潘惠芳 周义武
摘 要：小学阶段语文的学习是非常关键的，不仅是提升学生语言表达能力、理解能力以及思维能力的重要科目，而且通过小学语文的学习能够促进学生思想道德修养的提高，对学生的长远发展有非常大的帮助。现如今，随着教学理念的不断深化改革，语文教学中对阅读的重视程度越来越高，阅读已经成为学生语文学习中的重要组成部分。由于语文课堂教学的时间非常有限，学生的阅读很多时候也是在家里进行的，居家阅读也是学生阅读的重要组成部分。如何提高学生在语文学习中居家阅读的效率就是文章重点探究的问题，旨在能够推动我国小学语文教学的发展和进步。
关键词：小学语文;居家阅读;效率;策略研究
一、 引言
语文作为小学阶段学生接受教育的重要课程，对学生的学习和成长都有着巨大的帮助，阅读作为学生语文学习的一部分，对学生语文综合素养的提升非常重要。而且阅读能力的培养和阅读习惯的养成对学生的长远发展来讲是受益终生的。阅读不仅仅指课堂上对课本知识的阅读，为了开阔学生的眼界，丰富学生的语言能力，课外书籍的阅读是非常必要的。学生在语文学习中通过课堂上所学的语文知识进行课外阅读，既是对语文课堂知识的巩固，又在很大程度上扩展了学习内容。居家阅读是学生进行课外阅读的重要方式，居家阅读效率的提升是文章研究的重点内容。期待能够进一步促进学生阅读能力的提升。
二、 小学语文居家阅读现状分析
现阶段的小学语文教学中，教师和家长都已经充分意识到阅读对于学生语文学习的重要性，学校也在学生阅读方面做了很多的努力。但是学生的自主阅读行为几乎都是在家里进行的，居家阅读占据了学生课外阅读的主要部分。尽管学校和老师也都在不断强调课外阅读对学生学习和成长的重要性，但是居家阅读具体实施的效果并不是很理想，主要表现在以下三个方面。
（一）学生居家阅读缺乏相应的指导
现阶段，大多数学校在开学之初都会给学生提供本学期指定的课外读物的书目，家长会根据书目给学生准备相应的阅读书籍。学生的这些课外书籍的阅读都是在家里进行的，教师并没有针对这些推荐的书目对学生居家阅读进行系统的引导。学生在课后阅读时仅仅是根据喜好选择要读的书籍，而且每天的阅读量和阅读内容也没有相应的要求，再加上小学生的自觉性是非常有限的，如果没有确定的阅读任务的话，很多时候都是敷衍了事。另外，家长在阅读指导上缺乏经验，家长在陪伴学生进行阅读时仅仅就是监督学生完成了一定量的阅读内容，至于学生理解的情况和对阅读内容的学习并不了解，因此也无法对学生进行系统的引导。以上的情况就导致了学生在居家阅读中效率低下，并没有真正通过阅读提升语文的综合素养。
（二）阅读缺乏相应的评价体系
学生的居家阅读都是学生自主在家里进行的，缺乏科学指导的同时也缺少相应的评价体系，这对于学生阅读效率的提升是非常不利的。小学生由于年龄比较小，自主意识和自我管理能力都非常弱，因此在学生居家阅读中，如果没有相应的评价机制的话很容易使其产生懈怠心理。在当前的语文教学中，教师并没有对课外阅读或者学生居家阅读的部分进行指导和评价，因此居家阅读主要是依靠家长的指导和学生的自觉性在开展。缺少评价体系的情况下，居家阅读的效果并不是很好，学生的阅读更像是一种形式上的阅读，无法真正通过居家阅读实现阅读能力的提升。
（三）居家阅读没有制定相应的目标
学生在课堂上的语文学习每节课都会有教学目标，以及学习过程中的重难点分析，但是居家阅读在进行中却没有目标做指引。学生在居家阅读中更多的是根据自己的兴趣选择比较有趣的内容进行阅读，而且阅读的过程更多的是对故事内容的好奇，并没有针对阅读内容的词汇、句子以及中心思想等内容进行分析。而且阅读并没有相应的目标，学生的阅读过程更像是囫囵吞枣，仅仅是了解了文章的大意。虽然这样的阅读方式对学生阅读习惯的培养也是有所帮助的，但是阅读的效率很低，而且对学生阅读能力的提升帮助不是很大。
三、 提高学生语文居家阅读效率的措施
（一）教师对学生的居家阅读也进行相应的指导
居家阅读虽然是在家里完成的，但是教师在教学中完全可以通过信息化技术的优势加强对学生居家阅读的指导。教师在给学生布置阅读任务时，可以充分结合课堂的教学内容，进行课外阅读内容的安排。同时在安排居家阅读内容的时候要注意通过提出问题或者给学生布置相应的任务方式对阅读内容进行指导。让学生在居家阅读中也有任务和目标做指引，避免了盲目阅读导致的学生时间付出了却没有相应的提高。
例如教师在进行四年级的语文课文《古井》的教学时，可以在課程之前给学生布置相应的阅读任务，从文中找出描写景色以及古井的比较精彩的词汇，如晨光熹微、络绎不绝以及湿漉漉等词汇，让学生学会在阅读中丰富自己的词汇积累。教师还可以引导学生在阅读中寻找可以表达作者对古井感情的句子，如“古井像一位温柔的母亲用她甜美的乳汁哺育着她的儿女”，类似于这样表达作者情感的句子。通过这样的方式不但让学生在居家阅读中锻炼自主学习的能力，而且引导学生学会在阅读中找寻关键信息，有效帮助学生提升阅读能力，最重要的是提升学生居家阅读的效率。
