摘 要：随着信息技术的不断发展，教学形式发生了很大变化，学校和家庭的合作得到了保障，在这样的背景下，不仅可获得更好的教学效果，而且还能令学生的德育水平获得显著提升。因此，中小学教育工作者应对此提高重视，并在开展教学活动过程中利用“互联网+”和学生家庭进行积极互动。基于此，文章针对“互联网+”背景下的家校共育做了简要分析。
关键词：“互联网+”;家校共育;途径
一、 引言
“互联网+”概念被提出以来，很多领域都在发展过程中对其进行了应用，实现了自身的良好发展。对中小学教育而言，在这样的背景下既面临着契机也面临着挑战，当前各教育工作者应思考如何才能有效应用“互联网+”，以此推动中小学教育的良好发展。家校共育当前是一种新的育人形式，改变了过去一切教育都交给教师的落后观念，而在“互联网+”背景下开展家校共育，可进一步提升家校共育成效，为学生的学习和发展提供更有力的保障。因此，非常有必要探讨“互联网+”背景下的家校共育途径。
二、 “互联网+”背景下的家校共育
雖然家校共育得到了广泛认可，但基于“互联网+”的家校共育并没有得到广泛应用，部分教师以及家长并没有对互联网资源在家校共育中的作用产生正确认识，开展家校共育过程中应用的依然是传统手段，有的教师还在“互联网+”背景下明显落后，不能有效掌握并理解各种基于“互联网+”的先进教学手段。当前互联网以及非常普及，开展教学活动过程中利用网络早已经成为常态，因此对各中小学教育工作者而而言，为了更好地开展家校共育，首先应为家校共育建立互联网平台，利用平台和学生家长保持沟通，这样便于了解学生，进而可指定有针对性指导方案。在“互联网+”的背景下，可利用大数据技术对学生的行为进行分析，然后找出最有效的培养方式，随后可将培养方式可家长共享，并在与家长的交流中进一步完善，从而为学生的未来发展打下良好基础。
三、 家校共育在“互联网+”背景下的发展趋势
在“互联网+”背景下，家校共育获得了全新的发展方向，尤其是在传统家校共育中的地域限制，当前通过应用互联网技术已经不再受任何影响，尤其一些农村中小学，由于有些农村家长长年外出打工，为家校共育工作的顺利开展造成了一定限制，而在“互联网+”背景下这种限制极大减轻，教师可随时利用网络和学生家长保持沟通，让家长及时了解孩子的实际情况。另外“互联网+”也令教学变得更加便利，学生可随时接受教师的指导，特别是在疫情防控期间，由于学校不能正常开课，教学活动难以正常开展，而教师利用各种网络教学软件可和学生保持实时交流，然后通过线上教学的方式传递知识，这也正式开启了中国线上教育的大门。另外随着教育事业的不断发展，很多理念和方法都已经过时，难以满足新时期对教育事业的要求，此时加强对“互联网+”的应用，并通过“互联网+”找到创新方向，对教育事业的可持续发展将产生非常积极的促进作用。
四、 基于“互联网+”的家校共育主要内容和要求
（一）主要内容
在“互联网+”背景下开展家校共育，不仅可利用互联网和学生家长保持良好沟通，也可以随时随地管理班级和学生，这样课堂就得到了延伸，而且实现了持续性的教育，这样学生即使离开学校也可接受教师指导。随着移动网络的发展和智能移动设备的普及，“互联网+”和家校共育已经成为必然趋势，比如，班主任可以建立班级的微信或者钉钉群，然后就可以利用班级群发布作业，学生也可以利用群和教师经常交流，学生之间也可通过群轻松交流，这样不仅对学习非常有利，而且还能营造和谐、轻松的班级氛围。另外，为了时刻了解学生的学习状态，教师可定期在网络收集测试题或者讨论组主题，然后开展网络测试或者网络学习，以此为学生提供持续性的帮助。
（二）要求
第一，合理安排时间，作为中小学教师，尤其是中小学班主任，其不仅要承担教学任务，同时还要管理班级，对其个人时间和精力是非常大的考验。另外学生家长也需要工作，因此在时间上有可能会和教师发生冲突。因此，若想做好“互联网+”背景下的家校共育，应安排和学生家长的沟通时间。第二，简化交流方式。学生家长的工作种类不同，有的学生家长根本没有时间到校和教师沟通，有的家长长年在外，而且家长的时间也十分宝贵，这就要求教师利用互联网和学生家长交流时应尽量简化，避免浪费宝贵的交流时间。第三，沟通要及时。互联网技术最明显的特征就是实时性，作为教师无论在和学生还是家长沟通过程中都要体现出这种特征，在合适的时间将学生实际情况反馈给家长，或了解学生在学习过程中遇到了哪些困难，避免出现不能及时教育的情况。
五、 基于“互联网+”的家校共育途径
（一）正确认识“互联网+”背景下的家校共育
在“互联网+”背景下，人们对微信、QQ等社交软件的应用特别普遍，利用这些软件可以非常方便传递视频、图片、声音等信息，人和人之间的交流可因此变得更加顺。对各位中小学教育工作者而言，在这样的背景下，首先要正确认识家校共育，然后积极学习家校共育的网络手段，使自身充分符合新时期家校共育工作的要求，进而为学生的健康成长提供充分保障。各中小学可组织教师开展基于“互联网+”的家校共育培训会，以此培养教师在“互联网+”背景下开展家校共育的能力，另外也要定期针对家校共育和学生家长沟通，这样学生家长才能更立理解家校共育，并会给予支持。
