摘要：在当前的教育教学背景下，素质化教学被越来越多的教育工作者所认可，广大小学体育教师应抓住时代发展机遇，对小学生进行趣味体育教学。篮球教学作为小学体育教育的重要组成部分，在篮球教学中引入趣味教学，不断调动学生对于小学体育的热情，强健学生的体魄，提升小学生的身体素质和团结协作的能力，使小学生在获得篮球知识的同时，感受到快乐，以期促进小学生的身心发展，达到“寓教于乐”的教学目标。
关键词：小学体育;篮球教学;趣味教学策略
一、引言
近年来，教师不断把培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展作为主要教学目标之一。在小学教育教学阶段，小学生对于课外体育活动有其自身天生的热爱，篮球由于其自身的特性，更加吸引小学生的学习热情。基于此，小学体育教师应准确把握小学生的心理发展特点，通过将趣味性教学活动引入小学体育教学中，不断调动学生的积极性，营造良好的小学体育教学氛围，提升小学生身体素质，促进小学体育教学的不断发展。
二、趣味教学在小学体育篮球教学中的重要性
小学教育教学阶段是小学生身心发展的快速时期，强健的体魄是身心发展最重要的基础力量，因此教师应不断重视小学体育篮球教学的重要性。小学生由于年龄发展特点，往往都具有活泼好动、注意力分散的性格特点，小学体育教师应抓住小学生的心理特点，在篮球教学中增加趣味活动，以此吸引小学生的注意力，充分调动小学生的学习积极性，使小学生把篮球教学当成自身的爱好进行锻炼，激发小学生对于篮球运动的热情，促进国家体育事业的发展。同时趣味教学活动在小学体育篮球教学的引入，可以起到帮助小学生缓解身心压力的作用。小学生由于年龄小的特点，在初入小学学习活动中，往往不堪学习的沉重压力而产生一定的心理问题，通过小学体育篮球趣味教学，使小学生卸掉学习的包袱，心情愉悦，以最好的精神状态迎接未来的学习任务，锤炼小学生的意志力，培养学生坚韧的品格。因此，在小学体育篮球教学中引入趣味教学，是十分重要的教学举措，既强健学生的身体素质，又健全学生的人格，为国家培养出更多优秀的人才，促进体育事业的发展，满足社会需求。
三、当前小学体育篮球教学的发展现状
在小学体育教育教学活动中，篮球教学是体育教学的重要组成部分之一，但小学体育篮球教学的发展却往往不尽如人意。随着国家一直倡导素质教育的发展，讲求“德、智、体、美、劳”的全面提升，但在大时代的教育背景下，学校、教师以及学生家长往往更看重于小学生的学习成绩，而忽略小学生的篮球体育成绩，产生“重智育，轻体育”的局面，非常不利于小学体育篮球教学的发展。在整体教育教学活动中，往往经常出现的问题首先就是“数学、语文、外语”等基础性学科，占用体育教学活动的课堂时间，极大影响小学体育篮球教学的教学效率，使小学生不能快速掌握相关篮球教学课程，失去对于篮球教学的热情;其次体育教师的教学水平参差不齐，小学体育篮球教学又往往依赖于教师的教学水平，导致篮球教学观念上产生偏差和教学方式的落后，小学生的体育篮球知识掌握不扎实，技巧基础薄弱，降低小学生的学习效率;最后多数的小学体育教师往往仍采用传统教学模式，在课堂上对小学生进行单一性、机械性的传递知识，使小学生的课堂氛围显得枯燥、乏味，严重影响小学生的体育热情。广大小学体育教师应针对目前现状，不断重视和反思。
四、小学体育篮球趣味教学的策略方法
（一）创设趣味教学情境，激发小学生的篮球热情
著名教育学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是学习的第一大动力。”足以见得，激发小学生的篮球热情对小学生的学习是非常重要的。在小学体育篮球教学中，教师应把如何激发小学生的篮球热情摆在教学的第一位置，教师结合小学生的身体素质能力和心理发展水平，可以通过为小学生创设一定的趣味教学情境，调动小学生的学习热情。在传统的小学体育教学活动中，教师也常常组织小学生进行篮球教学，但教师往往仅局限于对篮球运动的提前准备活动，而没有深入篮球运动的核心，长此以往，一成不变的教学模式使得小学生的学习态度变得消极，对教师示范的篮球准备活动也敷衍了事，极大影响小学生的学习热情和学习态度，难免使小学生失去最初对于篮球运动的喜爱。为改善这一不良的教学现象，教师应转变教学观念，更新自身的教学方法，创设趣味的教学情境，增加对于篮球教学的设计内容，使小学生能通过创设的趣味教学情境，充分体验到篮球运动的魅力。例如，在创设的趣味教学情境中，教师深入篮球运动的核心，带领小学生玩“击鼓传球”的游戏，安排小学生进行排列分组，形成一定的篮球方阵，每位小学生之间相隔一定的距离。以教师的口令为准，教师喊开始，小学生进行传递篮球的活动，通过小学生之间对于篮球的接触和传递，使小学生提升体育课堂的整体参与度，更充分了解篮球的特性，如何有效进行篮球的传递，怎样的传递速度才是最适合的方式？经过教师创设的小学体育教学趣味活动，有效激发小学生的学习热情，使小学生更充分了解篮球这项运动，同时锻炼小学生之间团结协作的能力，令小学生在趣味活动中体验体育的无限魅力，满足小学生的发展需求，从而促进小学生的身心发展。
