摘 要：幼儿园设计的益智游戏具有极高的灵活性，通过组织游戏活动能丰富幼儿的思维，激发潜能，促进其性格的健康发展。文章通过对益智游戏选择时存在的问题以及在活动区投放原则的分析，详细阐述了益智游戏材料在幼儿园区域活动中的选择与投放策略。
关键词：幼儿园;益智材料;选择与投放;策略
幼儿园益智游戏，一般以自主快乐、操作为主要目的，通过选择与投放适合幼儿发展与思考的材料，让幼儿进行体验与操作。从而满足他们的好奇心理，让幼儿发挥天性变得更加活泼好动。因此，科学合理地选择与投放益智游戏材料才能确保幼儿健康快乐地成长与发展。
一、 选择益智游戏材料时存在的问题
首先，材质问题。目前最值得关注的就是材质问题，关于材质的选择要先考虑其的安全性，还要考虑到材料是否方便清理、打扫和后期的维护，同时，选择的材质是否会让幼儿产生兴趣。但是，部分幼儿园在选择材料时都忽视了这一问题，使用不合格的材料会对幼儿的健康造成影响，有时还会出现过敏现象，严重的甚至会危及生命。另外还有一点，忽视材质对于幼儿的吸引力，就会让幼儿失去参与游戏的兴趣。不适合的材料也会出现后期维护与清理困难。其次，安全问题。在选择材料时忽视了材料安全问题，会对幼儿身体造成危害，严重时会危及生命。另外，对材料外形选择不正确的也会对幼儿造成损伤，如，尖锐材料会划伤幼儿的身体，又如微小的材料有时会被误吞等，这些都会对幼儿的健康造成危害。最后，过分注重玩具的投入。在部分的幼儿园中，过分注重投入益智玩具虽然会促进幼儿的想象力，但却忽视了对其的兴趣教育。在幼儿教育中若缺失了兴趣的培养，就一定会对教学质量造成影响，无法更好地培养幼儿的创新型思维。
二、 益智游戏材料在幼儿园区域活动中的投放原则
（一）安全性
在园区内投放益智游戏材料时一定要遵守安全性原则，选择材料时要保证材料质量无毒无害，同时在投放的过程中也要注意选择那些无明显棱角或无尖锐面的，以避免使用时划伤幼儿的手臂或身体。
（二）目的性
幼儿喜欢探索新鲜的、有特色的事物，在投放益智游戏材料时要按照他们的心理特点，满足其兴趣爱好，更要注重教育的目的性。例如，玩转流星球游戏，在活动区放置准备好的布块和颜料，刚开始时幼儿会喜欢那些半成品，但是玩了一会还是觉得没兴趣，就换成颜料了，玩了一会又想去制作流星球，这样一整个的活动，并未明确教育目的。因此，在投放时要把教育目的放在第一位，选择有教育意义的材料并进行引导。
（三）趣味性
开设益智游戏的目的就是培养幼儿智力发展，通过益智教学激发幼儿的想象与创造能力。在选择材料上要保证材料会让幼儿产生兴趣，激发他们的动手能力与操作兴趣，以实现教育的目的性。
（四）灵活性
幼儿的行为状态多为动态型，很多新鲜有趣的事都能激起他们的探索欲望。新鲜益智材料会吸引他们参与游戏，所以灵活应对幼儿的兴趣，投放不同的材料及灵活改变材料的搭配等，以保证他们对益智活动的好奇心态，并能积极参与活动提升智力。
三、 益智游戏材料在幼儿园区域活动中的选择与投放策略
（一）益智游戏材料的选择策略
1. 根據感官游戏选择材料
