摘 要：数学教学在小学阶段有着举足轻重的地位，教师选择怎样的教学方式来进行数学教学对于学生的学习是有直接影响的。数学作为小、中、初甚至是大学都要学习的科目，在整个学习阶段都非常重要。因此教师要重视数学教学，优化数学课堂，提高整体教学质量。文章对此进行分析，希望对相关人员有所启发。
关键词：小学数学;课堂教学;教学质量
一、 引言
在现阶段，新课标改革的提出，小学数学教学也要进行全方位的提高，按照学校所提出的要求实施有效的教学活动，在注重学生个人素质培养的同时也要加强学生自主学习能力的提高。其中更重要的是，要从学生的实际情况出发，充分调动起学生的个人表达欲望，活跃学生在课堂积极发言的学习氛围，教师利用新的教学方法来树立学生的自信心，保证学生数学知识充分吸收的同时也进行相对应的数学操作实验，优化数学课堂教学质量。
二、 了解学生对于数学的认知基础
新课标的提出，素质教育的实施，都在提倡对学生的教学要因材施教。新课标的改革更是提出了对于每个学生接受能力的不同进行分层次的教学，这也是在侧面反映教师要重视学生对于数学知识的接受程度，让学生在自己所能接受的情况下，以更高的效率学好数学这一学科。因此，教师在备课之前要充分了解每个学生数学认知的能力，以此来保证在课堂教学时每个学生都能接受该堂课所教授的知识，这对于提高数学教学质量是十分关键的一步。
三、 小学数学教学现状
（一）教师专业度不够
在实际的教学中，对小学教师的需求量很大，有的地方甚至出现一个教师教授多门课程的情况，这样的教学往往会导致教学质量低下。也正是因为教师人才的供不应求，导致了教师的专业水平相对较低，有相当一部分的教师甚至没有经过专业的训练，自己的数学专业知识甚至都不足以对学生进行授课，他们在教授数学课程时，也只是对简单的数学知识进行教授，达不到学校所要求的教学水平。
（二）教学方式过于单一
不仅是教师的专业度不够，其教学方式也十分单一，单一的教学方式会使得学生对数学产生厌烦的心理，甚至是讨厌数学这一学科，这会阻碍学生的长期性学习效果，也降低了数学的教学质量。在现阶段的数学教学中，教师忽略了对新的教学模式的接收，只是专注于对学生基本数学知识的教授，没有达到素质教育的最终目标，这不利于学生的全方位的发展，但是其最主要的还是影响学生在数学学科方面的发展，不利于学生将来步入初中阶段的数学学习。
四、 优化小学数学教学课堂措施
（一）利用生活教学法优化课堂教学
在新课改背景下，教育教学工作迎来了新局面，教师们一直在秉承理念和方法组织教学活动，以此促进学生课堂主体地位实现的同时提升其学习积极性。生活教学法是一种将生活与教学结合在一起的教学形式，既能够将学科知识难度降低，也能够激发学生学习兴趣。数学学科是一门与生活有着密切联系的学科，当教师利用生活教学法优化课堂时，数学知识会变得生动具体以及“鲜活”起来，学生们的学习动力也会由此升高。
例如，学生在学习“平均数”内容时，小学数学教师可以利用生活教学法优化课堂教学活动，以此提升学生学习积极性。一上课，教师便问道：“同学们会跳绳吗？每分钟平均跳多少个呢？”有学生道：“我有时跳的多，有时跳的少，大概能跳50个左右！”教师继而将某天跳绳比赛中各小组的跳绳结果呈现出来，说道：“从这些数中，你们能够知道哪一个小组的水平更高呢？”学生各抒己见，教师由此引出“平均数”的概念，促使学生从平均数角度进行思考问题并进行说理，以此加深他们对平均数知识的印象。生活化环境以及设计生活话题的数学课堂中，学生的学习欲望很高，获取数学知识的能力和效率也在不断提升，为后面应用平均数解决问题提供了重要依据。
（二）提高学生自信心
随着素质教学的不断发展，越来越注重课堂上的情境教学。教师可以在课堂上提出与该堂课相对于的数学问题，将学生进行分组，进行数学问题讨论，相互交流在该问题上的不同看法。在对问题进行讨论的时候，学生的数学思维方式在不断地改变，对于教材的内容也能有更深的见解，更进一步地提高了学生的自主思考的能力。当学生在进行数学问题讨论时遇到了解不开的点时，教师要进行相应的指点，将学生的思路打开，以此进行更加深入的思考。当学生将该问题解答出来时，也会变得更加自信。课堂讨论的教学形式，不仅开发了学生的数学思维，更重要的是起到了团结同学的作用，师生之间相处的时间也更多了，也更加有利于之后教学的开展。
（三）培养学生提问意识
1. 引导学生进行数学提问
