摘 要：当前时期，随着中国信息技术的不断发展与进步，网络教研已然成了一种新型、有效的教研模式，凭借着其自身的诸多优点备受教师的喜爱，以网络教研的形式发展教师的专业也成了更多教师的首选的成长方式。因此，文章针对小学网络教研对教师专业成长的重要性展开分析，结合网络教研谈谈其对教师个人发展的优势以及影响。
关键词：小学教师;网络教研;专业成长;重要性
一、 引言
在教师的教育工作当中，能够进行专业成长是一件非常重要的事情，而借由网络教研的形式来进行教学研修则能帮助教师不断地获取到新的知识、增强自身的专业能力，这样的一个过程对教师来讲是相辅相成且非常重要的。可以说，网络教研和教师的专业素养本身便有着非常密切的联系，在以网络教研的形式进行专业成长时，也能够凸显出教师专业成长对网络教研的反哺作用，这样更能凸显出网络教研的实效性。
二、 网络教研的实际概念分析
在网络信息技术不断发展进步的过程中，网络教研俨然已经成了一种崭新、系统的新型教研模式，并且网络教研和传统教研形式并不是一种取代关系，而是对传统教研的一种补充和拓展。从广义的角度上来讲，网络教研主要是指以网络技术为依托所展开的教研活动;从狭义的角度上来讲，网络教研则是以网络技术为主要构成元素，从而生成的一种新型学习研究模式，通过探究学习、交流研讨的方式所展开的一种教学研究活动。当前时期，网络研修模式被分成两个类别，一种是讲授型，另一种则是协作型，并且，这两种研修模式都存在着以下几个优点：其一，网络教研能够供教师利用网络技术展开网络研讨活动;其二，网络教研可以充分地发挥出信息的反馈功能和交互功能;其三，网络教研能够不受时间、空间的限制;其四，网络教研能够作为远程教研的一种延伸。
三、 小学网络教研对教师专业成长的重要性
随着中国信息技术的发展，对于教育领域也提供了更多新的辅助作用，无论是各级学校的多媒体设备，还是教师办公室的相关设施都能凸显出信息技术的辅助效果。并且，大部分学校也都建立起了校内网站，教研活动也不再局限于线下的形式，小学网络教研逐渐成了一种极具创新性和实用性的教研形式也被广泛地应用在了小学教师的教研活动当中，并且在经过观察和分析后发现，以网络教研的形式进行教研，更利于提升整体的教研效率。
（一）教研形式的灵活性利于增强教研效果
在小学网络教研当中，可以实施的教研形式多种多样，这对顺利展开教研活动自然能够起到更好的辅助效果。小学网络教研主要可以分成以下几种方式：其一，以网上授课的形式展开教学活动，从而增强教师和学生的交流与互动，这样也更便于接收学生的学习反馈、解决学生在学习过程中所遇到的一些问题。其二，展开线上教学研读工作，将教材上传到教研博客上，教研区的教师则要对所上传的教材进行合作研读，并且在研读之后发表各自的意见、互相讨论教材中的内容，以此来在讨论、分析的过程中互相启发，达到教师的共同进步。其三，有计划、有目的地展开主题教研，并且在各个学校之间共享教研的最终结果。其四，以资源共享的形式进行教研活动，主要是在教研博客当中设置研究论文、课堂实录等多个板块，教师可以借由这些板块发布自己的教学资料，以此来实现资源共享、共同进步。
（二）网络教研利于促进教师的专业成长
在网络教研当中，教师凭借着这样的教研形式能够拓宽以往教研活动的深度和广度，这样对教师的专业成长是有着极为明显的影响作用的，具体则可以体现在以下几个方面：首先，网络教研可以将教师专业成长的过程完整地记录下来，以此能够帮助教师更加清晰地观察到自己专业成长时的每一个环节，对接下来的成长方向也将更加明确。比方说，对于一名新入职的教师来说，在教学经验方面肯定是存在着一定的欠缺的，此时，假如这名教师将自己从事教育工作第一天的备课、讲课以及评价等多个方面所遇到的问题、解决方式记录下来，这样，经过一段时间后他便会看到自己明显的变化，这样的记录过程自然也利于这名教师总结、反思、拓展，进行更为有效的教研活动。其次，在网络教研当中教师可以进行反思，以此来不断地进行专业发展。在参与网络教研活动的过程中，教研平台上会一直记录自己的教学过程，其中包括教学经验、教学问题等，并且也会有针对某次课堂教学过程进行评价和建议的相关记录，而教师便可以结合教研平台上的信息反思自己现阶段的教学，随时进行修改、随时进行补充，以此来强化自己的教学效果。
（三）利于发散教师教学思维