（二）培养学生在阅读中的自主探究能力
要提高居家阅读的效率必须首先提高学生在阅读中的自主探究能力，学生在居家阅读中自主探究能力提高了就能够主动进行阅读。教师在语文教学中应该注重培养学生的这种能力，在阅读教学可以对文章内容进行深入剖析，让学生主动在阅读中挖掘相关的信息。教师在教学中要结合学生的年龄特点进行阅读内容的设置，注重在提问中发散性问题的设置以及设置能够启发学生思维的问题，使学生在阅读中进行自主的思考和探索。传统的教学方式认为，学生只要在阅读就可以了，但是阅读的效率才是是否真正在阅读的关键。教师要通过在课堂上阅读的引导提升学生在阅读中的自主探索能力，为学生高效进行居家阅读做准备。
例如在进行《卖火柴的小女孩》教学中，教师可以在课堂上设置一些开放性的问题，让学生加强对问题的思考和启发，学生结合当时的时代背景对问题进行思考。比如“小女孩死后为什么脸上带着笑？她真的能飞到没有寒冷、没有痛苦的地方去吗？”通过这种问题的设置，充分启发学生在阅读中的发散性思维，只有带着这种发散性思维，才能让学生的居家阅读变得更加高效。
（三）在居家阅读中注重学生阅读方法和阅读习惯的培养
居家阅读主要是指学生在家里开展的阅读活动，家庭中的阅读行为主要依靠父母的督促与学生的自主阅读意识。在这种情况下要有效提高学生居家阅读的效率就要注重学生阅读方法和阅读习惯的培养。只有具有了良好的阅读方法和阅读习惯，才能确保学生在居家阅读中充分发挥自己在阅读中的主观意识，使阅读的效率更高。
因此，小学语文教师在进行教学中一定要注重提升学生的阅读能力并培养学生的阅读习惯，让学生充分感受到阅读的乐趣。为了实现这个目标，除了教师在课堂教学中加强对学生阅读方面的引导，同时注重学生阅读习惯的养成。首先，教师在教学中对学生的阅读方法进行指导，培养学生有感情地朗读课文，让学生在阅读中能够深刻体会到文章中表达的情感，从而让学生对阅读充满兴趣。其次，教师还应该注重学生良好的阅读习惯的培养，比如阅读过程中进行摘抄和做笔记的习惯，读到比较好的词汇和句子能够积累下来，阅读文章的心得和感受也可以及时记录下来。通过这样的方式，可以让学生在阅读中积累更加丰富的素材，也能极大地提高学生阅读的质量。学生的能力培养和习惯在课堂教学中培养起来了，自然在居家阅读中能够更加高效地完成阅读内容。
（四）建立完善的居家阅读评价体系
居家阅读虽然是在家庭中进行的，但是也是小学生语文学习的重要组成部分，因此，为了有效提升居家阅读的效率和质量，教师可以针对居家阅读建立相应的阅读评价体系。可以针对学生居家阅读的情况进行评价，让学生在评价体系的指引下积极展开阅读，并且注意相关指标的达成，促进学生阅读效率的提高。在这个过程中教师和家长可以加强联系，通过在班级群里布置相关的阅读任务，让家长配合加强对学生居家阅读的督促。小学生的自控能力和自主意识还不是很好，通过家校互动的方式加强对学生居家阅读的引导和监督，也是促进居家阅读效率提升的有效手段。
例如针对居家阅读，教师可以在每周或者每个月布置相关的阅读内容让学生在家里主动进行阅读，并针对阅读内容建立阅读任务框架，指引学生每天完成相应的任务，并做好阅读记录。到了阅读结束的时候，教师在班里针对阅读的情况进行总结评价。针对评价部分可以建立完善的评价体系，比如阅读完成情况、阅读中对内容的掌握情况、每日阅读积极参与情况（这个可以根据微信群里或者QQ群里学生每天的阅读打卡情况进行统计）、学生对阅读内容的总结和复述情况等。这些内容都是学生在阅读过程中要重点注意的，而且是能够帮助学生提高阅读效率的非常关键的指标，也是学生阅读习惯养成的非常重要的方式。通过对这些内容的综合评价，促使学生加强对居家阅读的重视，不断通过提高各方面指标的评分来提高学生居家阅读的效率。
四、 结语
随着教学理念的不断深化改革，阅读在语文学习中的重要性已经不言而喻了，对学生阅读能力以及阅读习惯的培养已经成为学校和家长在学生教学中重点关注的问题。为了能够大大拓宽学生阅读的范围，增加学生阅读的时长，居家阅读是学生阅读的重要方式和途径，也是培养学生自主阅读习惯以及提高学生阅读能力的。为了能够有效提升居家阅读的效率，可以通过教师加强对学生居家阅读的指导、培养学生在阅读中自主探究的能力、注重学生阅读能力和阅读习惯的培养，以及建立完善的居家阅读评价体系的方式促进学生的居家阅读习惯以及提高学生的阅读效率。
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作者简介：潘惠芳，周义武，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市铁路小学。
