摘 要：随着社会的进步时代的发展，中国的教育教学水平得到了不断的完善与提高，随之而来的就是对小学语文课堂教学的要求也越来越高。随着新课程改革的不断深入发展，小学语文教学实践过程中，教师在教育学生学习基础的语文知识之外，还要注重培养学生的独立自主学习意识，养成良好的学习习惯。但是目前来看，在小学语文课堂教学过程中还存在很多不足之处，影响学生的学习效果与学习质量。因此在小学语文教学课堂中，教师要根据学生的个性特点进行教学设计，创设良好的学习氛围，保证语文教学的有效性。
关键词：小学语文;课堂教学;“活”起来
在当前的小学语文课堂教学过程中，教师受到了传统的教学模式与教学经验的影响，导致教学课堂过于枯燥单一，忽视了学生的个性特点与学习需求，大多还是沿用传统的“填鸭式”教学方法，教师在课堂中只专注与自身的讲解，不能够关注学生的走神以及课堂学习效果，导致课堂氛围较为严肃枯燥，让学生对语文学习产生了压力，导致学生对语文学习产生厌烦的心理，影响语文学习的质量与效果。除此之外，教师在教学中不能够灵活开展语文教学，无法激发学生的学习兴趣，即使一部分教师的授课较为幽默风趣，但是也还是缺乏一定的科学性，影响语文教学的整体效果。因此为了更加有效地开展小学语文课堂教学，教师应该更加注重提升学生的学习积极性，活跃课堂氛围，提升学生的综合素质能力，从而使小学语文课堂真正的“活”起来。
一、 当前小学语文课堂教学存在的问题
（一）忽视学生的学习兴趣，影响学生的学习积极性
小学生处于对一切事物都好奇的时期，这一阶段学生的学习兴趣是最好的教师。由于小学生刚刚进入校园，对于各个科目的学习时间都还不是很长，具有极强的可塑性。但是就目前来看，小学语文教师在课堂教學过程中大部分以自身为主体，通过向学生灌输语文课本知识，来实现教学目的，但是在这种教学模式下，教师忽视了学生的学习兴趣，导致学生对于语文知识的理解产生厌烦的心理，影响学生语文学习的有效性，也降低了学生学习的积极性，对于小学语文课堂教学的发展有着很不利的影响。
（二）忽视了多媒体于语文课堂教学的有效结合
随着时代的进步与发展，各项教学技术手段也在不断地提升，运用多媒体辅助语文教学课堂，能够有效提升教学质量与效率，也是新课程改革发展的必然趋势。但是在很多学校的语文教学课堂中，部分教师还是采用传统的教学方式，极少的会应用多媒体进行课程的进一步讲解与深化，只是通过口头讲解来帮助学生了解语文课堂知识点，对于年纪较小的学生来说可能很难消化与吸收语文知识;除此之外，可能有一部分的教师也在学习应用多媒体技术进行课堂教学，但是由于课程设计不合理，对多媒体技术的掌握不熟练等多种原因，都会影响语文教学的效果，无法有效实现教学目标。
（三）忽视了学生的自主学习与思考能力的培养
在小学生进行语文学习时，需要教师的指导与帮助才能够更好地学习语文知识，同时教师要进一步引导学生建立良好的学习习惯与自主思考的能力，才能够有效的帮助学生领悟教学知识，提高课堂教学的有效性。但是很多教师在实际的课堂教学当中无法照顾到所有的学生，只能够按照大部分学生的学习进度与学习习惯进行教学，导致学生刻板的学习与记忆，不会进行深层次的思考与学习，影响学生日后的发展。一部分教师虽然想要重视学生学习习惯与思维能力的培养，但是课堂时间还是有限的，很多学生在课后也没有进一步的巩固与复习，导致学生自主学习能力一直得不到有效的提升，影响语文教学的效果。
（四）语文课堂教学方法过于单一
目前语文教学课堂中存在的问题还包括了教师教学方法的单一，虽然在各个学校的教学中已经开始提倡和改变传统的教学方法，但是由于教师教学年限时间长，没办法快速地掌握新的教学方法与手段，也就意味着小学语文教师对于新的教学方法接受程度较低，还是采用单一的教学方法，不仅不能够满足语文教学需求，也影响小学生对于语文知识的学习。在小学语文教学中，语文知识体量较大，知识结构也较为复杂，这就意味着传统单一的教学方法没办法满足教学需求，很多年轻没有经验的教师也不能够快速掌握语文考核重点，在小学语文教学中不能够制定完善的教学方案，影响教学效果。
二、 促进小学语文课堂教学“活”起来的意义
小学语文课堂是学生学习的重要场所，因此，课堂教学的质量直接影响到学生的学习效果。在当前的小学语文课堂教学当中，学生的学习习惯的培养、学习观念的构建都是十分重要的，而教师营造良好的学习环境与教学氛围，可以有效地帮助学生能够培养发散思维与创新意识，提升学生的学习积极性。活跃的课堂氛围可以在很大程度上改变传统的教学模式，教师以学生为中心，关注学生的学习需求，提高学生的学习效率，从而增强小学语文课堂教学的质量与教学效率。过去单一枯燥的教学模式无法满足学生的学习需求，不利于学生对于语文学习产生浓厚的兴趣，导致学生厌恶语文教学，严重影响语文课堂教学。而促进小学语文课堂“活”起来可以有效地帮助学生改变学习状态，摒弃传统的教学模式与教学手段，给予学生充分的自我学习与提升的空间，营造科学健康的学习环境，促进学生提升综合素质水平，健康成长与发展。