在以网络教研的形式展开教研活动时，能够为教师提供一个发散思维、进行思维延伸的绝佳空间，这样的效果也是传统教研形式所能达到的，但是相比于传统教研活动又有着更为广阔的空间，因此自然能够达到更好的教研效果。比方说，在网络教研平臺上可以为教师提供浏览其他教师博客的机会，这样在浏览的过程中教师便可以吸收经验，发表自己的见解与观点，从其他教师的文章当中受到启发，以此来形成思维上的碰撞，这样教师在互相沟通、发表自己的见解的过程中也自然能够获取到更多的教学经验，无疑是一个激发教师智慧的好机会。与此同时，在网络教研平台上教师的目的都是为了进一步发展专业水平，因此自然会形成一种惺惺相惜的感情，不仅可以在工作方面互相帮助，更能在教研方面互相鼓励，以此也更利于调动教师主动参与教研活动的积极性，教师队伍也将更加和谐，在这样的氛围中所展开的教研活动自然也会获得较好的效果，对中国教育事业的发展无疑是起到了更多的促进作用。
（四）帮助教师记忆成长过程
在网络教研当中，网络教研所特有的记忆功能绝对是对每一名教师都非常有益的一项功能。身为教育工作者的我们在从事教育活动的过程中需要不断地反思、不断地总结，这样才能从每一个教学环节当中获取到新的启迪，也才能为接下来的教学工作奠定下良好的基础，而网络教研正是能够起到这样的作用，帮助我们记录那些细小的教学片段，让我们在对一个阶段教学工作进行总结时能够有迹可循。通过网络教研平台，教师可以将自己研究活动中所整合到的数据记录在博客的日记当中，这样在日后进行总结时也能快速查阅、解决一些问题。与此同时，教师可以将自己的教学课件、教学方案、练习题、论文以及各类课题研究成果上传到博客当中，促使博客变成自己的数字化资源库，这样博客也变成了一种类似于U盘的存在，只要有网络，教师随时可以运用手机、电脑登录网络教研平台查询自己记录的信息，这样的教研活动显然更具有实效性，对教师的专业成长也有更多的帮助。
四、 以小学网络教研促进教师专业成长的几点建议
（一）构建激励机制
总的来说，以网络教研的形式展开教研活动是非常有效的，但是为了达到更好的教研效果，也应当做好前期的准备工作、保证教研制度的健全性，以此来促使有效的网络教研助力教师专业得到更好的成长。作为网络教研的主体，在专业发展的过程中，教师本身需要足够的动力，因此，学校方面应当联合教师、教研组长以及教导主任建立起一个健全的管理小组，主要负责网络教研活动，并且参与到网络教研激励机制的完善过程中，对一些网络教研优秀的个人和组织者要予以一定的奖励，并且将这类教师纳入年度考核的范围当中，以此来激励教师、鼓励教师更加积极地参与到网络教研活动当中，使健全的激励机制成为教师进行网络教研的动力。
（二）积极展开网络课程的开发工作
在教育活动当中，开发网络课程是促进教师专业发展的基础，也是保证教师进行专业发展的关键。在中国近年来对课程改革的不断探究当中，学校以网络教学课程来促使教师进行专业发展已经成了一种十分必要的手段，网络课程对提升教师专业水平、增强教师专业技能的作用也非常明显。而在网络课程的开发过程中，教师应当切实地把握好一线教师的经验，将教师的教学案例进行加工、整合，最终编写到教学课程当中，以此来为更多教师提供有效的教学经验;再或者是组织教师积极地参与到新课程的开发工作当中，促使教师能够结合自己以往的教学经验、不断深入，逐步开发出更多适合学生的课例。
（三）以多种形式展开网络教研
在网络教研活动中本身便有着及多的教研形式，因此，教师在进行教研活动时也不是非要拘泥于一种，而是应该本着多元化的理念来利用网络教研对自己的专业进行相应的发展，无论是从教研理念来说，还是从教育理念来讲，都应该能够跟紧网络教研的主要趋势。在网络教研活动当中，专业引领是一种非常有效的教研方式，也是提升网络教研总体效果的核心举措，以专家理论培训活动来进行教研，可以有效地增强教师得到理论素养，也能帮助教师找到学科教学改革的具体方向。因此，在以往传统的教研活动当中，学校方面可以专门邀请一些知名的教育专家来指导学科教研活动，但是针对一些农村地区或者是条件不允许的学校来说则是很难实现的，因此，便要积极发挥网络教研的优势，以专家线上教研的形式展开教研活动，这样也便能实现更好的教研效果。
五、 结语
综上所述，在网络教研活动当中，这种全新的教研形式能够促进教师的专业成长，帮助教师不断地提升自己、优化自己，这样自然直能够达到更为理想的教学效果，并且也可以减轻教师的教学负担。与此同时，通过网络教研活动教师群体也能相互协作、共同进步，这样也利于促进中国教育事业的进步。基于网络教研存在着这些好处，对教师的专业成长又有着极大的帮助作用，因此，教师更要合理地运用好网络教研的形式进行教研活动，以此来达到更好的专业成长效果。
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作者简介：
李润萍，甘肃省白银市，甘肃省靖远师范学校附属小学。
