摘 要：随着素质教育的发展，教育管理部门对于初中教学工作提出了更高的要求，尤其是初中英语教学。而英语中的语法是学生学习英语的基础，对于学生能否有效掌握和合理应用英语知识而言是很关键和重要的。文章就新课程背景下初中英语语法教学进行分析和探讨，以供相关人员参考。
关键词：新课程背景;初中英语;語法教学
在新课程背景下，初中英语教学工作需要教师更加重视对于学生的学习能力以及核心素养的培养。初中阶段的学习对于学生而言是很关键的，同时也是奠定学习英语基础的阶段，其中语法知识是英语教学中的核心。语法是串联英语知识内容的一条主线，并且更是语言知识的主体。在初中英语的教学中英语的阅读和写作和语法有着密切的关系，如果学生不能掌握语法知识，那么会影响到学生英语学习的效率和质量，因此需要充分认识到学习语法的重要性。
一、 初中英语语法教学现状问题
（一）教学理念较为落后
教师在具体的英语教学中仍旧采取机械的教学方法，而学生只能被动地接受，更没有机会分析和讨论教学内容，造成学生对于语法就不能产生深刻的认识，以至于学习质量也不理想，久而久之学生的学习兴趣和积极性就会受到影响，那么教师的教学效果也难以有效提升。实施英语语法的教学工作是需要循序渐进的，并让学生能够逐渐地认识英语语法，进而才可以正确应用英语语法知识。如果教师的讲课方式是比较固化的，那么学生对于语法的认识就不会更加地深入。虽然英语语法知识在一定程度上是固定的，但是需要改变语法的应用方式，注重使用技巧。所以初中英语教师的教学理念需要进行改变，并且积极引入新的教学理念。
（二）教师忽视了英语语法教学
素质教育工作在不断向前发展，而一些教师也在不断改变教学方法。但是还有一些教师虽然改变了教学方法，但是仍然会侧重于英语单词、词汇的教学，而忽视了英语语法的教学，并且没有产生深刻的认识，还有的教师会错误地认为英语的语法对于学生英语整体学习的意义不大，因此影响了学生对于英语语法学习的态度和积极性，久而久之学生对于英语语法的认识就会逐渐薄弱，而这也会影响学生的阅读和写作学习。
（三）没有考虑到学生的根本需要
虽然当下一些英语教学内容能够适应学生的学习习惯和方式，而且一些知识内容也能够吸引学生的学习兴趣，但是在教学过程中一些教师没有考虑到学生的根本需要，没有充分认识学生的实际情况和英语基础，因此就会产生错误的认识。而教学内容中一般不会体现出语法方面的内容，但是语法知识点却存在于一些语句之中。所以如果教师采取机械的教学模式，并且没有根据学生的具体情况制订教学方案，那么学生就不能更好地掌握语法知识内容。而教学内容是固定的，教师如果想要改变这种教学现状，就需要实施多元化的教学模式，借助不同教学手段来开展语法教学工作。
（四）教学评估模式比较单一
在当下教学过程中，对于学生的学习质量的评估方式比较欠缺，而传统的评估模式比较单一，一般情况下以考试作为主要方式，包括评估学生掌握语法知识情况也是依靠这种方式，这就使得学生学习语法知识纯粹为了应付考试，进而就会产生错误的认识，这样学生就不能将语法知识有效地应用到实践中去，而只是重视理论上的学习，最终会影响学生的学习积极性，那么学生在学习的过程中就不会发挥自身主观能动性以及想象创意等。
二、 新课程背景下初中英语语法教学具体策略
当下初中英语语法教学工作中出现了一些问题，教师只有明确了问题产生的根源还可以根据具体问题制订有针对性的解决方案和策略，进而提高学生掌握英语语法知识的效率和质量，作为英语教师在教学过程中要端正教学态度，改变教学模式，综合分析问题并实施英语语法教学策略。
（一）应用情境创设教学法实施语法教学工作
在英语语法的教学过程中，情境创设教学法已经得到了认可和肯定，并且也被广泛地应用。教师在应用这种教学方法的过程中，要提高教学气氛，学生在这种良好的气氛中才可以产生更加浓厚的学习兴趣，以此让学生发挥主观能动性，并且对英语语法的学习产生更加深刻的认识，进而提高教学质量。在开展语法教学的时候，教师要根据学生的学习需求进行正确地引导和指导，而在应用情境创设教学法的时候，要明确学生在学习过程中产生的疑惑和遇到的问题，并给予及时的解决，还要根据学生与语法的认识情况合理应用情境创设教学法为学生创造有利的学习条件，进而学生才可以主动地融入学习中去。
例如，在人教版初中英语“Im watching TV.”的教学中，教师为了让学生更好地掌握现在进行时这种英语时态，可以在课堂上让每位学生上台用英语现在进行时讲出自己现在正在做的事情，并要做到正确应用现在进行时。比如学生可以说Im having lunch.而学生可以模拟出吃饭的动作，而且学生还可以说Im sleeping.那么学生也可以将睡觉的动作模拟出来。应用情境创设教学法不但可以让学生体会到学习的趣味性，而且学生更能深刻认识现在进行时的应用方法，进而可以正确应用这种英语时态，这对于提高学生对语法知识的认识起到了重要的作用。
（二）借助互联网教育平台进行语法教学
