摘 要：道德与法治这一科目在初中阶段是非常重要的一个学科，其发挥出来的德育教育和法治教育的作用特别强，也是影响初中学生形成正确三观的重要因素，同时它还是培养学生法制观念、营造良好社会氛围的关键因素之一。由于初中阶段的学生受到年龄和心理特点的影响，致使他们没有较高的辨别意识，对此这些都可能成为初中生健康成长的阻碍，最终导致道德与法治课程的教育不能实现高效课堂的教育目标。
关键词：素质教育;道德与法治;教育功能
一、 引言
据不完全统计，孩子的初中阶段是提高综合认知、养成良好道德品质的黄金时期，因此，教师要抓住这个关键时期，对学生进行行为和意识的塑造，一旦错过这个黄金塑造期，对初中生的“三观”形成将造成不良的影响，如果后期再采取急救措施也显得为时已晚。而通过对初中阶段的道德与法治课程的学习，不仅可以培养学生的辨别能力和自我保护意识，还可以教会他们如何尊重他人和自我的合法权益，做一个符合时代发展的三好学生。因此，在教学阶段，教师要向学生传授积极的、正能量的知识，以科学的方式进行道德与法治的教育，最终实现学生良好的道德素质教育目标。
二、 创设教学情境，搭建核心素养培育平台
通过教育心理学研究表明，学习的过程是一个积极主动的动态体现。通过教学实践可以看出，结合学生实际创设出相应教学情境，并通过教师的正确引导和同学之间的相互交流，对学生获取知识时非常有帮助的。在进行课堂教学的同时，教师需要发挥出正确的引导作用，在学生的学习过程中遇到困难时，教师需要及时给出正确的引导，对学生的行为给出正确的判断，全面了解学生的思维养成。如，教师可以为学生设置一个网络的热门话题让他们进行相互的讨论，以“见到跌倒的老人应该怎么做，是扶还是不扶”这样的问题为例，教师可以通过创设出真实的教学情境，通过角色扮演的方式，将问题中的情境表现出来，通过情景剧的观看，让学生讨论出现这种现象的原因是什么，并且分析出这种现象对社会以及中学生带来哪些影响。通过情境再现的方式可以不仅让学生学到有关道德与法治的知识，还提升了学生的道德意识和法律观念，最终达到增强学生道德感的教学目标，另外，还可以让学生对建设和谐的社会有一个新的认识，提升学生的社会责任感。通过开展这样的情境教学模式，使得教学效率有了明显的提升，还在一定程度上提高了学生对道德与法治知识的学习兴趣，从而更加深入地认识到法律和道德的深刻含义，对此，教师可以将社会上或网络上的一些热门话题，作为课堂教学素材，多多引导学生善于发现自己生活中的知识现象，提升他们的核心道德素养。
三、 利用典型案例，提高学生的思考判断能力
随着素质教育的不断深入，新課程的改革要求也在课堂教学中得到进一步的深化，对于初中阶段的道德与法治知识的教学，教师可以通过寓言故事的教学方式来增加教学内容的趣味性。教学实践表明，传统的寓言教学不仅可以提升学生对道德与法治知识的学习积极性，还能在一定程度上锻炼学生的大脑思维能力。初中阶段的道德与法治课程的教学对学生的自身发展和实际生活都发挥着重要的作用，它可以提升学生道德与法制的辨别意识，在处于道德边缘时，能够做出一个正确的选择。通过寓言教学在初中阶段的道德与法治课堂中的运用，最终促使学生的人生价值观得到了深入的升华。例如，教师可以通过对学生讲解商鞅的“立木为信”的
历史故事，来提升学生对“诚信”二字的认识。诚信是为人之本，是人们为人处事的第二身份象征。从古至今，诚信都作为中华民族的传统美德，被一代代的传承和发扬下去。相反，通过周幽王的“烽火戏诸侯”失信的历史故事，可以让学生明白失信于人，只会得到短时间的利益，最终受到损失和伤害的还是自己。教师以两个意义截然不同的故事，对学生讲解守信与失信之间的利害关系，将学生带入到故事中，这样才可以让学生更容易理解寓言的意义，以此来提升学生的辨别能力和是非判断能力。
四、 采用问题引思教学，有意识地渗透法制教育
在新课改的要求下，传统的教学模式已经被摒弃。教师可以通过问题教学的方式来进行知识的传授，简单的说，就是让教师结合着学生的实际情况来创建出问题，并通过正确的方式来引导学生解决问题，从而更好地完成教学任务。教师在进行道德知识讲解时，如果想在每一节课的内容中都涉及法律知识，就需要在课前结合实际的教学内容来创建出问题，并结合着法律的基本理论知识来完成法制的教学内容。如，在进行“冲动是魔鬼”的内容教学时，教师可以提出这样的问题让学生进行回答“每一个人对这仅有的一次生命是怎样来保护的？”如果学生的回答没有涉及更多的法律层面知识，教师还可以通过“侵害他人生命的人将受到怎样的惩罚？”这样的问题，让学生依据法律的知识来进行解答，最终让学生掌握该怎样利用法律的手段来保护自身和他人的生命安全。另外，在对“预防犯罪”这节课的内容进行教学时，可以通过“大家谈一谈乐极生悲的含义？”“冲动的情况下，容易做出哪些事？”这样的问题，让学生结合着法律知识做出解答。还可以通过“红灯停，绿灯行”的交通法规，让学生明白，其实走路这么简单的事情都需要受到法律的约束，让学生懂得其实生活中到处都是法律，要时刻管控好自己的情绪，遵守好法律法规。