三、 促进小学语文课堂教学“活”起来的有效方法
一个良好的学习环境能够帮助学生养成良好的学习习惯，改变学生的学习状态，促进语文课堂教学的有效性。让课堂教学氛围活跃起来，在有限的课堂时间内既可以将语文知识有效的教授给学生，还能够让学生有效的学习与了解，这能够在很大程度上帮助学生更好地成长与发展。小学生由于年龄和个性的关系，学生的知识水平与生活经验都还存在很多的问题，导致学生的思维模式与学习习惯存在不足之处，影响学生的学习效果。因此科学的课堂教学方法可以改变传统的教学模式，教师根据学生的个性特点与学习要求进行课堂内容设计，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更加直观形象的学习语文知识，取得良好的教学效果。那么如何创设教学情境，改变传统的教学模式，营造生动活泼的教学氛围，是提升小学语文课堂教学“活”起来的关键。
（一）提高教师备课的质量与效率，提高坚实的教学基础
小学语文教材的内容教学丰富繁杂，而小学生在这一阶段对于知识的提取与吸收是没有目标性的，如果教师在课堂中的教学设计不合理，就会导致学生学习到很多不必要的知识，也无法形成良好的学习体系，影响小学生的学习效率。因此教师在开展教学活动的过程汇总可以充分利用教学内容，根据学生的个性特点与实际学习情况进行有效结合，设置教学活动。由于不同学生的情况都存在一定的差异，教师就要制订有针对性的教学，因人而异，设置不同的教学内容与教学任务，使学生能够更加灵活有效地掌握教学知识，加深对于语文知识的理解与掌握。教师通过提高备课的效率，充分地准备课堂教学内容，合理安排教学计划，能够有效地解决在语文课堂中可能出现的各种问题，提前做好准备，保证教学活动的顺利开展，提高语文课堂教学的有效性，为学生的学习奠定扎实的基础。
（二）创设教学情境，让学生在轻松的氛围中学习语文知识
对于小学时期的学生来说，兴趣就是最好的教师。因此小学语文教师可以利用学生的这一特点进行语文课堂的有效教学。在课堂教学过程中，教师通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生能够亲身感受到课文中所要表达的情感与思想，进一步加深学生对于语文知识学习的欲望，从而保障语文教学的有效展开。教师在语文教学实践过程中，注重学生的学习兴趣的培养，让学生在课堂中享受语文知识的学习乐趣，有效提升学生的语文综合素养，提升学校语文课堂教学的有效性。比如在学习《小桥流水人家》这一课程时，教师可以利用多媒体播放相关的背景音乐或者动画片段，为学生提供良好的课程引导，让学生根据音乐想象小桥流水的画面，从而加深学生的学习记忆，增强语文课堂教学效果。教师通过创设轻松愉快的教学情境，为学生提供了优秀的学习氛围，提升学生的学习积极性，实现语文教学目标、促进学生更好的发展与进步。
（三）给予学生充分的空间和时间，有效提升学生的自主学习能力
在小学的语文课堂教学过程中，要想有效地提高语文课堂教学效率，使课堂真正的活跃起来，就必须要注重学生的主体地位，为学生提供充足的时间与空间，让学生更好地参与到课堂活动当中，培养和提升学生的自主学习能力。在语文学习过程中，教师作为辅助作用，引导学生更好的发现与思考语文教学中的问题，从而为学生构建良好的学习观念，培养学生的自主学习能力，提高语文课堂教学的质量与效率。比如在学习语文古诗词的课堂中，教师通过培养学生的自主学习能力，让学生在课前进行预习，这样在课堂教学当中不仅可以节省教学时间，还能够提高语文教学效率。在课堂中，教师再针对学生存在的问题进行解读，帮助学生完善学习成果，从而提升学生的自主学习能力，实现了语文课堂“活”起来的教学任务，对学生的综合发展有着显著的提升。
四、 结语
综上所述，传统的教学模式与教学手段已经无法满足当前的教学需求，要想进一步提高语文课堂教学的有效性，让课堂“活”起来，就必须要改变传统的教学模式，创设教学情境，给予学生足够的时间与空间，提升学生的思维活跃程度与创新能力，教师也要提高备课效率，根据学生的个性特点设置教学活动，利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，提升学生自主学习的能力与水平，从而保障语文课堂教学的有效开展。
参考文献：
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[4]鐘玲玲.浅析如何让小学语文课堂教学“活”起来[J].新课程（小学），2017（4）：175.
作者简介：
卢玉霞，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县山城中心小学。