互联网教育平台是一种主要针对教育教学工作的教学平台，这种平台不需要教师和学生另外准备教学资料，一般借助互联网信息技术将教学课件内容上传到互联网教育平台中去，这样教师和学生就可以共享教学课件内容，教师可以不受时间、空间的限制实施讲课，而且教师和学生还可以在互联网教育平台上进行无障碍的沟通和互动。另外教师还可以在教育平台上布置和批改作业，而学生也可以在平台上向教师提出问题，这样教学效率才可以得到有效的提高。因此进行初中英语语法的教学工作可以借助互联网教育平台来开展，这样学生可以更加全面地认知语法知识内容，而且也突破了传统的学习模式，并且在互联网教育平台中学生是主动的，因此这种模式最终可以提高学生的学习效果。
例如，在人教版初中英语Unit 2 “Ill help to clean up the city parks.”的语法教学中，教师为了让学生更好地认识和应用一般将来时这种英语时态，不但可以应用其他教学方式进行教学，而且还可以有效借助互联網教育平台开展教学工作。比如可以应用微课、慕课等教学平台，首先让学生预习这单元的教学内容，并且让学生互相讨论一般将来时的应用方法，如果在学习中产生疑问可以在互联网教育平台中去寻求解决问题的答案。而且还可以在平台中和其他学生沟通和交流一般将来时的应用方法，还能够在平台中观看关于一般将来时的情境对话内容，根据语境能够更深入地认识一般将来时，学生还可以在微课或者慕课平台中将自己对于一般将来时的认识和理解展开沟通和交流，进而帮助自己提高学习质量。
（三）重视语法教学的沟通和交流
很多时候由于课堂教学时间的限制使得教师和学生无法进行更加深入的沟通和交流，对于英语语法教学工作而言会受到教学时间的影响。英语作为一种语言形式，在学习的时候不但要掌握理论知识内容，还要正确有效的应用，可以应用在和他人的谈话中，而教师在进行语法教学的时候要深刻认识到这方面的问题。在具体的教学工作中教师要将学生作为教学主体，积极围绕学生进行教学工作，不但要让学生掌握语法知识，还要让学生正确地应用语法知识。而在过去的教学模式中部分教师没有重视语法教学应用方面的问题，因此学生只掌握了知识内容，但是在学习中却没有思考如何正确地应用，或者在应用了以后不知道是否正确，教师也没有给予客观的评价和积极的指导。在新课程背景下教师需要正确认识英语语法教学工作，并且引导学生在语法学习的时候发挥想象和创意，让学生敢于大胆提出问题，并且将自己的想法和建议积极地表达出来，这样教师才能够了解学生对于语法的掌握情况。因此在教学过程中要培养学生的主动性，重视在语法教学中和学生之间的沟通和交流，进而教师才可以全面掌握学生的语法学习情况。
（四）在教学过程中融入有趣的教学案例
因为英语语法知识的学习是比较枯燥和乏味的，而且一些英语语法规则是很难理解的，而学生在初次接触英语语法知识的时候内心往往是茫然的，并且也可能会出现错误的认识，这样就会影响学生学习的兴趣和热情。而教师在教学过程中可以融入有趣的教学案例，不仅可以激发学生的学习兴趣和热情，而且还可以将枯燥乏味的语法知识内容变得更加有趣，进而学生才能全身心投入语法的学习中去。
（五）积极引导学生应用语法知识
由于社会在发展，社会对于教学工作也越来越关注和重视，并且对于教学工作以及学生的能力也提出了更高的要求。传统的教学工作仅仅以让学生掌握知识内容作为主要教学任务目标，但是当下社会的发展需要学生具备应用英语知识的能力，因此需要提高英语教学的实用性，所以语法知识在被应用的时候也越来越重要了。作为教师要积极引导学生应用语法知识，加强和提高学生应用英语的能力，所以就需要在教学过程中改革教学模式，以培养实用性英语人才作为主要教学任务，以让学生逐渐应用英语知识作为最终的教学目标。
例如在人教版初中英语Unit 10 “Ive had this bike for three years.”的教学中，为了让学生正确认识和应用现在完成时这种英语时态，而由于现在完成时相比较现在进行时、一般现在时等时态更加复杂和难以理解，因此教师为了让学生可以更好地认识这方面的内容，就可以让学生频繁练习现在完成时，教师要积极鼓励学生大胆应用，学生最终才可以掌握这种时态的用法和技巧。
三、 结语
总而言之，在当下新课程背景下初中英语语法的教学工作虽然产生了各种各样的问题，但是只有明确了导致问题出现的根源，才可以有效地开展下一步的教学工作，制订有针对性、有目的的教学方案和策略，开展多元化的教学模式，实施有效的教学方法，让学生真正掌握和应用英语语法知识，进而提高教学效率和质量，为社会培养全能型的英语人才。
参考文献：
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[4]沈昊.新课程背景下的初中英语语法教学策略研究[J].疯狂英语（教学版），2017（2）.
作者简介：
张改芳，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县附城初级中学。