五、 明确价值观教育，提高学生的法治意识
从现代教育理论中可以看出，在针对学生的学科教育时要不断培养学生的学习积极性和正确的人生价值观。对此，在进行道德与法治课程的教学时，要不断提升学生的学习积极性。另外，教学内容要进行由浅到深的设计，将情感融合到法律教学中，引导学生从情感的层面上去了解法律，最终实现道德素养的提升。在《初中道德与法治课程标准》中有明确的指出，教师在进行道德与法治的教学过程中，首先要让学生明白自己也是社会公民中的一分子，并设置好法治内容的教学情境，将教材中的内容和情境问题结合起来，来进一步强化学生对道德与法治的认识。如，在进行《宪法是我国的根本大法》的内容讲解时，教师可以通过PPT的方式在讲解前将《法律伴我成长》这首歌放给学生听，让学生去用心感受歌词的含义，从而为法律知识的讲解营造出良好的教学氛围。在课堂中，教师可以让学生相互讨论并发表出自己对宪法知识的认知，然后，教师再针对学生的不足进行详细的补充和说明。从这样的教学模式中可以明显地看出，学生的积极性有了明显的提高，同时也增强了对法律知识的认识。由以上实践可以看出，在道德与法治内容的教学中，只有明确学生的价值观教育，才可以从根本上提升学生的法制意识和道德观念。
六、 摒除应试教育的弊端，树立新时代育人理念
从目前社会上的各个行业中可以看出，高学历、低素质的人员已经成为行业常态，这无疑将传统应试教育的弊端全部显现出来。由于受到传统教育思想的影响，学校将教学内容、教学重点、教学方式等都为考试服务，都向考试看齐，也正是由于这样的应试思想，才彰显出培养出来学生在进入社会以后完全没有法律意识和道德观念，甚至都没有正确的人生观、价值观和道德观。如，最近很热门的新闻“熊猫烧香”事件，从此事件中就可以看出，正是由于缺乏一定的网络完全意识和法制观念，才引发的问题。也正是由于网络病毒的制造者有高水平的信息技能，对他人的信息资源恶意破坏，这不仅影响了社会的治安，还给人民的财产带来巨大的损失。所以，这些现象值得我们去深刻的反思，从此事件中，更让我们提高对初中学生的道德与法治知识教育的重视程度，培养学生掌握基本的理论知识外，还要让他们掌握实际的应用能力与是非辨别能力，做一个对社会、对人民、对国家有用的人才。另外，教师还要紧跟时代的步伐，树立起符合时代发展的育人观念，时刻警醒自己的教育思想要紧跟时代的发展，这样才可以实现道德与法治的高效率教学目标。
七、 组织实践活动，磨练学生坚强的意志
要想进一步提升道德与法治教学的有效性，教师不仅要时刻关注课堂教学内容，还要注重学生的实践能力培养，倡导学生做到言行合一。如，有的学生在课堂上讲到自己是如何的热爱劳动，从不怕吃苦受累，但是真正到了实际的大扫除时，就很难见到他的身影。对此，对学生的道德品质的培养和提高，决不能只是停留在表层，必须要经常组织一些实践意义的活动，来以此锻炼学生的劳动能力，磨炼學生坚强的意志力，通过实践活动加深学生对教材中理论知识的理解，完善教师的教学质量。例如，我们可以利用暑假期间组织一场夏令营活动，鼓励学生积极参与进来，让学生在实践中了解实际生活的不容易，同时，通过夏令营活动还可以锻炼学生的交往能力和交际技巧，让学生养成勇于挑战、不畏艰险、相互关爱的高尚品德。另外，教师还可以通过各种形式的纪念日，像父亲节、母亲节、国庆节、元旦节等等，结合着实际情况为学生设置出一些主题作业，可以让学生在母亲节时为母亲准备一束花，或者为她们精心准备好一顿晚餐，对她们说上一句“你们不容易、你们辛苦了”来表达出自己对父母的爱。与此同时，为了进一步增强学生的法律观念，教师可以组织开展一些普法宣传栏目剧的活动，鼓励每一个学生都能积极参与，形式可以为小品、相声、演讲、歌曲等，主要内容是积极向上的、主题是明确的，都可以作为展示作品，以这样的形式可以最大化的增强学生的道德与法制意识。
八、 结论
由此可以看出，践行素质教育对初中阶段的道德与法治教育有着非常重要的作用，另外还要注重学生的法制意识的培养。通过教育实践可以看出，只有正确的发挥出学科的教学功能，才可以最终实现学生综合素养的提升，这样才可以对学生未来的生活和成长奠定好基础。因此，在进行道德与法治教学的过程中，要注重培养学生的道德素养，让学生明白法律法规对我们的重要性，同时还可以结合着实践活动，让学生身临其境的感受道德与法律对于我们的意义，从而全面提高学生的道德意识和法律观念。
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作者简介：邱双凤，福建省南平市，福建省南平市邵武实验中学。
