摘 要：随着科学技术的进步和人们对教育事业的关注，新课程标准明确提出：当代的教育不再是单纯地“传道授业解惑”，应该更深层次地注重学生的良好学习习惯的养成。因此，当代教师在授课的过程中应该把对学生良好学习习惯的培养纳入主要教学任务中。学生养成良好学习习惯可以提高学习效率，达到高效课堂的教学效果。但是习惯的养成并不是一蹴而成的，需要长时间的引导和坚持，并慢慢形成习惯。
关键词：学习习惯;培养;策略;养成教育;养成习惯;原则
叶圣陶先生曾经说过：良好的学习习惯是人一生中的重要资本，随着这个资本的升值，人在这一生中可以源源不断的享受它所带来的利息。由此可见，养成良好的习惯有多么的重要。根据小学生的年龄特点，在这个阶段是对其进行习惯养成教育的最佳时期，无论是生活习惯还是学习习惯，只要小学教师可以在最合适的时机找到有针对性地培养学生习惯养成教育的方法，就能帮助学生养成良好的习惯，并影响其整个人生未来的发展。然而，现在好多小学生中自律性比较差，在课堂学习过程中还存在一些问题需要改正和完善，文章是笔者经过多年的教学经验总结出的关于怎样培养小学生数学学习习惯的几点做法，供各位老师参考指正。
一、 我国小学生在课堂学习中存在的不良习惯
（一）课堂上注意力不集中
小学生正处于活泼好动的年龄阶段，对新鲜事物比较感兴趣，很难做到对一件事情长时间的集中精力，因此在课堂上经常会出现“开小差”的现象，这样不仅无法学到教师正常讲解的知识，还会影响到其他同学。比如，在数学课堂上，比较枯燥乏味的数字对于有些小学生来说，简直“太难了”，他们无法对数学学科产生兴趣，无法集中注意力进行学习。在课堂上学生注意力不集中是在小学教育中普遍存在的问题，教师应该针对这一问题，不断探究寻找新的教学方式，吸引学生的注意力。
（二）马虎、不认真
在小学数学教学过程中学生的马虎问题成为教师最为头疼的问题，做题不认真审题、看错数字、忽略计量单位的区别等都是在数学学习过程中常会出现的现象。导致这些问题的主要原因还是学生学习的知识不够扎实，如果不引起重视并及时纠正，会严重影响学生学习的发展和教学质量的提高。所以，作为小学数学教师，要重视培养学生认真学习的习惯。
二、 小学数学课堂学习习惯的养成教育策略
（一）按照计划学习的习惯
学习如果制定了计划，才能顺利地进行，才能有个好的过程。小学生的学习过程除了学习之外，还有劳动、娱乐活动、体育运动等，学生应该自行制定一个完整的学习计划，可以以一周或者一個月或者一个学期为一个周期做好计划。对于小学数学来说，每天除了课上听课所学的知识外，还要做好课前预习、课后复习、课后作业等时间安排的计划。计划的制定可以在老师的指导建议下提前做好，避免盲目不切实际的制定学习计划，也不能给学生带来太大的压力，计划应该以轻松自学为原则。既然计划制定了，就要求学生按照计划执行，学生在自行制定的计划约束下，也可以更加自觉地学习。
（二）有时间概念，讲究效益的习惯
时间对于学生来说是生命中的一点一滴，小学生在数学学习的过程中，只要充分利用好课堂上的时间相信一定可以提高自己的数学成绩。但是充分利用好课堂上的时间并不是一件容易的事，所以要培养学生专时专用，讲究效益的习惯。比如，在数学课堂上，认真做好总结，快速、高质量的在规定的时间内完成教师提出的问题，时刻保持紧张的学习状态。在课后，完全放松身心，好好玩耍，只要上课铃声响起就要迅速收起玩心，快速进入学习状态，让思想跟随教师的步伐，完成整个课堂的学习，以此达到高效率的学习效果。
（三）善于思考、独立钻研的习惯
要想学好数学，首先就要有钻研的精神。我国小学数学教材中数学知识的教学结构比较清晰，在课堂上只要认真学习基本都可以学会。但是随着年级的增加，年级越高，数学知识的难度越大，尤其在数学知识中的奥数内容，对于大多数学生来说都是比较难的部分，要想学好必须要多花心思，多思考，认真研究透每个问题，不能有模棱两可的学习态度。所以，在遇到问题时，教师要锻炼学生独立思考、独立钻研的习惯，长期坚持下来，学生会感到越学越轻松，会有很大的收货。除此之外，在小学数学学习的过程中要养成思维逻辑能力。数学知识比较有逻辑性，学生在大脑里面要形成一个数学思维，并成为习惯，在遇到数学问题时就能迎刃而解了。
（四）养成自学的习惯
新课程标准指出：教师的主要责任不在于教，而在于教会学生学。学生才是学习的主人，才是课堂的主角。在小学数学的教学课堂上，教师要把权利交给学生，要留给学生思考的时间，要让学生在课堂能自觉发问、互动交流，课堂上遇到的难点问题，不要拖到课堂外。培养学生自学的习惯可以从以下方面着手：
