摘 要：阅读是小学生学习语文的最重要方法之一。小学生自身的阅读能力和习惯在一定程度上影响对文章内容的理解程度。因此，在小学的语文教学中，小学语文老师需要特别注意对学生的阅读教学工作，有效地提高小学生的阅读能力，进而让广大的小学生能够对语文的阅读产生兴趣和养成良好的阅读习惯。此外，教师应向小学生提供多种语文阅读的方式，教授学生更多的阅读技能，并专注于学生在阅读方面能力的培养，让学生对语文产生阅读兴趣，并广泛提高语文水平。文章主要就小学语文阅读教学的发展现状，来探索基于新核心素养下的小学语文阅读兴趣培养的策略，以供参考。
关键词：核心素养;语文阅读;小学生;培养
一、 引言
小学教育是整个教育过程中不可或缺的一部分，在小学生学习和成长中起着非常重要的作用。教师必须集中精力提高小学生语文教学和阅读教学的质量和水平，并且将其更好地教授给学生。并基于当前新核心素养条件下的主要学习目标，在开展小学语文的教学工作时，最主要的就是对于小学生的阅读能力培养。因为一个学生的阅读能力对于它本身的思维能力、语言理解能力、表达能力、基础知识储备都有着非常重要的作用，而且大部分学生都会以其具备良好的阅读能力而受益终生。因此，文章主要就当前小学语文阅读教学的发展现状，结合新核心素养的理念来从几个方面探索提高小学生语文阅读能力的方式方法。
二、 小学语文阅读教学的发展现状
在当前新课程改革的影响下，教师教学的观念也得到了极大的转变，小学的语文老师也慢慢开始将培养学生的综合核心素养作为当前的教学目标，但是传统的小学语文阅读教学还存在很多的问题。此外，由于部分小学语文老师在实际的语文阅读教学中受到传统教学方式的影响，很多时候都是按照自己的想法让学生阅读相关的文章，然而这样的教学模式目的性非常的强，而且非常不利于学生的多元化和个性化的发展。再加上在小学语文的阅读教育中，学生更多时候是被动地接受知识，久而久之非常不利于学生养成个人学习能力和分析能力的。
由于受到年龄的限制，小学生的课外阅读其实非常的有限。另外，部分小学生会将更多的时间用于家庭作业上，而没有更多的时间用于课外的阅读。由于受到应试教育的影响，教师更多的是注重于学生的语文成绩，从而将更多的时间放在书本教材的理论上，再加上语文老师不断地减少学生对于课外阅读的时间，即使是在语文课堂上开展阅读活动也是由老师主导，所以很多时候都是老师将解题的思路告诉学生从而让学生直接进行背诵，其实这样的方式非常不利于提高学生的阅读能力，而且还会降低学生的自主学习能力。
由于部分学生的阅读基础薄弱，所以要在一定的语文阅读的基础上有效地提高学生的阅读能力。当前小学生阅读基础的薄弱性，导致学生在开展教学工作时更多的只是让学生对基础教材进行学习，而没有过多地开展拓展性的教学工作，这也是严重影响小学语文教学改革的重要因素之一。
从当前的小学语文教学现状来看，语文阅读教学对于整个小学语文的教学非常的重要，而且阅读可以帮助学生积累更多的词汇量，从而让学生的分析能力、理解能力、逻辑思维能力得到极大的提升。因此，在当前的新核心素养的条件下，小学语文教师应该不断地重视对于语文阅读的教学活动。
三、 核心素養视域下小学语文阅读教学的重要性
（一）阅读教学可以提高学生的阅读能力
在新核心素养条件下，不断地增加小学语文教学中的阅读能力的训练，这对于学生的阅读能力的提升有着非常重要的作用，而且还可以不断地提高小学生的语文综合素养。因此，老师应该组织更多的阅读活动，并给予学生更多的指导，而且还需要让学生能够主动地提出一些在阅读中所遇到的问题，从而有效地锻炼学生的阅读效率和阅读的技巧，这样才能够极大地培养学生的独立思考的能力。
（二）阅读教学可以开阔学生的视野
在当前的小学语文教学中，教师可以开展更多的课外阅读活动，并且通过开展课外阅读活动开阔学生的视野，进而有效地提高学生的语文核心素养。广泛的阅读活动可以让学生的知识体系变得更加的完整，而且还能够让学生更好地从各个角度认识世界，并加深对于大千世界的认知，而且还能够培养学生的自主学习能力。与此同时，开展课外阅读活动还可以提高学生的文学素养，并且增加学生的语文创作能力，进而提升学生的语文综合水平。
（三）阅读教学可以提高学生的逻辑思维能力
教师应该积极地投入小学语文教学阅读的活动中去，从而让学生能够在语文阅读中感受到文章作者的内心世界，这样非常有利于学生树立正确的人生观、价值观、世界观，并且帮助学生有效地提高文学核心素养。同时，在开展语文阅读活动时，学生需要对阅读文章的整体脉络和整体的框架进行了解，这非常的有利于学生逻辑思维能力的提升。此外，学生还需要根据自己的阅读感受和经验，来开发对于作文的写作思路，从而提高学生的语言表达能力。
