摘 要：在当今小学阶段的语文教学中，阅读占据着很重要的地位。在小学高年级的语文教学当中，为了更好地完善小学生的学习，教师就要根据改革的理念进行教学的完善。在新课标提出的大背景之下，为了促使阅读教学实现进一步提升，提出了把名著导读的理念代入到语文高年级的阅读教学的过程当中，在名著的影响之下，小学生对于优秀的作品接受能力也能得以提升，有利于小学生从小开始接受古代的优秀文化，作为一种重要的阅读教学的模式，得到了教师与学生的充分认可。在课堂上引入适合小学高年级学生的名著作品，让学生在传统文化的熏陶下对于阅读的兴趣逐渐提高，从而促进高年级学生阅读教学的发展。
关键词：小学高年级;阅读教学;名著导读;教学探究
一、 引言
随着教材的逐步推进与教学理念的不断更新，针对小学阶段的语文教学需要根据改革的理念进行相应的教学。在小学的高年级阶段，由于学生的年龄在逐渐增长，对于知识的接受能力也在逐步提高。在以往的语文阅读教学的课堂当中，教师没有重视转变教学理念的重要性，只是一味地把大纲要求的内容向学生进行讲述，不能让学生产生自己的想法和思考。这样的模式不符合新课标的要求，就会造成学生的阅读能力得不到很好地完善，因此需要课堂做出相应的改变。文章通过名著导读的小学语文高年级阶段的阅读教学进行分析，来实现阅读能力的有效提升。
二、 名著导读代入阅读教学的意义所在
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”这就肯定了阅读的重要意义。在小学高年级的语文教学中，提出了运用名著导读的方式，能够让小学生在名著的代入之下感受到古代优秀作品的魅力，通过代入教师的引导来潜移默化地提升学生对于作品的领悟。
名著作为流传至今的优秀文化作品，有着其独特的魅力，通过名著作品进行导入，可以引导学生更好地领悟文章的意义。好的阅读方式能够帮助学生进行阅读水平的有效提升，从而有效地提高学生阅读课堂的专注力，引导小学生很好地拓宽视野、提升阅历。在小学高年级的教学过程中，把名著作品进行代入，可以很好地培养小学生的阅读兴趣，拓宽阅读层面，更好地增加阅读量，从而让阅读的课堂呈现新的发展。
三、 小学高年级阅读教学的现状分析
针对以往小学高年级阶段语文阅读教学而言，教师对于阅读这一理念的认知不够，重视程度也就相对而言不高，课堂教学仅仅是为了完成大纲的要求而进行的。学生在课堂当中不能产生自己的思考，只是一味地按照教师的讲述来理解文章，为了考试而学习。在课堂教学的过程中，教师只是把考试要求的内容直接地为学生进行讲解，把自己的理解灌输给学生。这样长此以往的教学，就会造成小学生对于阅读的学习产生依赖性，不能有自己的思考和见解，导致他们的阅读能力得不到应有的提升。并且在教学的过程当中，教师对于阅读不能进行积极引导，这就会造成小学生的综合能力得不到培养，从而造成小学生的阅读水平得不到有效的完善。
四、 基于名著阅读的语文教学的优势
在当今小学高年级阶段的语文阅读的教学中，要想从真正意义上提高学生的阅读能力，就要教师能够依据本班学生的学习特点与教学的形式进行分析，在新课标不断更新的要求之下，提出了运用名著导读的方式，这样可以很好地提高小学生的阅读能力，增强阅读的兴趣。并且通过名著阅读的方式，可以拓展学生的阅读素养，让学生能够在课堂上明确语文阅读的意义，提高小学生的阅读水平。
（一）激发学生阅读兴趣
在小学高年级阶段的阅读教学中，教师要能够明确阅读对于小学生语文学习的重要性，在新课改的大背景之下，教师要能够引入名著阅读的基本理念。相关的教育工作者要在备课时能够有效地运用名著阅读这一模式，把符合高年级阶段学生的名著作为教学的重点为学生进行引入，这样的理念可以激起小学生的阅读兴趣，运用新模式的课堂能够有效地提高高年级学生阅读的主动性，从而提高小学生的语文学习能力。
（二）提高学生阅读能力
对于小学高年级阶段的语文阅读教学，为了让小学生的阅读能力得到进一步完善，教师就要转变教学理念，不再局限于以往只是按照课本当中的内容直接地为学生讲述，而是要运用新理念新模式，把适合小学高年级阶段的名著作品进行代入，这样能够有效地培养小学生的阅读水平，名著当中的表达都有深刻的含义，能够帮助小学生养成良好的阅读习惯，通过长期的训练，就能在一定程度上帮助学生提高阅读能力。
（三）开阔学生阅读视野
在小学高年级的语文阅读教学中，教师要能够以让学生增强学习能力为基础进行分析。针对阅读的教学，为了促进小学生的阅读能力得以有效提升。在新课标不断更新的大背景之下，对于小学高年级阶段的教学要求也要有所提升，提出了运用名著导读的形式进行阅读的教学。这样的形式可以通过导入小学高年级学生的名著片段来提高小学生的阅读能力，开拓小学生的阅读视野，从而有效地激发小学生的阅读兴趣。
