摘 要：初中阶段是学生成长发展的黄金时期，这一阶段是学生形成思想价值观念的重要时期，如果能够对学生进行正确的引导，则能推动学生得到更加全面的发展。在初中阶段政治课程扮演着十分重要的角色，其对学生人格和品德的培养发挥着十分重要的作用，想要不断提高初中政治的教学质量，则必须要一改原有的教学理念，从多方面入手，采用多样化的教学方式，不断激发学生的学习积极性，在学习过程中培养学生的思维能力，帮助学生养成良好的个人行为习惯，这样才能推动学生得到更加全面的发展。
关键词：生活化思维;初中政治;教学问题;教学策略
一、 引言
原有灌输式的教育理念已经无法满足当前学生的实际学习需求，在全新的教育背景下，教师必须要采用具有创新性的教学方法。在开展初中政治教学工作时，要将生活化的思维全面融入在内，在教学过程中为学生创设生活化的教学情境，引入一些现实生活中的实际案例，从实际生活出发来，不断丰富初中政治的教学内容。通过这样的方式能够将寓教于乐的教育理念进行全面贯彻，学生在学习的过程中能够体会到乐趣，学生自然而然就能形成正确的思想价值观念，这样能为学生后续的学习和成长打下坚实的基础。
二、 生活化思维的概述
生活化的思维简单来说是指与生活密切相关的思维方式。将生活化思维全面融入初中政治教学过程中，能够有效激发学生的学习兴趣。初中阶段的政治知识内容与现实生活有着十分紧密的联系，通过融入生活化的思维可以帮助学生更加深入地理解政治理论知识，并且让学生在学习的过程中形成正确的世界观、价值观和人生观。教师在开展教学工作时需要对原有的教学理念进行转变，不断丰富知识内容，将生活的点点滴滴融入在内，以多样化的教学手段来吸引学生的注意力，逐渐激发起学生对于政治学科的兴趣。
三、 将生活化思维融入初中政治教学中的积极意义
（一）帮助学生高效学习政治知识
之所以一直提倡将生活化思维融入初中政治的教学过程中，主要是因为生活化思维的融入能够帮助学生对较为抽象的政治知识进行更加深入的理解。政治學科的理论性较强，对于思维发展还并不完善的初中生来说，想要高效地掌握理论知识则显得较为困难，这就需要教师对学生进行正确的引导。在开展教学工作时，充分融入生活化思维，将符合学生认知的生活案例融入教学工作中，从而帮助学生在生活中对初中政治知识点进行有效的实践，通过这样的方式能够达到高效教学的目的。在全新的教育背景下，我国一直都提倡素质教育，将生活化思维融入初中政治教学过程中也符合我国所提倡的素质教育理念，学生在学习的过程中不仅能够高效地掌握抽象的理论知识，同时还能运用已学知识来解决现实生活中出现的问题，可以帮助学生更加透彻地对知识进行理解，学生在学习的过程中，自身的学习能力也能得到有效提高。
（二）提高学生的学习积极性
处在初中阶段的学生心智发展还并不成熟，对于一些新鲜的事物会非常感兴趣，同时也很容易受到外界环境因素的影响。这一阶段的学生刚开始进入青春期，因此存在较为叛逆的心理，学生对于除了学习以外的很多事情都会非常感兴趣。想要在这一阶段对学生进行更加高效的教育，教师则必须要付出更多的时间和精力。在初中政治教育过程中，教师如果能够将生活化思维全面融入在内，则能有效提高学生对学习政治学科的热情和积极性。生活化思维能够使得学生将陌生的理论知识进行具象的转化，可以很好地融入学生的日常生活中，这样能够从根本上激发出学生对于政治学科的热情。学生在对一些生活化的案例进行思考的过程中，自主学习能力和思维都能得到有效锻炼。此时即使不用教师的过多督促，学生也能积极主动地投入到教学活动中，通过这样的方式能够达到高效教学的目的。
（三）对学生进行正确的思想引导
在初中阶段设置政治学科，最为主要的目的是为了对学生的思想进行正确的引导。初中属于承上启下的阶段，在初中阶段需要引领学生在正确的方向上进行发展，帮助学生树立正确的思想价值观念，这样才能为学生后续的成长奠定良好的基础，防止学生在成长发展过程中误入歧途。在将生活化思维充分融入初中政治教学过程中时，教师可以积极利用社会热点问题来吸引学生的注意力，帮助学生提高是非判断能力。
四、 初中政治教学中存在的问题
（一）部分教师不重视政治教育
在新课程教育改革不断深化的大背景下，虽然部分初中院校开始重视政治课教学的课堂效果，但是实际情况是部分院校依然沿用传统的教育模式，一味地重视学生的理论教育而忽视素质教育。在开展教育工作时，教师对于政治课的重视力度不够，相关院校对于政治教师的福利待遇一成不变，不能提升教师工作积极性，以及在教学检查中没有把活跃课堂氛围丰富教学方式写入检查范围，导致对于政治课重视只是停留在口头上，而没有落实在实际教学中。所以初中院校的政治课教学效果一直没有得到显著提升。
（二）政治教育方式过于单一
