摘 要：在大家的认知中，中学化学课程应当让学生自己动手操作，由此感受化学知识的真谛。这就要求学生具有自我学习的能力，能够独立进行化学实验。而如何运用正确的学习策略是当下社会教育事业发展的重点。文章探究适合发展的学习策略，有利于化学课程中化学能力的提高。
关键词：高中化学;教学;方式
一、 引言
使用有效的学习策略，在一定程度上可以提高学生的学习成绩和学习能力，但在现实生活中，很多学生在学习过程无法形成适合的学习策略，而在自己的学习过程中，这对学生的学习成绩有很大的影响，降低了学生的学习欲望。因此，应教授有效的学习策略，保持学生的学习兴趣。
二、 化学学习过程中的学习策略
（一）学习策略应像重“学”转变
长期以来，人们认为教师应该对学生的学习负责，因此教育研究的重点是教师教育。现在，教师对中学负有责任。在以教为本的教育管理中，“教”重“学”轻的观念仍然十分普遍。在课堂质量评价中，传统的以教师为中心的“以教定教”主要关注教师在课堂上的得失。学生学业成绩也是教育质量评价的对象。一般来说，许多研究者都在不断努力提高教师的教学能力，但当教师的努力没有从学生身上得到好的结果时，学生就会抱怨自己太笨了。
好的教师不应该总是想着学生的学习，而应该培养学生的自我控制能力，这就要求学生掌握一定的学习方法和策略。学生应该积极学习，懂得如何学习。应该更加注意学生的学习。教师要研究学生的学习策略，根据学生的学习方法和策略调整教学方法和策略，提高教学质量，打开学生的思维。
（二）培养正确的学习策略
进入21世纪，人类已进入知识经济社会。知识和信息的爆炸式增长使得知识更新的速度越来越快。现在，学生更加注重他们在学校学到的知识。然而时代的发展更加要求与时俱进，需要不断扩大知识面，甚至进行知识创新。他们很难立足于社会，现代学习者不仅要通过学习奠定坚实的知识基础，而且要学会如何掌握自己的学习，也就是说，应该学会掌握科学的学习策略，以便在离开学校后，学生可以接受正确的学习策略的指导，通过自学或其他方式不断扩充和更新现有知识，跟上时代的潮流。在这期间，让学生明白“授人以鱼不如授人以渔”的道理，注重方法和学习策略。
（三）发展终生学习的能力
教师应当热爱学习，不断学习，在不断变化的社会中，与时俱进，更新专业知识，了解时下热点。而这一要求也是对学生终生学习的引导。要掌握反思的方法和技巧，具有一定的创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。
“我们要改变机械训练过于强调学习和死记硬背的现状，引导学生自发探索和实践，培养学生收集和处理信息的能力，培养他们获取新知识、分析问题和解决问题的能力，形成学生的机械式的接受能力，学习方式离不开教师教育模式的长期实施，这使得学生在学习过程中过度依赖教师，忽视思考，主动学习的愿望和能力逐渐降低。由此可见，部分学生改变机械接受式学习方式是目前新课改的重要目标之一，而这种转变真正最重要的是培养学生自主学习的能力和愿望。现代美国教育心理学家布鲁姆认为，如果他有学习的能力，他的积极性和态度就会得到提高。如果他认为自己的能力不够，他就不会对学习感兴趣，甚至开始讨厌自己。因此，学生要掌握科学的学科学习方法和学习方法，只有科学地控制自己的学习过程和自己的学习过程，才能真正感受到学习的能力和学习成功的喜悦。只有这样，学生才能对学习内容产生兴趣，有继续学习和探索的愿望。
（四）探索多样化教学方式
对教师“满堂灌”的教学方式进行改进。教师通过改变教学方式，引导学生发现问题，鼓励学生敢于提出并解决问题。
1. 启发式实验教学
