摘 要：阅读作为语文教学过程中的关键部分，对培养小学生的语文素养有着重要意义。在小学阶段，语文的学习同样需要听、说、读、写，阅读就是其中一部分。受疫情影响，全国中小学的课程都受到影响，在学校的时候是教师带读，疫情期间则需要培养小学生居家独立阅读、自主阅读的习惯。在这种新形势下，小学语文教师应该调整阅读课教学方案，及时适应小学生在居家阅读中的习惯变化，并实施有效的教学方法通过线上的方式对学生进行有效指导。文章将围绕小学语文居家阅读，来探讨居家阅读教学中语文教师应掌握的策略和方法，以应对新形势下小学语文教学创新。
关键词：小学语文;居家阅读;教学方法
一、 引言
关于小学生阅读教学，现阶段的任务是通过有效阅读来培养学生对世界的感知能力、理解能力和接受能力。在阅读过程中就是要学会收集和处理信息，对是非进行判断，正确认识阅读的重要性并在阅读中发散思维，从而提高自身文学修养和审美水平。小学生阅读水平的提高直接关系到教学质量的整体提高，因此就算是居家，也不能放弃阅读，还要切实提高阅读质量。在居家阅读中，由于家庭环境较为宽松，而且经常性的家庭活动会让学生阅读受到很多因素的干扰，学生会被其他更有趣的事物吸引而不愿意专注于阅读。但是居家阅读也有一个好处，就是可以让学生在快乐的氛围下阅读，如果在感兴趣、有时间和精力的前提下，學生就会提高阅读能力、增强对阅读作品的理解能力，更好地将阅读融入日常生活中。因此，在居家阅读的过程中，可以从以下几个方面来对居家阅读教学策略进行完善和创新。
二、 通过日常生活培养小学生的阅读兴趣
无论在什么时候，丰富的生活环境都是有效培养一个人兴趣爱好的必要因素，对小学生来说，如果在学校学习，那么学校的大环境就是培养学生阅读兴趣的主阵地;如果在家学习，家庭生活环境就是学生进行阅读活动的主阵地。在小学生进行居家阅读时，家庭环境的影响固然重要，但教师在线上也应该根据学生的阅读情况进行适当的引导，阅读也是教学的一部分，也需要掌握恰当的教学方法。这个时候仍然仅仅运用课堂教学方法来引导小学生阅读就不太合适。居家教学的关键在于使学生善于发现生活中关于阅读的因素，激起其阅读兴趣，打开思路，在阅读中发现和生活息息相关的事物，使学生的各种情感都有充分调动起来，让居家阅读成为一件快乐的事情。教师在居家阅读教学中可以适当给学生布置一些生活作业，让学生主动去发现、感悟生活中阅读常常呈现的场景，这样能使学生对阅读过的书籍有更深的体会，更好地达到深度阅读的效果。或者教师可以对学生提一些小建议，比如一家人在观看电视节目时，孩子可以多关注不同家庭成员对于电视节目的感悟。比如家庭成员喜爱的电视节目类型，对某一电视节目中人物行为的理解。并鼓励学生在看电视的过程中挑选出与日常生活最贴近的情境，将两者进行对比，让学生有身临其境或者情景再现的感觉，又或者能回想起在课本中曾经学习的某篇课文，其表达的中心思想与生活的关联性等，这些方法可以在居家阅读中多多运用起来，居家阅读与传统的校园阅读不同，教师必须根据学生所处环境的不同，采取灵活多样的语文阅读教学方案。虽然两者的目的都是激发小学生的阅读兴趣，属于殊途同归，但是激发学生的阅读兴趣应从多个方面入手，不能只局限于一种，也不能根据教师主观臆断，认为哪种教学风格适合自己就选择哪种，这样对于培养小学生居家阅读的兴趣都不是有利的。
三、 通过设问方式引导学生自主寻找阅读素材
在课堂阅读教学之中，教师经常在最开始进行提问，用精彩的语言为学生创设良好的阅读环境，这样能快速增加学生的阅读兴趣。在居家阅读中，教师可以通过引导学生的方式让学生寻找生活中的阅读素材，寻找书籍与生活最贴近的部分，将生活与阅读更好地结合在一起。比如，教师可以给全班学生都布置一个生活素材，如蜜蜂、花朵等。让学生通过寻找这些素材并了解关于这些素材的小故事，最后归根于学生阅读的某一本书或学过的一篇课文中，使学生的思维快速跳跃到阅读作品中，这样的小任务可以让学生了解生活中与阅读有关的人物或事物，对以往的阅读作品有更深的了解。以后不管是居家阅读还是学校阅读，只要涉及相关的素材，学生都能想起曾经对相关事物的深刻理解。如果是居家自主阅读，教师可以鼓励学生选出自己最喜欢的一本书，在认真阅读之后将自己认为最喜欢或印象最深刻的段落摘抄下来，以后可以作为素材在语文课堂上分享，这样做还有一个好处就是通过这种分享可以增加学生之间的情感，在交流喜好的同时无形中扩大了学生的阅读范围，相互影响中共同增加了阅读量。设问的方式在很多场景都有所应用，就算是一本书，也可能在开头章节抛出疑问、反问等，让读者对于后面的故事更加期待，因此更有一口气读完的愿望。这种方式是对传统问答环节的一种延伸，居家阅读需要提出更多的问题，因为生活中的素材是无穷无尽的，只要学生肯认真探索，就能找到大量阅读素材，并将自己的经历体现在对阅读的理解上。