感官游戏活动的目的是对幼儿感知觉器官的训练，他们在活动中利用感官获取最大的信息，当感官发展变灵敏时，所获得的信息就会相应增加，其感性经验会变得更加丰富，在观察事物方面也会变得更精确敏锐。例如，在训练听觉时，可以投放能敲响的玩具;在训练视觉时，可以投放各种颜色的卡片;在训练味觉时，可以投放一些味觉筒，让幼儿学着辨别味道;在训练触觉时，可以投放橡皮泥等手工玩具。
2. 根据幼儿特性选择材料
选择游戏材料时要注意，应选择适宜幼儿生长特点的，且具有趣味性的材料。游戏材料具有趣味性，吸引幼儿自愿投入游戏活动，以训练他们操作与思考的能力，让其在想玩、要玩的状态下参与活动，而非强迫性地要求他们去参与。幼儿成长具有一定的规律性，在选择益智游戏材料时还要注意难易度的适中，太简单的幼儿会在短时间内就失去玩的兴趣，而太复杂的又会让他们有失败感，甚至觉得很枯燥，这样幼儿就失去了玩的兴趣。例如，做毛毛球粘贴画，幼儿将各种颜色的小毛球粘贴在一起变成美丽的图画，或展开想象随意发挥组合成各种图形，以不断培养他们动手能力和审美能力。
3. 游戏材料要具有多变性
投放游戏材料的目的是培养幼儿动手能力，激发他们的思维，让其健康的成长。这些都需要幼儿对游戏产生兴趣，在兴趣的吸引下参与游戏活动并活跃思维，展开想象。因此，选择材料时内容要丰富，要确保材料可以吸引幼儿，让其有兴趣参与活动。可选择多变形式的材料，如枫叶，通过老师的有效引导，激发幼儿的想象力，将其制作书签或进行绘画等。另外，也可选择磁铁，帮助幼儿探索物理现象，如摩擦生电、磁生电等一些物理方面的知识，这种教学对幼儿的启发会更大，能让他们更深刻地认识世界。
4. 游戏材料要贴近实际生活
选择的游戏材料要贴近生活，要与生活相连，以增加幼儿对生活的感知，从而开发智力。生活中常见的一些事物等都是益智游戏很好的材料，也是幼儿常见的事物，它们的新玩法、新特点都是幼儿探索的内容。如棋类游戏，大部分幼儿的家中都有这样的玩具，可以利用与幼儿智力相符的棋类游戏来开发他们的智力，在玩时要给予相关的指导，讲解规则、理清思路，通过玩棋促进小伙伴之间的交往。
（二）益智游戏材料的投放策略
1. 操作性与安全性
在投放益智游戏材料时，摆放的形式可以分成几个类别，如在矮一点的地方，方便幼儿顺利拿到;一些小体型的也可以分装到透明的容器中，这样更容易被幼儿辨认。另外，在选择材料时还要注意要选择具有可操作性的材料。不要选择操作难度大的，因为不好操作就会让幼儿失去探索的兴趣，认为做起来或玩起来太难，打击了他们的积极性。而材料太简单，随便就能操作也会让幼儿觉得没有挑战性而失去兴趣。因此，可以选择一些适宜幼儿特点的益智类材料。但最应该注意的一点是，材料的安全问题。幼儿因年龄小，对事物的认识又有限，在选择投放材料时一定要选择安全的。其体积不能太小，避免误吞误食造成的危害;不要投放太长的细线，避免绊倒或勒到幼儿;不要投放尖锐或锋利的材料，避免幼儿在玩耍时划伤或刺伤。所以，在选择游戏材料时要严格管理，避免一切能造成危害的事情发生。
2. 趣味性
益智游戏本身具有趣味性特点，所提供的材料能让幼儿产生浓厚的兴趣，让他们处于主动探索的状态。益智游戏新颖又多样才会吸引幼儿的注意，让他们积极参与活动之中。但是，幼儿的注意力并不能维持很长时间，很快就会转移目标，而这些游戏也不一定都能引起他们兴趣。在进行游戏时要随时发现他们的情况以调整模式，防止幼儿产生疲劳，以保证其的趣味性，让游戏时间变长。在投放游戏材料时要保证内容的丰富多样，以吸引幼儿的注意，引导其智力的开发。例如，投放几何拼扳，老师先进行演示，让幼儿产生兴趣，产生动手的欲望，并在浓厚的兴趣引导下进行游戏活动，为后续的幼儿益智教育打下坚实的基础。