实验不是最终目的，化学实验应该既可以培养学生实践操作，又能培养学生的思考方式，故而实验授课必须采用启发式的讲授。启发的教学，即教师要把握好化学实验最适宜的时间段，在等到学生经历一番思考后，有一些体会却又无法完全说出其中的道理时，及时进行点拨，这样一来，实验教学会在有着先后顺序、层层递进的过程中进行，学生的实践和思考事情的本领也会在这个过程中得到跨越式的发展。
启发式教学要结合现代科技手段。在实验教学階段，不能离开现代化科技手段的使用。现代科技可以进一步提高实验的教学氛围，使得教学更加便利化，这样不但会提高实验教学效率，而且还会超过旧的实验教学，得到更好的发展。例如一些反应现象很难看到的化学实验，整个实验中能见度很低、反应不明显，或是反应非常快、来不及观察的实验，这些实验可用录像投影方式的“慢镜头”表现出反应情况，使其便于观察。有一些因药品或实验设备非常危险的化学实验，这类实验反应很复杂，花费时间极长，可用软件虚拟出其反应情况或制作立体化视频以满足学生的观察。还有一些严重污染环境、损害人类健康的实验，这种实验相关的有毒害作用的生成物很难处理，这些生成物处理不当的话，不经处理的排放对环境有伤害，破坏其原有的生态。在课堂教学中可以运用现代科技手段，对学生进行讲解，让学生明白化学物质不经处理后的危害，使学生全面深刻地了解各种各样的实验。
2. 进行实验设计，培养创新能力
实验设计需要学生经过自己独立的思维去设计，既可以培养学生的考虑解决问题的能耐，又可以使得学生产生有别于他人的想法见解。通过之前的调研可以知道，这方面在目前的实验过程中的确显得较为匮乏。化学实验的设计包括两个部分，其具体设计为实验装置与实验原理。由于当前在实验教学部分中对实验的具体操作步骤、实验器材等没有做出明文规定，所以在实验教学中，均需要根据学生实际的情况进行准备并具体实验教学。
在实验教学中，教师可以鼓励学生提出不同的实验假设及其论证，之后得出结论的自主设计实验教学模式，鼓舞学生进行尝试及探究。对于学生提出的实验方案，在满足一定实验及安全的条件下，教师应予以他们自己最大限度的自由去探究。然后在实验操作时加以必要的指导，在适当的时候，教师再进行局部的启发，从而充分引导学生的思路，激发学生更加强烈的求知欲。教师要拓展学生的思维方式，让学生从多个角度用多种方式去思考并研究实验存在的现有问题，这样有利于学生自己形成的独到看法。因此要充分发挥化学实验在学生创新思维和实践操作的特有优点。对于促进学生自我发展，真正达到实践与理论相融合的教学效果均有重大的意义。
要改变实验教学的原有的、不合时宜的模式，良好的教学模式应该朝着提高学生思维、创新能力的方面发展，实验教学的发展不应该落后于时代的发展，多样化的、新型的教学模式最终的目的是为了培养良好素质的综合人才。
（五）理论教学结合实验教学
根据教材内容和理论联系实际的原则，教师应经常组织学生参观化工相关工厂，了解化学在社会中的地位。它不仅拓展了学生的知识领域，也使学生对工人的辛勤劳动和技术改革的快速变化产生了新的感受，增加了学生学习化学的兴趣。
（六）加强思政观、科学精神教学
教师要对学生贯彻社会主义核心价值观教育，需要从爱国主义、辩证唯物主义、理论结合实际、进行环境教育等方面综合在一起去教育学生，培养广大未来祖国的建设者这个重担就需要教师去肩负。
三、 结语
教师的任务不仅是教给学生传统的单一学科知识，而且要让学生不断提高能力意识，不断学习优秀的学习策略，充分发挥自己的主动性，让更多的知识的掌握在学生手中。如何提高学生的化学学习效果，以及未来能否有更多的化学教师实施更有针对性和有效的方法，带着这样的问题，在学习策略的探究中，期望未来提高教学的效率。
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作者简介：
牟鹏洲，甘肃省陇南市，甘肃省礼县实验中学。
