摘 要：新课程教育理念下开展初中数学教学，强调教师基本教育观念的转变，强调打破以往陈旧课堂教学模式，尊重学生是学习主体的地位，特别要善于从学生学习兴趣入手，为学生营造良好的学习氛围，提升其自主学习及探究水平。在新课程改革背景下，如何促进初中数学课堂教学活动顺利高效的实施则是数学教师重点探讨的话题。
关键词：初中数学;新课程理念;教学质量
一、 引言
隨着新课程改革的理念，提出了全新的教育观，教师在初中数学课堂教学中应当进行有效的实施，从教学的各个环节出发，立足于初中数学教材，结合初中阶段学生的身心发展规律制订有效的教学方法，注重培养学生的学习兴趣帮助学生树立学习自信。同时，教师在教学过程中还要创设有效的教学情境，关注学生学习的体验，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，有效掌握数学知识并且提高数学综合素养，以此促进学生的全面发展。
二、 新课程理念与初中数学课堂教学实施意义
在如今的初中数学课堂教学中，很多学生只是一个“学习工具”，产生这种结果最根本的原因还是旧课程理念的顽固。因此，新课程理念的提出可以由内而外改变课堂教学模式，课堂与教学不再分离，老师会利用多种手段去辅助教学，学生对数学知识的理解也会更加深刻，有利于保证每一个学生的身心发展。而且初中阶段正是学生成长和发育的重要时期，学生不但学到了知识，也拥有了健全的人格，有利于发挥出新课程理念的意义以及价值。
三、 新课程理念与初中数学课堂教学的实施现状
（一）新课程理念与课前导入环节的融合
一堂成功的课前导入环节能够充分激发学生的学习兴趣，使学生将注意力集中于课堂，为接下来的学习活动奠定基础。因此，在新课程改革的理念下进行初中数学教学，教师首先应当关注课前导入环节，在课前导入阶段通过有效的教学活动引导学生进行探究学习。具体来说，首先，教师在课前导入阶段可以采用情境导入、设置悬念、谈话导入、激发兴趣等多种方式激发学生的求知欲和好奇心，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够更好地进行接下来的学习活动。其次，教师在课前导入阶段还要充分发挥导学案的辅助作用，使学生能够利用导学案进行自主学习，以此培养学生的自主学习能力。在此基础上，教师通过有效的教学引导，让学生通过探究、合作等学习方式在接下来的学习活动中促进对知识的有效吸收和掌握，从而有效提高课堂教学的质量和效率。
（二）新课程理念与初中数学教学方法的融合
1. 合作学习理念，培养学生探究能力
初中阶段的学生身心发展规律和思维水平的影响，难以有效理解初中数学中的抽象知识，依据这样的身心特点，教师在课堂教学中可以采用合作学习的教学模式，引导学生以小组探究的方式进行探究性学习。在此过程中，教师充分尊重学生的主体地位，关注学生的主观体验，才能加强学生对所学知识的吸收。以初中数学教材中的“解一元二次方程”为例，笔者在教学过程中，发挥教材课例的作用，为学生提供相应的学习资料，将学生以小组合作的方式自主探究一元二次方程的解法，接下来，再利用多媒体课件为学生呈现对应的练习题，让学生用自己探究出来的方法解决数学问题，在引导学生进行探究总结使学生掌握本节课程的知识点。
2. 数形结合思想，强化学生数学思维
初中数学教学中渗透数学思想方法能够使学生透过数学问题解答数学本质，使学生形成良好的解题方法和思路。初中数学中，数形结合思想方法是一种有效的解题思想和学习思想，在数和形的转换中将抽象的知识转化为具体认知的过程，从而帮助学生强化学习的效果，提高学生的数学综合素养与数学能力。以“一次函数”为例，必须要在课程教学中，利用电子白板为学生呈现图像，以数解图的方式拓展学生的学习思维，达到渗透数形结合思想方法的目的，通过这样的教学活动简化了一次函数的问题难度，使得学生能够利用多种方式解决数学问题。
3. 微课教学设计，强化数学教学效果
互联网和信息技术的发展为初中数学教学增添了新的活力。在数学课程教学中，可以采用微课教学形式帮助学生突破重难点知识，在实际的教学中，通过短小精悍的微课，让学生在巩固旧知识的过程中将碎片化的知识形成有效的知识体系，完善学生的数学学习思维，以此构建学习框架，在此基础上进行知识的导入能够有效提高学生的数学学习效果。以数学知识点“平行线及其判定”为例，在进行课程教学中，利用微课以图文结合的方式展现知识点，学生在观看视频的过程中理解平行线的相关概念和具体的判定方法，从而使数学知识更加立体化地呈现出来，对于学生逻辑思维的培养具有积极作用。
（三）新课改理念与课后复习环节的融合