在新课程教育改革的不断深入下，学校开始由传统的应试教育逐步向素质教育转变。但是由于应试教育的影响过于深化，现阶段部分学校的教师依然沿用传统的教学观念对学生进行教育培养。没有与时俱进地根据社会发展特色对教学方式进行改革创新。教师依然是课堂的主体，“填鸭式”“满堂灌”的教学方式盛行，并没有意识到学生对于课堂知识的接受能力和思维方式，也没有在课堂教学中和学生进行积极互动，了解学生的内心动态以及鼓励学生对政治课内容发表自己独到的见解，导致部分学生逐步对政治课失去学习兴趣。
五、 基于生活化思维下初中政治教学策略
（一）开展生活化的教学活动
想要在初中政治教育过程中更加高效地融入生活化思维，教师必须要从多方面入手。首先要开展具有生活性的政治教学活动。教学活动开展是否有效直接决定了教学工作的质量，在初中政治教学过程中，教师可以积极引入一些生活性的例子，让学生以现实生活为基础来对理论知识进行学习，通过这样的方式既能提高初中政治课堂的生活性，同时也能充分调动起学生的学习积极性。在正式开始教学前，教师必须要对教学内容进行深入的剖析，在课前做好相应的课堂导入工作，通过这样的方式能够有效提高初中政治课堂教学的有效性，教师在教学时应该尽可能采用一些生活化的语言，将政治理论知识的抽象性进行降低，以符合学生的实际认知为基础来开展高校的教学工作，这样能够帮助学生更好地掌握政治理论知识。例如，学生在学习《珍爱生命，世界因生命而精彩》这一章节的内容时，教师就可以在课前让学生对“真爱生命”这一话题进行展望，并且让学生联系在现实生活中出现的火灾、溺水以及触电事故，通过这样的方式能让学生正确地看待自己的生命，从而帮助学生树立珍爱生命的正确价值理念。
（二）联系生活，创设生活化的教学情境
处在初中阶段的学生由于年龄较小，喜欢接触一些新鲜的事物。在开展政治教学工作时，教师应该为学生创设生活化的教学情境，当学生置身于生活化的情境中，学习兴趣自然而然就能得到有效提高，学生对于政治知识的接受度也能大大提高，这有利于打造高效的政治教学课堂。教师在为学生进行情景创设的过程中，一定要充分考虑学生的实际发展情况，以学生感兴趣的内容为切入点，充分联系现实生活，为学生创设真实且具有针对性的情境。例如，学生在学习《挫折面前也从容》这一章节的内容时，教师就可以将教学重点放在提高学生面对挫折的能力上，教师可以为学生创设一个考试成绩不理想的情境，这样的生活情境在学生的日常生活中非常常见，学生一下就能被引入到情境中，学生能够更好地对教师所提出的相关问题进行思考，并且学会以正确的态度来面对生活中遇到的一些挫折。通过这样的方式不仅能够帮助学生建立正确的思想价值理念，同时也能达到高效教学的目标。
（三）结合时政知识，扩宽学生的知识面
政治学科的理论性较强，许多理论知识都较为抽象，学生在学习的过程中会存在一定的难度，而且想要对学生的政治知識面进行拓展也显得较为困难。面对这样的问题，教师则可以充分利用时政来拓宽学生的政治知识面。在开展政治教学工作时，教师不仅要将理论知识传授给学生，同时还要注重培养学生的道德情操、爱国情怀以及民族自豪感等。教师可以充分结合实际生活来引入一些时政，让学生在学习的过程中能够时刻了解我国的发展动态，这样既有利于丰富学生的政治知识面，同时也能推动学生得到更加全面的发展。例如，学生在学习《责任与角色》这一章节的内容时，教师就可以在课堂上引领学生一起去学习“感动中国十大人物之郭明义”的故事，通过对郭明义的故事进行学习能够让学生形成正确的奉献精神，并且懂得主动承担社会责任。与此同时，学生的民族自豪感也能得到有效提高。
（四）积极利用多媒体进行教学
如今人们处在信息技术快速发展的时代背景下，在开展初中政治教学工作时，教师应该充分运用信息技术来开展教学工作，利用多媒体来不断提高课堂教学的趣味性。教师可以利用多媒体为学生播放一些视频和影片，通过感官刺激的方式来不断激发学生的学习兴趣。例如，当学生在学习《网络交往新空间》这一章节的内容时，教师就可以在课前收集一些与网络知识有关的视频和影片，然后在课堂上为学生进行播放，通过这样的方式既能让学生更加高效地学习本节课的知识内容，同时也能让学生直观地了解如何进行正确的网络交往。
六、 结语
综上所述，在初中阶段想要不断提高政治教学质量，则必须要将生活化思维充分融入在内。教师要依赖原有的教学理念，采用多样化的教学方法，以学生的实际学习情况为基础，将大量的生活化例子融入教学过程中，在课堂上为学生创设生活化的教学情境，以引入时政的方式来拓宽学生的政治知识面，通过这样的方式能够达到高效教学的目的，同时学生也能得到更加全面的发展。
参考文献：
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[3]陈宇红.基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：2.
作者简介：
何玉良，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回族自治州康乐县附城初级中学。
