和守法，怎样做才能捍卫法律的尊严，维护法律赋予自己的权利和义务。
通过上面的分析和思考，我们知道了初中思想政治课生活化教学是一种高效的教学模式，是一种亟待开发的全新的教学模式。初中思政课生活化的教学形式可以提高学生的学习积极性，对于学科教学质量的提高都起到决定性的作用。所以，任课教师要敢于创新，积极探索，在进行初中学科教学的过程中，要从课本内容出发，善于利用生活中的一切有效素材，积极推进初中思想政治学科教学的生活化。
四、 结语
总而言之，初中思想政治学科教学生活化是对学生进行了思想道德教育、法律政治教育的必然要求。教师要根据新课程标准的要求积极转变教学观念，优化课堂教学资源，改进教学方法和手段，使思政学科的教学生活化，把书本知识融入学生的实际生活之中，把学生实际生活引到政治学科的学习中，真正体现知行合一、学以致用的教学终极目标。唯其如此，才能够使初中政治教学走上正常的育人轨道，开拓出一片现代学校思想政治教育的新局面。我们坚信，在这个崭新的天地当中，初中思想政治任课教师一定会大有作为，学生政治素养和道德情操会有大幅度的提升，最终实现培养合格社会主义建设接班人的宏伟目标。
参考文献：
[1]任俊辉.初中思想品德生活化教学的尝试[J].教育理论与实践，2010（35）：57-58.
[2]冯红叶.浅谈高中政治生活化教学策略[J].学周刊，2013（14）：177.
作者简介：
祁旺堂，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区东岳初级中学。