课后复习也是组成数学课堂教学的重要部分，教师在此过程中要强化学生的错题意识，让学生将错题类型进行分类总结，同时，依据学生的课堂学习效果为学生布置具有针对性的课后练习题，不仅能够让学生对所学知识进行高效率的巩固，也能让学生在学习的过程中养成良好的习惯。在习题练习的过程中形成基于自身的解题思维和解题方法，使学生能够更好地解决数学学习过程中遇到的问题，达到提高学生数学素养的目的，也能够有效提高数学教学的质量和效率。
四、 新课程理念下初中数学课堂教学有效实施策略
（一）促进数学教学模式的改革
新课程理念下开展初中数学教学，强调数学教学模式的深化改革。教育改革反复强调传统数学教学模式的打破，强调学生自主探究能力的提升。同时将数学课堂的主体归还给学生，发挥学生在课堂学习中的主观能动性，让学生有效参与到公式。在定理的推导过程中，当然，让学生积极自主地开展知识探究并不是教师完全放手让学生随意学习，而是在学生感到迷茫不知所措的时候发挥教师的引导优势，在学生数学学习遇到阻碍的时候适当疏导，在学生思想不集中，无法有效学习的时候做好引导教育，总之是发挥教师的引导优势，实现学生自主学习活动有条不紊地高效率展开。整个学习过程看似自由，实则非常有序。
（二）将学生学习兴趣作为切入点，开展基础教学
众所周知，学习兴趣是促进学习行为高效展开的有效动力，新课程理念对于初中数学教学中对于学生数学学习兴趣的激发格外关注。数学教师应该对学生的学习兴趣有更深层次的认知，意识到兴趣通过外界事物刺激大脑皮层产生，在兴趣的推動下，学生的求知欲望增强。为此初中数学教学中，强调学生学习兴趣的激发，是保障数学教学活动顺利高效展开的关键。例如将数学知识与实际生活紧密结合起来，让学生感受到生活中处处充满着数学，感受到实际生活中数学对生活的帮助有多大。例如，在学习“两点之间，线段最短”这节课内容的时候，教师可以让学生走出教师，走进操场，让学生仔细观察操场的四个边，然后顺势提问：如果我们想要从一个角的顶点位置走向另外一个角的顶点，那么怎么走才是最合理的？这样一来学生自然掌握了两点之间，线段最短的知识点，意识到数学知识是多么实用，从而点燃起数学学习热情。
（三）发挥多媒体教学优势
多媒体教学手段是现代科学技术快速发展的产物，属于新型教学手段，将其有效地应用到初中数学课堂中，可以化抽象为具体，化繁杂为简单，增强初中学生的数学学习自信，对于知识点的理解和把握也更到位。多媒体技术实现图片、文字、声音、视频等信息的有机整合，数学知识通过多媒体的有效展示，实现了抽象数学知识简单化的目的，对于学生思维能力的提升有很大的促进作用，与此同时让学生感受到数学学习的趣味性。例如，在学习“菱形”这节课内容的时候，其实教学目标已经非常确定。首先，完成菱形性质的探索;其次，借助菱形和平行四边形的关系研究，理解一般和特殊的关系。保障教学目标的顺利达成，教师借助多媒体手段展开教学，具体实践环节，借助多媒体完成菱形图案的展示，学生在欣赏的过程中，初步接触菱形，然后让学生想一想我在实际生活中哪些是菱形，菱形在实际生活中的应用等。借助多媒体完成平行四边形到菱形的转变过程，让学生更清楚地看到两者的区别和联系，在此基础上自主的完成定义的总结。
（四）关注学生思维能力的培养
相比较其他学科，数学学科的逻辑性更强，也是一门促进学生思维能力提升的有效学科。为此，初中数学教学中，教师要善于把握机会，关注学生数学私我能力的培养，同时将这种能力的培养在整体数学学习环节深入贯彻，为学生创造更多独立思考的机会，禁忌一味地让学生死记硬背公式定理，禁忌题海战术，只有学生真正能够对知识融会贯通，深入理解知识的本质，才能够在数学学习中感受知识的魅力，思维能力才能够真正得以锻炼。学习效率稳步提升。
（五）创设有效情境，打造高质量数学课堂
发挥情景教学优势，致力于高质量初中课堂的打造。情境教学法在初中数学教学中的广泛应用，经过大量教学实践研究表明，合理地应用可以高效提升初中数学教学质量。为此教师一定要关注情境教学法的应用，结合初中数学内容以及初中学生的学习特征，为学生创设恰当的学习情境，以此调动起学生数学学习的积极主动性，使得学生心理机能渐渐形成。
通过有效教学情境的创设，使得其中的焦点更有效的吸引学生，让学生全身心地投入数学学习中，促进数学课堂教学质量的高效率提升，与此同时还可以提升初中学生数学学习的积极性、为此创设情境教学法指的在初中数学教学中广泛推广应用。
五、 结语
综上所述，基于新课程改革理念的初中数学课堂教学，关注学生的全面发展和学生的数学综合素养培养。教师在数学课堂教学中，要立足于学生的实际情况，深入挖掘课程教材内涵，以此制订有效的教学策略和方法，促进学生对知识的吸收和掌握，使学生在数学学习的过程中有效掌握数学知识，并且在掌握数学知识的过程中养成良好的学习能力，以此完善自我、发展自我。
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作者简介：
刘彩萍，甘肃省白银市，甘肃省会宁县甘沟中学。
