摘要：当前新课改的标准不断深入推行，中国高中学校也更加重视学生的素质教育，以保障学生能够得到全面发展。在高中阶段的教育工作中，音乐教育对于提高学生综合素养有着非常关键的作用，因此通过音乐教育来提高学生在审美素质方面的能力越来越受重视。文章首先研究了高中音乐教学的现状，然后探讨了为了培养学生审美能力，将该要求融入高中英语教学中的实际意义，最后给出了如何通过高中音乐教学来提高学生审美能力的方法，希望文章的研究对高中音乐教学工作开展有一定的助力。
关键词：高中;音乐教学;审美能力
一、引言
音乐是一门艺术类学科，通过音乐欣赏能够拓宽学生的思维，让学生经过音乐的欣赏得到审美能力的提高，当前社会的不断进步与发展，让音乐这门艺术教育更受到人们的重视和欣赏，尤其是在高中阶段，由于学生的学习压力大，长时间处于紧绷的神经状态，在高中教学中融入音乐教育能够舒缓学生情绪，通过音乐的欣赏还能提高高中阶段学生的审美能力，因此在高中阶段融入音乐教学的作用非常明显。随着当前新课改的不断深化，为了通过音乐教育来增强学生的审美能力，促进学生德智体美劳全面发展在高中阶段融入音乐教育已经非常重要了。
二、高中音乐教学中對学生审美能力培养的研究
目前，在高中阶段的音乐教育工作开展过程中，部分音乐教师已经注意到了通过音乐教学能够提高学生的审美能力，但是教师并不了解如何系统地将审美能力的培养融入音乐教学中，致使教师在进行教学讲解科学的教学方法时容易存在问题，导致高中音乐教学的开展受到不良影响。
（一）高中音乐课堂教学内容偏少，教学方式有局限性
处于高中阶段的学生，其主要的学习重心投入到了高考的科目上，而对于音乐课程来讲，因为音乐课程并不作为大多数学生的高考科目，因此在学生的学习任务中并不将音乐课程作为重点，而多数学校所开设的音乐课程也只不过是每周开设一节这样的低频率。此外，很多音乐教师在进行上课前都没有充分准备音乐课堂内容，致使高中阶段的音乐课堂课程开展非常单一、乏味，这对于通过高中音乐课堂教学的方式来提高学生的审美能力培养极其不利。
（二）乐教手段单一，无法充分利用现代化设备
高中音乐教学工作的开展主要是适应新课改的要求，通过音乐教学来提高学生的审美能力，因此，在高中音乐课堂中，必须保障整个课堂的音乐氛围浓厚，而目前的课堂教学开展效果来看并没有达到这一要求，多数教师在课堂上依然沿用传统的教学方法，通过教师讲授完成课程知识的讲解，并未将多媒体设备同教学工作相结合，导致教学方式陈旧。长此以往，对于提高学生的审美能力非常不利。
（三）忽视学生主体地位影响高中音乐教学效果
随着新课标的要求，学生逐渐成为课堂的中心，所以在审美能力的培养中，要注意学生的反应，这样有助于教师和同学对教学内容的调整。但是在实际操作过程中，教师仍然以书本为主，重讲授内容，忽视与学生的互动，不仅造成了师生的隔阂，也影响了音乐课的整体学习效果。忽略了学生的主体性作用，势必导致对学生审美能力的培养滞后。
三、高中音乐教学中培养学生审美能力的现实意义
（一）有益于学生审美创造性的培养和激发美的探索
音乐本身就是一门充满幻想的艺术，通过音乐的欣赏能让人在脑海中想象画面，勾画出蓝图，学生在进行音乐的欣赏时，也能深刻体会到音乐想要表达的内涵，在欣赏音乐的过程中，让学生逐渐放松思维，深刻体会音乐所带来的美妙感，所以为了培养学生的审美能力，在高中音乐教学中促进学生审美能力的提高，非常具有现实意义。
（二）有助于帮助学生形成向上、积极学习的心态
高中阶段的学生学习压力无疑是非常巨大的，尤其是中国的应试教育工作持续不变，导致高中生长期处于巨大的学习压力下，如果不能很好地排解学习压力，很容易让学生陷入消极混沌的状态，进而导致高中生整体的学习效果严重下降，音乐学科的教学工作开展不需要学生有很大的学习压力，正好相反，音乐教学是让学生在整堂课当中都能放松心情愉悦身心，在情绪逐渐舒缓的条件下，再找到音乐所带来的美感，所以高中音乐教育对于学生审美能力的提高有极大的促进作用。
（三）有利于提高学生的审美能力
由于当前开放的脚步进一步扩大，致使许多文化潮流的冲击，在文化思潮不断发展的过程中也有许多负面内容的存在。目前，许多电视节目网络游戏中都充满了拜金主义、暴力倾向的不良风气，严重影响了人们的日常生活。对于高中生而言，这种文化氛围的长期存在，会让高中生容易陷入低俗乐趣中，由于高中生本身的年龄限制，再加上学习压力的原因，无法对各种现象进行正确判断，高中音乐教育属于高雅情趣，通过音乐教育不断地提高学生的审美能力，还能让学生鉴别低俗情趣，因此为了有效提高学生的审美能力的培养，需要重视高中音乐教学工作的开展。
（四）有助于培养学生的审美创新精神，激发审美探索的热情
音乐作品千变万化，当学生在欣赏不同的音乐作品时，可以根据其音乐的强弱、节奏、韵律，再结合自己的感想进行想象，在心中描绘出音乐所要表达的画面感，从而深刻理解美的含义。在整个过程中，学生的思维会极其放松，在此环境下能够完成学生审美的在创造，所以为了有效提高学生的审美能力，必须重视高中音乐教学工作的开展。