3. 层次性
在投放游戏材料时要讲究主题的层次性，针对每个阶段的幼儿设定不同的主题，同时还要分清重难点。因此，投放材料时需要结合主题，在适宜的时间投放，保证幼儿在任何一个主题下都能集中精力参与学习，以更好地掌握知识和动手能力，达到实践的目的。投放材料需要有层次性，要从易到难、从浅到深逐步的投放，这种规律要符合幼儿认知性的发展需要。还要考虑幼儿的差异性特点，如兴趣、能力等诸多方面问题。这些都需要老师按照其特点选择相符的游戏材料，以因材施教的方式对幼儿进行教育指导，通过了解幼儿的心理特点投放相符的游戏材料，才能达到幼儿各方面能力的有效提高。例如，在认识数字的时候，可以放置一些盒子，让小朋友们把不同的水果归类并放到这些小盒子中，通过“找朋友”的方式让幼儿了解数字概念，再将活动按照其理解能力的不同进行安排，以满足幼儿的教育需求。
4. 引导性和多样性
幼儿大一点就要分到中班学习，而这一阶段的孩子在学习时就需要相对提高学习材料，所投放的游戏材料就要呈现引导和多样性的特点。在活动区投放益智材料引导幼儿积极地参与，以不断培养他们各种能力。如动手操作能力，展开思维想象的能力，形成認知发展的能力等。投放多样性的游戏材料，可以满足幼儿各时期的需求，利用丰富的材料吸引幼儿的兴趣，让他们时刻保持新鲜感，以促进游戏活动的顺利进行。同时，投放丰富的游戏材料同样也会拓展幼儿的兴趣范围，将其兴趣有效升华。但是还要注意，并非材料多就是最好的，有时材料太多幼儿就会眼花缭乱不知道该去玩什么，致使他们的注意力不能集中，这样反而不能有效进行游戏活动。如放置“知趣魔盒”，这个魔盒很不一般，它有四个面“小鸡捉虫”“晒衣服”“动物排排队”“披萨拼拼乐”，可以根据这些内容组织幼儿进行点数游戏、图形匹配、排序等游戏。又例如，百变扑克。这是一个可以进行多种玩法的游戏，将它放置在美工区，进行特色头饰的制作，也可以把扑克做成美丽的书签，或者把两张纸牌粘在一起做成一个架子来摆放幼儿自己手工制作的小玩意。扑克还可以折叠，变成各种形状的纸盘，再把这些纸盘搭建在一起组成一个大的架子，这个架子上就可以放很多很多东西，然后让幼儿比一比，谁的架子更结实放的东西更多。也可粘贴扑克牌后，把它们一对对拼起来搭建成宝塔。这种多样性的游戏材料更能吸引幼儿的注意力，让他们时刻保持新鲜感，也更愿意参与游戏教学。
总而言之，幼儿园是幼儿智力启蒙与思维培养的重地，在进行益智材料投放时要以教育为目标，保证材料的安全与趣味性。以幼儿发展特点为依据，调整材料的种类和内容，并通过正确的引导培养他们操作能力和创造能力，结合课堂教学保障幼儿智力的有效发展。
参考文献：
[1]俞萍.浅谈课程游戏化中幼儿园区域活动材料投放和教师指导策略[J].科普童话，2020（8）：154.
[2]吴建珍.生活化材料在幼儿园区域活动中的开发与应用[J].新课程研究，2020（15）：106-107.
作者简介：
林凤娇，福建省莆田市，福建省莆田市秀屿区笏石中心幼儿园。