四、 在媒体情境的创设中加深学生对作品的理解
在现代小学语文阅读教学中，已经普遍运用科技手段和大众媒体来创设一些情景，通过图文并茂的方式加深学生对阅读作品主旨情感的把握。小学生大多存在直观性思维，教师要运用各种媒体手段，将音乐、动画、图片、色彩等统统结合起来，强化学生对新鲜事物的感知，激发起学生的阅读兴趣，以直观易懂的方法达到提高学生阅读质量的方法。对居家阅读来说，家庭中运用各种媒体的渠道可能更多，这更加为小学生居家阅读教学提供了相对优越的环境。教师在组织居家阅读时，可以安排一些具体的阅读书目或文章，并和家长沟通好，将相关的视频和动画放给学生看。比如在学习骆宾王的《鹅》时，可以找一些关于鹅的图片，或者不同种类不同颜色的鹅，通过呈现这些动物在生活中的仪态和生活习惯，来使学生自行体会古诗中的描述是如何在生活中体现的，即用情景再现的方式加深学生对这部作品的印象。又如小学阅读名篇《二泉映月》，在引导学生阅读这篇文章时，可以将相关同名电影资源发送给学生，鼓励学生和家长一起观看，并将自己观看后的感受与家人沟通，最后回顾课文，真切地感受到阿炳对音乐的热爱，对自己喜欢的事情有着锲而不舍的追求。在了解文章的中心思想后，学生在生活中也会留意身边具有珍贵品质的人，达到自主阅读的目的。媒体情境的创设是锻炼学生右脑的好方法，通常阅读都是尊重左脑的逻辑推理功能，这样能更快地领会作者的中心思想，而右脑作为“图像脑”，主要是用来收集和传递信息。在媒体情境中，在运用左脑理解的同时善用右脑来记忆一些图片和声音，达到深入理解阅读内容的效果。
五、 以多种方式交流阅读心得
在学校阅读教学中，不乏有一些类似于读书推荐的活动，学生可以根据自己的阅读兴趣选出读过的书籍，在推荐环节进行推荐，和其他学生进行交流。这是学生扩大阅读范围的有效途径，且这种方式同样在线上适用。在居家阅读时期，教师可以组织学生共同开通视频通话，每个学生都可以挑选自己喜欢的读物进行分享，最重要的是要说出推荐某一本书的理由，其他学生在倾听中可以培养对其他书籍的兴趣，增长自己的见识。在推荐分享视频结束后，每位学生都可以进行投票，产生居家阅读期间“最有可读性的十本书”。带学生返校之后，教师可以利用班费等方式集体购置这十本书，作为全班学生的课外读物。类似这样的读书分享活动带来的效果是不言而喻的。首先，虽然是居家阅读，但是学生在线上分享中增加了心理认同感，“最有可读性的十本书”更是体现了学生在课外的阅读成果，同时也避免了教师单纯因为个人喜好挑选课外读物而导致学生阅读兴趣的丧失。
六、 鼓励学生在阅读中养成个性
当今社会，素质教育已经成为教育的重要方向，素质教育即张扬个性，彰显每个学生独特活泼的个人魅力。每个小学阶段的学生都具备感悟一段具体经历的能力，但是每个人的个性又是不同的，对于同一本书，不同的学生可能有不同的理解，因此，无论是居家阅读还是学校阅读，教师都应该注重学生对于一个作品的不同看法，鼓励学生对作品形成自己独特的见解并加以表达。首先，个性化阅读是表达阅读情感的基础，学生在居家阅读时更容易展现出对作品的个性观点。因此，居家阅读就是释放学生天性的良好途径，在一个相对稳定的环境下读出作品的本身情感，并将自身经历和理解融入该作品中，展现出个性和自我。举个例子，教师可以在居家阅读教学期间以小组的形式为每个小组的学生挑选一本书，鼓励学生自主阅读的基础上思考一下如果自己是这本书籍的主人公，自己会如何解决问题，自己会有什么样的经历，或者鼓励学生利用自己的想象力想象一下大结局之后的故事，让学生在一次次的阅读经历中多动用自己的智慧，在输入的过程中输出观点。最后以小组为单位，组内学生在线上分享自己的看法，不同思想的碰撞，增加了独立阅读和群体阅读的趣味性，让学生产生“书怎么还能这样读”的看法，更容易激发起学生对于今后阅读的积极性。
七、 结语
要将阅读贯穿学生学习的全过程，不但要遵循先进的教育理念，以优秀的教育案例为指导，还要鼓励学生在居家实践中不放弃阅读并以多种方式开展居家阅读，在实践中不断提高学生的阅读能力和知识素养，培养学生形成良好的阅读习惯，让居家阅读变得更具趣味性，使学生在自觉中完成更多的阅读。同时教师需要多与家长进行沟通，居家阅读阶段，孩子每天主要接触的人就是父母，可以让家长多给孩子自主阅读的机会，为学生营造一个温馨轻松的阅读氛围，让學生充分发挥想象的能力，在书籍的海洋里尽情遨游。
参考文献：
[1]史虹霞.试论小学语文居家阅读教学方法和策略[J].当代家庭教育，2021（2）：140-141.
[2]马彦虎.提升小学语文阅读教学效率的策略与方法[J].试题与研究，2020（1）：29.
作者简介：
王玉龙，甘肃省平凉市，甘肃省灵台县东关小学。