四、培养学生审美能力的高中音乐教学策略
（一）优化音乐教学模式以提升学生的审美能力
音乐是一种艺术，通过音乐完成人与人之间的情感交往非常美妙，不断让高中学生也能体会到音乐中所富含的美妙感受和艺术价值，高中音乐教师要重视利用音乐课堂完成教育内容和教育实践，在具体教学工作中，要不断优化音乐教学模式，以提升学生的审美能力，为了让学生更好地理解声乐和乐器作品，需要让学生保持一定的乐感。有了一定的乐感后才能真正开始理解音乐、启发智慧，陶冶学生情操，做到学生审美能力的提高。因此，音乐教师要从音乐每方面着手，帮助学生感受音乐中的美，以欣赏音乐理解音乐创作音乐为基础来培养学生的音乐情趣。为了让学生真正感受到音乐中的美，必须保障音乐课堂的开展，使学生能够融入音乐的欣赏中，根据音乐所表达的旋律展开联想，如此一来才能让学生与音乐共情，将对音乐的理解从感性理解上升到理性理解。在整个教学过程中，教师都要注意整堂课程所要表达的音乐主题，让学生理解不同形式的音乐元素，拓宽音乐活动类型，比如在学习打击乐时，教师就可以在课堂上向学生展示锣、鼓等乐器，并在课堂上展示这类乐器的使用方法和其演奏时带来的演奏效果，让学生在课上观摩了解，并组织学生亲自上手练习。这种在课堂上进行具体实践的活动，不但能够增强学生对音乐学科的学习兴趣，还有利于促进师生间的情感交流，以提高学生的音乐素养和整体审美能力。
（二）在美育中引入音乐元素丰富美育内容
在以往的高中音乐课堂中，教师通常并不重视本堂课程的开展，因为高中学生的学习重点是高考科目，所以整个音乐课程的开展形式非常单一，通过教师口头讲授来完成音乐教学任务，这对于学生想象力的创造非常不利，音乐乐理知识教学并不是简单的知识点讲解，而是需要在讲解阅读过程中展开音乐技能培训，为了有效提高学生的音乐创造力，通过音乐创造的提升来加强学生审美能力的提高，高中音乐教师应该适当改变自身的教育模式，结合高中阶段学生的心理特点进行多角度的音乐教学模式创造，以培养学生音乐意识，提高审美创造能力为主，鼓励学生欣赏音乐发现音乐中的美感元素，带着不同的情感去体会音乐所要表达的内容。在高中音乐教学中，旋律、歌词、曲调等的教学都非常关键，教师需要根据不同板块，再通过相应的音乐教学方式来达到教学内容的丰富，进而让学生通过不同部分了解整个作品想要表达出来的情感。比如，中国部分民族歌曲中的美学成分非常丰富，这对于提高学生审美能力来讲极其重要，因此，教师可以在课堂上适当地引入民族歌曲的欣赏，让学生了解中国民族歌曲的特色，以激发学生的审美创造能力。又如，江苏民歌《茉莉花》这首作品，其作家将独具特色的民族色彩融入歌曲的创作中，其曲调风格感染了无数人去欣赏这部作品，相同类型的作品还有很多。通过音乐能够激发学生的创造性，进而让高中音乐这门课程成为培养学生审美能力的重要课程。
（三）强化实例教学培养学生音乐审美能力
为了让实例音乐教学的效果得到加强，在高中音乐课堂中，应该是适当引入多媒体设备开展教学工作，让更多的音乐作品能够参与到高中音乐教学过程中，使学生了解到丰富多彩的音乐资源。比如《百鸟朝凤》这部音乐作品也极具民族特色，教师可以通过多媒体设备给学生播放该首音乐作品的音频资源以及视频资源，从而让学生能够对这首歌曲创作的人物背景和时代背景有所了解，结合时代背景、人物背景再去理解该首作品想要表达的情感。在实际教学中，教师还要根据实际进行音乐作品的创作，通过课堂上的音乐作品创作来带动学生的情感思考，进而培养学生的审美能力。又如在欣赏《国家》这首音乐作品时，整首歌曲的演绎都是为了表达对祖国的熱爱，因此旋律一开始就能够对学生的感官神经造成刺激，通过这首作品的播放和学习，能让学生自身的心灵得到极大的感染。在这堂课程开始前，教师可以通过多媒体设备为学生播放“感动中国十大人物”等爱国主义的教育活动，这种教育活动的观看能够激发学生的爱国热情，然后教师在进行《国家》这首音乐作品的教学就能充分调动学生的感官，让学生对整首作品的理解更加彻底。由于不同学校的教学资源和学习环境的差异，每个学生的音乐感知能力都存在不同，所喜欢的音乐曲目和风格也会不尽相同，因此在教学音乐作品时是应该考虑到班级多数同学的审美取向，研究透彻后再组织学生进行作品的讨论，以提高学生整体的音乐素养。
五、结语
综上所述，音乐作为一门艺术性知识，在高中阶段充分发挥音乐课程的作用是新时代下新课标的教学需求，因此高中音乐教师要注意丰富音乐教学活动，不断提高学生对音乐这门课程的学习热情，通过音乐教学的改革和创新，不断强化高中音乐的教学效果，以提高学生的审美能力。
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作者简介：邓艳艳，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县第三中学。