四、 基于核心素养的小学语文阅读兴趣培养策略
（一）结合课外，激发阅读兴趣
学生如果希望拥有广泛的知识，仅依靠教科书中的内容是完全不够的。对于小学生来说，由于当前课本内容形式的局限性，他们只能通过阅读来扩大视野。而且只有当学生阅读很多书时，他们的知识储备才能够变得更加的充实，特别是学生在阅读一些经典文章之后，才能够让学生对于文章内的那些优美词藻与高超的语言表达技巧加深理解。
要培养学生的语文阅读兴趣，就需要从源头进行追溯，换句话说就是不断地增加小学语文课程内容的趣味性，这样才能够增加阅读教材对于学生的吸引力。但是，要从小学语文教材内容中进行改革，虽然难度相对较大，但是可以有效地扩大学生的阅读范围，增加学生的阅读量。现阶段，小学生语文阅读的环境也有了极大的变化，学生可以通过网络形式进行课外阅读的扩张活动。例如，学生在学习《难忘的泼水节》时，其实本身课本的内容非常的倾向于叙述，所以很多的情节描述和语言的运用上会让学生觉得非常的枯燥，所以说教师在这个时候需要适当地增加一定的课外阅读，比如结合《小宝的泼水节》《孔雀之乡泼水节》这些相似的文章进行学习，并且还可以结合一些有趣的多媒体PPT形式展现给学生看，这样可以有效地提高学生的学习趣味性，从而让学生能够主动地去探索和阅读一些课外阅读文章。
通过这样课堂阅读和课外阅读的教学方法有机结合，这样不仅能够对课堂的阅读内容进行拓展，还可以有效地提高小学生的阅读兴趣，这样才能够提高当前小学语文教育的整体教学质量。
（二）注重小学语文词句中的训练
在小学的语文教学中，一篇文章是由许多段落组成，句子又组成段落，然而句子的结构又是由每一个词语组成，所以说要想写好整篇文章一定要有坚实的词语基础。小学生在小学阅读时可能会出现很多的陌生词语，因为如果没有掌握好词语，就无法进行下一阶段的学习。所以小学语文老师要对教学的内容进行调整，并适当地加大对学生词语的培训工作。
在小學一年级的第二学期的学习时，就会教小学生一些“长句子”，而且其中的句子成分的区分上是小学生学习的难处，所以小学语文教师要加强对学生的一些针对性学习。例如，教师可以在语文课堂上采用填充形式的教学法，这样才能够让学生对于那些被拆分好的句子进行填充，从而形成一个完整的句子。这样的填充式的教学训练可以有效地增强学生对于句子的理解能力，从而突破学习的难点进行更好的阅读。
与此同时，教师应帮助学生分析和研究文章和一些句子中的词语，并帮助学生感受关键词语的妙用。例如在《小公鸡和小鸭子》课文中，写道：他飞快地游到小公鸡身边……教师要特别注意句子中的“飞快地”一词。可以看出当时的小鸭子看到小公鸡落水求救后动作的迅速，也可以看出小鸭子对小公鸡的着急的态度。对于这些关键词语的学习可以有效地提高学生对于文章的阅读能力。
（三）提升阅读技巧
对语文阅读的形式主要被分为品读与略读两种类别。略读时，学生必须对文章的主要内容、细节、总体框架以及体验作者在文章中要对所表达的想法和感受进行了解。品读则是需要基于粗略阅读的基础上进行更加深层次的阅读，而且要对文章内的每一个段落的细节进行分析，不断地探索和学习作者在文章中所使用的表达技巧，此外老师还需要要求学生对优美的句子进行仿写，以更好地进行文章的学习。
例如，学生在学习六年级上册《草虫的村落》这篇课文时，老师需要在备课的时候把握好教学的重点，并充分地贯彻“品读+略读”的阅读技巧，这样才能够更好地帮助学生理解课本。学生在阅读时通过文章中的一句：“找到草虫的村落在哪里”——“在草虫的村落存在的事物”，就可以对文章的整体思路进行了解。此外，教师还可以积极地引导学生去阅读一些文章中的精彩片段，让学生能够在文章的“品读+略读”中能够更好地提高学生的阅读技巧。
五、 结语
综上所述，语文在各个学科中所占的比例越来越高，但是培养学生的阅读能力对于语文教学来说非常的重要，因为阅读不仅可以有效地提高学生的语言表达能力，还可以开阔学生的阅读视野，从而让学生能够在阅读中积累更多的优美语句，进而提升学生的写作能力。此外，对于文章的阅读欣赏能力是理解文章大意的重要基础，这样才能够不断地提高学生的阅读能力，具有非常重要的意义。一定的阅读技能不仅可以帮助学生提高阅读理解能力，而且在学生语言表达方面也起着重要作用。在当前这个新核心素养的条件下，加强小学生的综合素养的培养，保持小学语文阅读教育与时俱进，这样才能够有效地提高中国小学生的综合素养。
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作者简介：
赖宝花，福建省三明市，福建三明沙县高桥中心小学。