（二）明确家校共育的目标
应提升教师的创新意识和创新能力，让教师在互联+背景下懂得如何对教育模式进行创新，并在开展教学活动过程中始终秉承着以学生为本的理念，以此为中小学教育事业的发展注入强大动力。关于这一点，各中小学领导者可以定期开展以“互联网+”为主题的家校共育工作讨论会，让所有教师在会议上积极发表其自身对家校共育的看法，以及如何的创新家校共育工作形式。另外也可组织校内教师外出参与讲座或者培训会，也可和周围其他学习共同组织基于“互联网+”的家校共育创新比拼。这样就可不断提升教师的创新能力，进而为家校共育的顺利开展提供有力保障。
（三）创新教育形式
在“互联网+”背景下开展家校共育，需要对教育形式做出创新，不能再像过去一样采用同一种形式教育所有学生。对于小学生和初中生，虽然年龄相差不大，但学生的心理已经发生了很大变化，另外对不同年级的学生也应采取更有针对性的教育方式。这要求教师需做到以下几个方面：首先通过和学生家长沟通了解学生在家的状态，然后以此制订有针对性的培养计划。其次对学生进行管理时创新传统的家校分管模式，可以通过和家长合作共同对学生进行管理，比如教师可以利用互联网技术为家长提供指导，使其更有效地管理孩子，并纠正了一些在管理过程中的错误。另外，可以利用互联网技术开展线上家长会，这样家长就不必亲自到学校，教师可以通过线上家长会让家长了解孩子在学校的实际情况，为家长开展家庭教育提供参考。最后，教师可以重新定位自身角色，可以将自己当作学生的朋友或者家长，通过组织活动的方式开展教育，比如可以组织学生一起外出春游，这样学生会更喜欢教师，进而更愿意接受管理。
（四）对家校共育教育能力进行加强
在教育能力方面，教师的优势非常明显，但有的家长却比较缺乏教育能力，而且一些学生家长由于忙于工作，根本没有时间陪伴孩子，这样就会严重影响教育效果。关于这一点，学校可以给予大力支持，比如可以利用“互联网+”分析当前在家校共育存在的主要问题，然后以此为学生家长提供帮助也可以建立家校共育平臺，在平台上为学生家长提供交流的空间，比如讨论在教育孩子过程中遇到的各种问题，然后由学校教师给予指导，这样家长的教育能力就会得到提升。学校教师也可以在平台上发布学生的短视频，家长也可以将和孩子相处过程中的宝贵时光记录下来并发布到平台上，进而可以形成一种家校合作的合力，以此推动家校共育效果的不断提升。
（五）给予学生差异充分尊重
要想获得更好的家校共育效果，就必须充分尊重学生的差异性，各中小学教育工作者必须明白一个道理，那就是学生来自不同家庭，必然就会造成在智力、个性等方面的差异。开展家校共育工作之前首先要对学生进行全面了解，比如当教师发现学生出现了心理问题或者异常行为时，可以通过微信等社交软件和学生家长沟通，在充分了解学生以后，可以开展有针对性地指导，这样获得更好的教育效果。另外，教师在日常工作中要用心对待每一位学生，其自身也必须具备一定观察能力和分析能力，这样才能制订出更有利于学生的教育方案。
（六）创建学生家长微信群
微信是人人都在使用的社交软件，在家校共育中，微信可以发挥非常重要的作用。作为中小学教育工作者，可以通过创建微信群的方式加强和学生家长的沟通，比如利用微信群为学生家长提供指导，也可以及时了解每一位学生的实际情况，另外前文已经提到对于不便于到校的家长也可以通过微信群组织线上家长会，教师也可以在微信群内定期推送一些和学生教育有关的内容供家长学习。另外还有一点，由于教师的精力有限，通过创建微信群的方式和家长进行沟通，也可以及时将信息传递给所有家长，这样就可极大减轻教师的工作压力，便于家校共育的长时间开展。
六、 结语
综上所述，我们已经进入了“互联网+”时代，在这个时代开展各项工作都要对“互联网+”进行了充分利用，因此才能获得更好的效果。对广大中小学教育工作者而言，在互联网时代开展家校共育工作要体现出互联网特征，将“互联网+”和家校共育有效结合在一起，以此不断提升加强家校共育成效，进而为学生的发展提供有力保障。
参考文献：
[1]朱建峰.“互联网+”背景下家校共育的具体模式研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2018，5（12）：32.
[2]张宏.基于“互联网+”下的家校共育策略[J].中小学电教：下，2017，30（12）：18-21.
[3]朱静.“互联网+”时代中小学家校共育的探索与实践[J].成才之路，2018，16（1）：88-89.
作者简介：
杨树宝，甘肃省白银市，靖远县第七中学。
