摘要：我国具有非常悠久的历史，国学经典作为我国的文化瑰宝之一，对于我国的发展起到了至关重要的影响。中华文化博大精深滋养大中华，千古名篇大智大慧传遍千万家，不仅仅是资料对国学经典有所记载，民间也流传着很多脍炙人口的经典文章。随着经济全球化的不断推进，文化的传承和发展也受到了外来思想的冲击，身为国人，我们要发扬国学经典，使国学经典走向世界，为我国的国学经典谱写辉煌的一页。文章就国学经典与小学语文教学的融合展开相应的探讨，对二者融合之间所出现的问题提出相应的解决方案，更好地推进国学经典的传承与小学生语文成绩的提升。
关键词：国学经典;小学教学;语文教学;面临问题;解决方案
一、引言
小学是学生发展的关键阶段，对于学生的其他学科以及日后的发展都起到了重要的影响作用。而小学语文作为一门基础性的学科与小学生的生活息息相关，身为小学语文教师，在教学的过程中不能盲目地传递外来文化，要与国学经典相互融合，在传承国学文化的同时也能提升小学生整体的语文成绩。随着教育改革的推进与人们教育观念的转变，对于国学经典也越来越重视，学生的教学也不再拘泥于成绩的提升，在教授他们基础性语言知识的同时，也要提升他们的文化素养。
二、二者相互融合所展现的意义
国学经典的融合为小学语文课堂输入了源源不断的生机活力，身为小学语文教师，要明确二者融合所展现的重要性，积极改变教学手段，丰富教学内容。二者的相互融合不仅有利于国学经典的传承，也有利于课堂氛围的提升和语文成绩的提升，二者的相互融合具有积极的意义，值得提倡。
（一）为国学经典的发扬提供了更好的场所
我国具有悠远的发展历史，所传承的文化瑰宝也数不胜数，国学经典作为其中的一部分，对于我国文化的传承起到了非常重要的影响，它所体现的作用影响了一代又一代的中华儿女。国学经典的内容并不只是诗书典籍，诗书典籍只是其中的一部分，它也体现了风俗习惯，礼仪法则。这些风俗观念无形中会影响人的日后发展，而小学课堂又为国学经典的发扬提供了更好的场所。通过小学语文课堂可以对国学经典进行进一步传承，在课堂上，教师将国学经典的内容讲授给学生听，既规范了学生的日常行为，也使经典得到了传承。学生按照经典中的规章来规范自身的行为，可以更好地体会到我国传统文化的内涵，明白为人处事的道理。比如在《三字经》中讲到了许多有关孝悌的知识，这些知识在无形中会影响学生对于家长和师生之间的态度，使他们更加明白孝悌的道理。同样课堂也能有利于这些知识更好的传承，使我国的文化得到进一步的继承和发展。
（二）使学生的文化素养得到显著的提升
文化素养不仅会影响学生的生活，对他们的终身都起到了非常重要的影响，素养是一个学生水平最基础的体现。而传承国学经典能够在很大程度上提升学生的文化素养，学生在发展的过程中很容易误入歧途，做出违反发展规律的事情。通过国学经典可以了解许多现实道理，使学生更好的体会到我国文化的奥秘。比如在国学经典中会有很多名人名句“千里之堤，潰于蚁穴”，这些名句可以教授学生基础性的道理，使他们明白文化的含义，同样这些经典名句可以提升他们的文化素养，丰富他们的文化内涵。
三、推动国学经典在小学语文教学中更好地融合的策略
（一）对融合内容进行拓展讲解
小学生处于发展的基础阶段，对于外界知识的了解都处于起步的阶段，所以要想推动国学经典更好地传承，就必须与其他课程相互融合，而国学经典与语文教学之间又有着千丝万缕的关系。虽然小学生所涉及的知识都较为简单，但是由于他们的理解具备一定的差异性，面临的压力也较大，所以对于融合的内容要进行拓展的讲解，将国学经典与语文教学相互结合。国学经典中处处透露着语文知识，语文知识又处处与国学经典相互联系，所以小学语文教师在课堂上进行拓展式的讲解，可以有效节约讲解时间，达到双赢的效果。比如，教师在讲解有关亲情的课文时，可以有效地与《弟子规》的内容相互结合，《弟子规》内的内容体现了亲情之间的关系，以及孩子对于父母所采取的态度，二者的融合可以推进课文内容的讲解，也可以更好地表达课文的主旨，使学生更好地理解记忆。
（二）以多媒体技术推动二者相互融合