首先，培养学生养成课前预习的习惯。课前预习能帮助学生在课堂学起来游刃有余，小学数学的学习课前预习工作起着很重要的作用，课前预习是不在老师的指导下进行的，完全属于自学的过程，预习效果的好坏能直接影响着在课堂上的学习效率。在预习中碰到的重点和难点，学生可以在课堂上作为重点进行学习。因此，要培养学生养成课前预习的习惯，充分利用好教材资源，完善教学方法。
其次，培养学生养成课上记笔记的习惯。课堂笔记能反映一个学生自学能力的高低，小学数学知识是有逻辑性的，前面如果学不好，后面学起来就更难了。所以要鼓励学生在课堂上准备好笔记本，把课堂上遇到的问题和重点部分记到笔记本上，养成这一习惯并长期坚持下去，能帮助学生学习数学知识的过程中更加轻松。
最后，培养学生养成课后复习的习惯。在没有教师讲解家长陪伴的情况下，让学生自己做好课后复习的工作。不难发现，优秀的学生不仅很重视课后复习，而且有较好的复习习惯，每天有复习，课课有小结，做到知识点日日清，核心知识要记牢。相反，一般的学生不太重视复习，放学回家后只顾着做各科的家庭作业，没有做总结性的思考，这正是导致优秀生和后进生学习产生差距的主要原因之一。在学习小学数学的时候做到学习认真，复习有方，学有余力，时间久了，复习的习惯给学生带来的益处就显现出来了。
三、 培养小学生养成数学学习习惯的原则
对于小学生来说，数学学习习惯的培养不能盲目，也不能随意进行，数学教师应该熟练掌握相应的方式方法，寻找到适合小学生习惯养成教育的原则，因地制宜地进行教学。笔者经过多年的教学经验总结出小学数学习惯养成教育中应该遵循以下原则：
（一）榜样原则
榜样！榜样！没有榜样，教师也很难教会学生任何知识。对于小学生来说，他们身边最具代表性的榜样就是老师和家长，所以教师和家长在孩子的学习和生活中一定要树立好榜样。首先，家长和教师要让孩子到对他们真实的爱，这是让孩子也同样充满爱对待其他人的根本。其次，家长和教师要把积极乐观的生活态度展示给孩子。最后，要让孩子体会到家长和教师一丝不苟的工作态度。与此同时，家长和教师也要给学生传达出积极正确的榜样意识。此外，伙伴或者同学之间的榜样作用也很重要，教师应该多鼓励学生发现同学之间的优点，学习对方的优良的学习习惯和思想品质。在这里，家长要注意，给孩子树立榜样并不是让孩子和其他孩子做比较，这样会适得其反。
（二）科学性原则
在教学过程中，教师要遵循一定的科学性原则，在培养学生学习习惯的过程中要以每个学生生理和心理认知水平为基础，因材施教，分层次培养，分阶段研究，不可急于求成。学生良好学习习惯的养成是个渐进的过程，教师要分清主次和难易部分，逐步提出切实可行的具体要求，让学生良好的学习习惯的养成顺理成章，从少到多地慢慢积累并持续稳定的发展。在习惯培养的过程中，教师要以科学为依据、正确无误的教学方法解决在教学过程中遇到的问题，稳步实现学习习惯培养的目标。
（三）反复性原则
學生的某些数学学习习惯常常会在一定的环境中或者在一段时间内逐渐养成，如果换了其他环境和时间可能就形不成这样的习惯，加之，良好数学学习习惯的养成需要很长的时间才能形成，所以，数学学习习惯的养成存在一定的反复性。比如，检查的习惯。好多学生都有同感，只有在考试的时候才能认识到检查的重要性，但是在日常学习中检查的习惯就很难被重视。这就说明了，好多习惯是需要学生反复培养和长期坚持的，如此才能说明真正具备了这一良好习惯。
（四）发展性原则
教师在培养学生良好行为习惯的时候不能只局限在短时间内，而是要考虑学生的长远发展。在培养学生数学学习习惯的时候，不仅要考虑满足学生数学知识学习的需求，还要考虑到学生所形成的数学学习习惯能适用于其他学科的学习。同时，这个习惯在养成的过程中，可以促进学生身心发展。所以这就要求，教师在培养学生习惯养成的过程中不断创新教学模式，探究新的培养方法，保证每个学生能养成良好的学习习惯并得到发展，逐渐形成优良的学习品质，为以后的数学学习和人生发展奠定基础。
四、 结语
总之，良好的学习习惯是学生学好数学的根本保证，也是作为学生应该具备的基本素质。小学教师应该切实把握好这一关键时期，根据学生的年龄特点和性格特征，发挥教材作用，有目的、有计划地对学生进行数学学习习惯的养成教育，帮助学生养成良好的数学学习习惯，为以后的数学学习奠定坚实的基础。
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作者简介：王凌燕，广东省深圳市，广东省深圳市大鹏新区葵涌中心小学。