在数学的教学过程中，不仅是要提出问题让学生思考回答，更重要的是要引导学生自己提出问题并且解答该问题。引导学生提出问题是目前教学阶段要着重强调的教学目标，这是学生对于该阶段所學知识掌握程度的一种直接反映，有利于培养学生独立思考问题的能力，培养了学生的自主学习能力。学生通过提出问题、分析问题、讨论问题，从而解答问题。这几个阶段创新了自我的数学思考方式，培养了数学的思维方式，更重要的是对自我能力的一种肯定。
2. 鼓励学生自主学习数学
自主学习能力其实是一种每个人都需要具备的能力，这对于完善自己有着至关重要的作用。在数学的教学中，在进行每堂课的授课之前，教师可以给学生布置一个自主学习的任务，学生在家进行对未学课程的自主学习，在遇到难以理解的知识点时将其进行格外的注释，在课堂上和教师同学对该知识点进行分析总结。在这一自主学习的过程中，能够总结出一套适合自己学习数学的方法，获取更有效果的学习方式，提高自己的思维能力和学习能力。
（四）引导学生自主学习，提升课堂教学质量
在开展课堂教学之前，教师通常会进行适当的课堂导入，这样虽然能够提升课堂教学的效率，但是，这样会限制学生思维的发展，缩小了学生进行探究和思考的空间。因此，在教学中，教师应该为学生合理的预留一些空间，促使学生能够在探究和学习的前提下完成对于知识的有效探索。
例如，在教学“长方形面积计算”相关知识的过程中，教师可以为学生准备一些20cm×10cm的长方形纸片，并且将这些长方形纸片内部画上1平方厘米的方块，引导学生针对这些条件去计算长方形的面积，并且思考，这样的过程中有什么样的发现。学生通过讨论，各抒己见，教师再向学生进行提问，“在解决长方形面积的过程中，你发现它与什么有关系？”很多学生都能够发现，与长和宽有关系，长方形的面积就是长乘以宽。通过这样的课堂活动，学生使用不同的方式推导出相应的计算公式，不仅促使学生进行自主探究，还能够为学生的思考提供开放性的空间。
（五）运用信息技术教学，提高课堂教学质量
对数学概念知识的掌握，是学生学习和掌握数学知识的前提和基础，这些对于小学生来讲，自身的探究能力和思维能力并没有获得很好的发展，因此，应该加强对于数学概念相关知识的掌握，这些有助于更好的帮助学生树立最为基本的思维理解模式。但是在数学概念教学中，通常会因为难理解、枯燥等原因，导致学生缺乏一定的学习兴趣。因此，针对这样的情况，教师可以运用情境教学的方式开展教学，以此来实现对于数学思想的有效渗透。
例如，在教学“乘除法”相关知识的过程中，为了能够促使学生更好地掌握乘除法的正确使用，教师就可以将教学内容与学生的实际生活进行联系，充分运用多媒体技术为学生创设相应的购物情境，通过对动画教学课件的设计，将数学问题渗透其中，促使学生能够在较为直观、生动的画面当中去理解和掌握乘除法相关的数学思想，能够更好地帮助学生掌握和理解教学当中所包含的不同数学思想。
（六）重视以生为本理念，提高课堂教学质量
在课堂教学当中，教师与学生一样，地位都是平等的。数学本身是一门重视学生思考和探究的学科，如果在教学中教师限制学生的思維，如何能促使学生学好数学知识？因此，为了能够有效实现素质教育，教师应该针对教学理念进行优化和创新，并且重视以生为本，促使学生能够敢于思考、乐于思考。
例如，在教学“三角形的认识”相关知识的过程中，为了能够促使学生更加深刻的理解和掌握知识，教师应该将一些较为抽象化的概念和知识更加的形象化和具象化，将知识点化难为易，帮助学生更加快速地掌握和理解数学知识。因此，教师应该引导学生进行提前预习，通过对身边事物的观察去了解三角形。学生身边的事物都是比较熟悉的东西，因此，从这些事物方面着手能够消除学生对于学习产生的紧张感，还能够激发学生探索知识的欲望。之后，教师就可以开展课堂教学了，并且引入三角形的概念，验证学生的预习情况，充分满足学生成就感。通过这样的方式能够促使学生身处其中去感受外界的美好事物，还能够促使学生通过数学知识的学习去感悟生活。
五、 结语
优化小学数学课堂的教学对于提高小学数学的教学质量有着至关重要的作用。但是优化小学数学课堂并不是简简单单就能够完成的，它依赖于学生与教师之间的相互配合，要求教师有足够专业的数学教学水平，学生有认真学习的态度。加强课堂的数学教学，要充分利用新的教学模式，加深对于数学知识的理解，创新出新的教学方法，优化数学教学的思路。其中教师所要做的是开发学生的思维方式和动手能力，以此来提高小学数学的教学质量。
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作者简介：
马玉洁，甘肃省临夏回族自治州，甘肃广河县对康小学。