（二）营造良好的体育课堂气氛，提升学生课堂参与度
小学生在小学体育篮球学习阶段，教师营造出良好的体育课堂氛围，有助于提升学生的课堂参与度。从小学生的视角出发，在小学的体育课堂中，如若其他的小学生都积極跟随教师的脚步进行小学篮球知识的学习，同时也能带动自身的学习，小学生之间的互相带动，为课堂营造出一种积极向上的课堂氛围，有效帮助教师提高教学效率和教学质量。因此，小学体育教师应顺应小学生的这一心理发展特点，在小学体育篮球趣味教学实践活动中，采用学生带动学生的教学方法，创造和谐有趣味的教学氛围，从外部环境上帮助小学生提升课堂参与度，使小学生对趣味篮球活动感兴趣，为进一步的教学奠定良好的基础。例如，教室可以组织小学生进行课前活动的“拔河”比赛，通过分组进行拔河活动，教师从旁协助、有效指导，通过比赛的方式，促进学生之间的交流互动，提升小学生的团结协作。经过课前的热身活动，为后期的小学体育篮球趣味教学预热，提前营造出良好的体育课堂气氛，调动学生的课堂参与度，帮助学生提升对于篮球知识的渴求度，从而促进小学体育篮球教学的发展。
（三）教师转变教学理念，以学生为主体进行教学
在新课程改革的不断深入和发展下，广大小学体育教师应及时转变教学理念和教学模式，建立一套新的教学方法，以学生作为学习的主体开展日后的教学活动，帮助小学生明确自身的主体地位，学会自主学习，调动自身学习的潜在驱动力。在传统的小学体育教学活动中，往往教师处于教学的主导地位，拥有绝对的教师权威性，不容置疑地让学生听从教师的指令和安排，这一现象的长久发展，导致小学生不会主动学习，同时使小学生对于小学体育篮球教学产生一定的抵触心理，不喜欢学习小学篮球相关知识，影响小学体育篮球教学的发展。在教师转变教学理念，以学生为主体进行教学的过程中，小学生可以自主进行对于小学体育篮球内容的筛选，根据自身的能力水平和理解能力，挑选出更适合当前需求的教学内容，教师依据小学生的教学内容选择，及時调整自身的教学策略和教学方法，找到更有趣味的教学方式。例如，在讲解相关篮球知识的过程中，教师经过精心的筛选，选择出学生感兴趣的篮球体育明星，通过篮球体育明星在小学生心目中的形象，传递出相关的篮球知识，再结合篮球明星在学习篮球过程中的相关事迹，传递给小学生其中的趣味练习，使小学生心之向往，增加小学体育篮球教学的趣味性。通过转变教师身份，以学生为教学主体的教学活动，增加小学体育篮球教学的趣味性，既传递出相关的篮球知识，便于小学生的接受，又通过篮球明星的趣味事迹，锻炼小学生的篮球意志力，起到一举两得的教学目的，促进小学体育篮球教学的蓬勃发展。
（四）定期组织小学体育篮球竞赛，增进学生间互动协作
在教师充分调动小学生的学习热情之后，教师应定期组织一定的小学体育篮球竞赛，进一步点燃小学生对于篮球的热爱。在篮球竞赛的过程中，小学生可以通过自身实力的展示，赢得教师和其他小学生的欣赏和尊重，满足小学生的心理。例如，首先教师组织单人比赛竞技活动，传统的“三步上篮”，小学生经过一定时间的篮球训练活动，已经具备一定的基础技巧，在展示“三步上篮”的过程中，教师对表现优异的小学生提出表扬，保护小学生对于篮球的热爱之心;对表现一般的学生鼓励并进行有效指导，从而促进小学生篮球技巧的继续学习，提升小学体育篮球的课堂趣味性;其次教师组织小型篮球比赛，将小学生进行分组，按照小学生的基础能力平均分配，安放于篮球小队的适合位置，以教师的口令为准开始竞赛，通过小组之间的配合，增加小学生之间的默契和互动交流能力，保证小学生通过自身的团结协作赢得比赛，使小学生赛出成绩，比拼精神，持续点燃小学生对于篮球趣味教学的兴趣。通过篮球竞赛的方式，增加小学体育篮球教学的趣味性，使小学生对于篮球教学有更为浓厚的兴趣，培养小学生对于体育运动的热爱，不断提升小学体育篮球教学的教学效率和教学质量，促进国家体育事业的不断发展和进步。
五、总结
综上所述，在小学体育篮球教学中引入趣味教学，对于小学生的身心发展起到十分积极的有效作用。教师应为小学生创设趣味的教学情境，激发小学生的篮球热情，营造良好的体育课堂氛围，不断提升学生的参与度，使小学生喜欢篮球这项全民的体育运动，有效促进学生间的团结协作能力，帮助小学生锻炼体魄的同时，又建立小学生的社会意识，促进小学生的身心发展，使小学生拥有更健全的人格，做新时代高素质的人才。
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作者简介：唐永龙，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州合作市佐盖曼玛镇小学。