五、 名著导读的小学语文阅读探索策略分析
（一）增强名著导读兴趣 提高学生阅读水平
兴趣，对于小学生学习而言很有必要。俗话说“兴趣是最好的教师！”这对小学高年级阶段的学生来说也是这样。只有有趣的课堂才能够吸引小学生的注意力，带动小学生的学习热情，让他們产生继续学习的动力。针对当今小学高年级阶段的阅读教学，为了让学生产生学习的兴趣，提出运用名著导读的模式进行阅读的教学。名著作品相较于其他作品而言具有一定的深度，能够对于小学生以后的发展产生深远的影响。但是在传统的阅读课堂当中，教师没能注意到培养小学生兴趣的重要性，只是按照一贯的风格，把课本当中要求的作品直接地为学生进行讲述，这样的模式比较刻板，不能有效地培养小学生对于阅读的兴趣，久而久之就会造成小学生对于阅读提不起兴趣。因此在新课标的教学过程中，名著导读的模式被越来越多语文教师所认可，在名著作品片段的代入之下，学生的阅读兴趣也会随之提高，这样的模式会帮学生养成良好的阅读习惯，增强主动思考的能力，从而实现小学高年级阶段阅读能力的有效提升。
例如，在《草船借箭》这篇文章的教学当中，为了让学生对于文章的理解更加深刻，教师就可以运用名著导读的方式进行教学。这篇文章节选自四大名著之一的《三国演义》，这就需要教师对于这个名著有一定的了解，播放相应的电视剧片段来调动起学生的学习兴趣，让他们对于细节更加了解，从而实现阅读能力的有效提升。
（二）重视教学方法指导 提高学生阅读能力
在小学高年级的阅读教学中，为了让学生的阅读能力实现进一步提升，教师就要根据改革的理念进行分析，运用新的方法与理念代入阅读的日常教学过程中。对于传统的阅读课堂，教师只是一味地按照考试的要求对学生的阅读进行指导教学，这就会造成小学生对于阅读的理解比较刻板，只会按部就班地为了答题而阅读，这就丧失了阅读的意义。因此在改革的进程之下，为了让高年级阶段的学生得到进一步的阅读提升，教师就要充分认识到改革的理念，结合本班学生的学习状态，运用名著导读的方式代入阅读的课堂之中。学习的重点在于有一个好的方法作为引导，这样能够事半功倍，让学生的学习能力在不知不觉当中有所提升，教师的引导方法就变得尤为重要。针对小学高年级阶段的语文阅读教学，为了让学生产生共鸣，教师就可以选择学生所熟悉的名著片段，比如《红楼梦》当中的刘姥姥进大观园，用视频为学生进行展示，运用简洁的语言为学生阐述这个片段的重点之处，让小学生能够逐步形成自己的阅读方法，更好地理解名著作品。值得注意的是，阅读的教学不能仅仅停留在表面，为了考试而学习，而是要引导学生进行深刻领悟，培养阅读的敏锐性，从而有效地提高学生的阅读能力。
（三）鼓励学生合作学习 培养名著阅读能力
在小学高年级阶段的阅读教学中，为了实现阅读教学的发展与提升，教师就要重视改革的理念，运用新的方法代入阅读的教学中。在改革的进程之下提出了在阅读的教学中运用名著导读的模式进行教学。温儒敏教授指出：“语文教师要像研读课文那样研读推荐的名著。要把个人的阅读偏好搁置起来，用心阅读，欣赏每一本推荐名著，获得丰富的阅读体验，发现名著的魅力。要注意收集与名著有关的研究、赏析资料，形成自己对作品独特的认识和评价。最好能够记录下自己的阅读体验，系统整理有关研究资料，建立每一本名著的阅读档案。”这就肯定了名著导读的意义。在阅读的教学中，教师可以运用合作学习的模式进行代入，通过彼此之间交流沟通来提高课堂的参与感，教师代入名著的片段为学生展示，然后让学生进行分组讨论，让学生充分表达自己的看法，提高阅读的热情。比如在“黛玉葬花”这一经典的《红楼梦》片段，教师先为学生运用课件进行讲述，让他们分组进行讨论，引导学生充分地表达自己对于昨天的见解。在这样的过程中，学生的思维能够得到充分的提高，对于名著作品的理解也能得以增强，有利于小学生养成良好的阅读习惯。
六、 结语
总而言之，在小学高年级教育不断发展的当今社会，就需要教师能够注重发现新的教学理念，运用新方法来进行阅读的教学。中华民族具有五千年的文明史，流传至今的名著作品也就非常多。阅读对于小学生的语文素养非常重要，这就需要相关的教师能够转变传统的教学理念，把名著导读的理念代入教学过程中，名著作品可以有效地提高学生的阅读深度，让学生的认知能力也能得到充分提升。名著导读可以让学生很好地积累阅读经验，提高学生的阅读能力，从而让小学高年级学生塑造良好的阅读能力。
参考文献：
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作者简介：
郭志俊，甘肃省陇南市，甘肃宕昌县兴化学区郭家庄小学。