随着社会经济的不断发展，互联网技术逐渐应用于人们的日常生活，以及工作当中，互联网技术催生了多媒体技术的出现，而多媒体技术又为教学提供了良好的辅助手段。身为语文教师，要合理使用多媒体技术，不能过分地依赖，也不能摒弃不用，要想推动二者之间更好地融合，就必须以多媒体技术作为辅助手段。在小学语文课堂开展的过程中，小学生注意力不集中容易造成上课走神的现象，本来就枯燥无味的语文课堂，再讲解一些与课外无关的东西，会使他们的应激心理更加强烈。而多媒体技术可以有效吸引小学生的注意力，身为学校负责人应该努力配齐硬件设施，为教学和文化传承提供更好的资金支持。身为小学语文教师，要通过多媒体技术进行转变国学经典传承方式，比如教师在开展有关经典阅读时，可以添加相应的背景音乐，去寻找有关国学经典的动画故事让学生观看播放。有了多媒体技术的支持，学生可以更好地集中注意力也更好地推动了经典文化的传承，丰富了语文课堂达到了共赢的目的。
（三）以语文教师活动做推动作用
开展文化传承与语文教学实践，要严格遵循新课标所提出的内容，很多教师对于课堂的教学存在这样的误区，他们往往认为教师是信息传播的主体，是整个课堂围绕的中心，忽略了学生的中心地位。学生很难积极参与到国学经典的传承过程当中，为了推动经典更好地传承，语文教师要以活动的开展做推动作用，根据不同的教学内容和情况，去营造符合学生发展的课堂氛围，使学生更好地投入。小学生都具有活泼好动的天性，对于游戏往往能投入十足的兴趣，所以教师要创新一些较为常见的游戏活动，通过游戏活动来推动文化传承。比如教师可以在课堂上开展国学经典词语传承游戏，使学生之间相互接力，相互完成通过加分积分的情况来统计真题的游戏情况，从而去检验教学效果。教师也可以对讲解过的国学经典进行填词组字游戏，将学生划分为明确的小组，通过小组共同努力，促进相互交流，进而回答问题，在锻炼团结能力的同时，传承了国学经典，活跃了语文课堂氛围。
（四）通过阅读活动推动国学经典传承
小学生不仅仅要了解基础性的理论知识，更要提升自身的阅读能力，阅读对于小学生语文成绩的提升以及日后的发展都起到了非常重要的影响。虽然多数教师都提倡提升学生的阅读能力，但是相对于那些没有营养的书籍来说，国学经典就成了不二之选。但是由于学生的理解能力存在着差异，对于国学经典的理解可能会不太充分，身为语文教师要积极拓展国学经典知识，培养学生阅读国学经典的能力，使他们对于基础性的知识能够更好地理解，能够达到朗朗上口的阅读效果。国学经典的阅读要留下充足的时间，仅仅靠课上时间远远不够的，教师可以在课堂上成立相应的国学经典读书角，要学生利用课下以及回家的时间进行进一步阅读。教师也可以定期给学生制定阅读要求，让每个学生都阅读达标，更好地进行阅读练习，为了检验他们的阅读成果，教师也要进行定期的考核，只有教师加强重视，着重把握，才能更好地推动阅读的进一步开展，才能更好地为国学经典的传承提供更好的手段。最后，对于学生的国学经典学习情况，教师也要进行一定的评价，每个學生都有值得发现的闪光点，评价不能太过单一，要围绕整体的发展情况，不能给学生留下心理负担，定期评价过后发现问题也要进行及时的整改，为国学经典的传播提供更好的辅助手段。
（五）让国学经典的传承融入日常生活当中
要想更好地推进国学经典，在语文课堂上传承，就必须与小学生的日常生活相互联系，因为小学生发展具有特殊性，所以在对于外界事物的理解上都存在一定的差异，他们对外界知识是存在好奇的心理。教师可以通过各种活动的开展，使国学经典与日常生活相互联系，比如教师可以组织有关国学经典传承的家长会座谈，使家长学生更好地参与，使学生了解的同时也能使家长更好地了解。另外教师可以定期开展国学经典诵读比赛，使学生积极的报名并参与其中，在相互竞争的同时也能了解国学经典的奥秘。在课堂和生活中，教师也可以向学生讲解有关国学经典的名人名事，使学生在了解故事的同时也能更好地了解相关知识，达到两全其美的效果。总之，国学经典融入日常生活是与语文课堂融合中所采取的重要方式之一，身为教师要对融合的方式进行积极的掌握，根据学生的情况以及生活的情况，更好地传承经典国学。
四、结束语
总的来说，国学经典对文化的传承以及学生的发展都起到了非常重要的影响，身为小学语教师要积极创新文化传承方式，与语文课堂讲解内容相互融合。在国学经典传承的过程中，也要摒弃不好的传承内容，对于优秀的文化进行积极的继承，对于存在的糟粕进行及时的摒弃。另外小学语文教师对于所讲解的内容进行进一步的拓展，对于学生的阅读时间也要进行一定的整改，确保他们阅读时间达标，国学经典学习时间达标，更好地推动他们的学习。
参考文献：
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作者简介：李瑞全，甘肃省白银市，甘肃省白银市白银区第十三小学。
