摘 要：随着德、智、体、美、劳全面发展教育理念的提出和立德树人根本任务的贯彻落实，小学阶段教育实践中，劳技课的重要性日渐凸显，对课程教学改革提出了全新的要求。在此情况下，基于信息时代的影响，结合信息技术的应用对劳技课教学进行改革，促进教学实效性的增强，成为教育改革方面受到教研人员重点关注的问题。文章将劳技课堂实效性的提升作为研究对象，提出了基于信息技术的应用对劳技课堂教学活动进行改革的措施。
关键词：信息技术;劳技课堂;实效性
在信息时代背景下，信息技术在教育领域的广泛应用对教育信息化和现代化变革造成了巨大的冲击，如何借助信息技术的应用构建高效课堂，增强课堂教学的综合影响力成为主要的教学改革方向。在此情况下，劳技课堂教学实践中，小学劳技教师开始尝试结合信息技术的应用对课堂教学改革进行探索，希望能发挥信息技术的优势，增强劳技课堂教学对学生的吸引力，使学生能全身心地投入学习实践中，从而提高课堂实效性，对学生的劳动素质和能力进行培养，使学生能养成良好的创新精神和实践习惯，为学生实现全面发展做出积极地引导。
一、 信息技术应用于劳技课堂的优势
将信息技术融入劳技课堂教学改革实践中，能彰显信息技术教学的优势，促进教学活动改革创新，对学生学习劳技课堂知识内容的兴趣加以培养，从而循序渐进地提高教学组织活动的综合效果，确保学生在对劳技课堂内容进行学习的过程中能获得良好的学习体验和感受。具体分析信息技术在劳技课堂中实践应用的优势，发现主要从以下几个方面体现出来。
第一，信息技术的应用能增强劳技课堂生动性，将具体的劳技知识内容和操作技巧以视频媒体的形式展现在学生的面前，方便学生按照信息化教学对相关操作技术进行学习，感受到劳动技术知识的趣味性，在实践操作方面获得良好的学习体验和感受，产生良好的学习效果。
第二，信息技术的应用能突出学生的主体地位，为学生创造自主学习和实践的空间，使学生能按照劳技教师的讲解结合自己的理解完成实践操作活动，对教师布置的问题进行合理化的处理，并且学生的独立学习能力和解决问题能力也会得到有效地训练，有助于在强化学生主体地位的基础上促进劳技课堂教学效果和水平得到循序渐进地提高。
第三，信息技术的应用能实现对课程教学资源的整合应用，教师能在网络上搜集与课程教学相关的教学资源，辅助开展教学活动，使学生能结合教学资源对劳技课堂中相关知识的应用形成全新的理解，从更多的角度对劳技课堂知识内容进行探究，从而拓宽学生的眼界，使学生能对劳技知识内容产生全新的认识，切实保障教学活动对学生的综合影响力。
鉴于此，要客观分析劳技课堂中信息技术的应用优势，并结合课堂教学的具体情况，有意识地探索将信息技术合理化应用到课堂教学中的措施，对学生实施更具科学性和创新性的教學指导。
二、 利用信息技术提高劳技课堂实效性的措施
按照新课程标准以及立德树人根本任务的要求对小学劳技课堂教学进行改革的过程中，教师要正确定位劳技课堂教学对促进学生全面发展的重要性，并结合信息技术的应用为学生创造良好的教学条件，保障能在信息化教学的支撑下有效提升学生对劳技课堂知识内容的综合学习效果。下面就结合《编蝈蝈笼》课程对信息技术应用于劳技课堂教学改革的措施进行细化的探究。
（一）视频可视化教学，创设教学情境
在应用信息技术对劳技课堂教学活动进行改革的过程中，为了能提升教学实效，教师要把握多媒体技术的应用创设与课程内容相关的教学情境，以视频可视化教学的方式将教学内容直观形象地展现在学生的面前，并借助有效创设情境激发学生对课程内容的兴趣，使学生能主动针对课程内容进行探索，从而能在学习实践中集中注意力，挖掘个人潜能，形成对劳技课堂知识内容的深入理解，促进教学实效的明显提升。
在《编蝈蝈笼》课程教学中，教师结合视频技术的应用创设与救助“蝈蝈”相关的教学情境，在视频可视化教学中，教师向学生展示动画情境内容，即“一个小朋友在野外发现了一只受伤的蝈蝈，为了救助这个蝈蝈，就必须让蝈蝈在相对安全的环境中呆一段时间，确保能让蝈蝈接受持续性的治疗。小朋友在查找资料后，发现应该为蝈蝈编制一个舒适的笼子，让它在被救助的一段时间内能安全地生活。那么你能编制一个蝈蝈笼子送给小朋友吗？你愿意一起救治蝈蝈吗？”在视频中结合教学情境的创设向学生展示了编制蝈蝈笼子的方法和步骤，重点展示了“挑一压一”编制技法，方便学生帮助小朋友编制蝈蝈笼子。在视频教学的辅助下教师创设了趣味性较强的教学情境，能吸引学生对课程学习的注意力，使学生在情境任务的驱动下能主动参与到劳技实践中，认真对“挑一压一”编制技法进行学习和尝试，从而循序渐进提高学生的综合实践能力，借助情境教学活动的力量激发教学实效，确保学生的综合学习和实践能力得到良好的培养，为小学生劳技综合素养的训练奠定基础。
（二）微课针对性教学，突出教学重点
在劳技课堂教学中由于小学生的动手实践操作能力不强，在引导学生按照一定的规则参与劳技实践的过程中，学生往往会出现无从下手的情况，学习效果不理想，甚至部分学生在学习过程中无法对劳技课堂学习的重点和难点进行明确，也会降低教学效果。针对这一情况，在信息技术的支持下，对小学劳技课堂教学活动进行改革的过程中，教师有意识地设计微课教学活动，将《编蝈蝈笼》课程中的重难点知识以微课的方式呈现出来，方便学生在课前进行操作预习，在课堂中能结合视频内容进行针对性训练，加深对相关《编蝈蝈笼》编制激发的理解和应用，保障学生的整体学习效果。
例如，教师在开展《编蝈蝈笼》课程教学活动的过程中，对于编制蝈蝈笼子的技巧和方法进行3D呈现，并重点在视频中讲解编制蝈蝈笼子的具体过程，以及收尾部分的手法技巧等，使学生能掌握基本的编制手法以及收尾的特殊编制手法，并且在课前预习、课中训练和课后巩固的作用下，发挥微课的支撑作用，提高训练效果。同时，结合微课技术的应用，教师能在微课展示环节适当插入编制蝈蝈笼子技术动作放大处理，方便学生能认真观察，并采用暂停键和倒退键反复对一个技术动作进行观察和训练，循序渐进地掌握编制蝈蝈笼子的技巧，促进学生综合学习能力得到循序渐进地提升。在此过程中，基于微课教学法的实践应用，小学劳技教师能发挥微课的作用向学生讲解重难点知识，并为学生提供相应的视频教学资源，为学生对相关劳技课程知识的学习探索提供重要的辅助，促使小学生能产生积极的学习体验和情感体验，能有效应用“挑一压一”编制技法进行编蝈蝈笼的设计和编制，还能融入自己个性化的情感元素和艺术设计理念进行创作，使学生真正掌握编蝈蝈笼的技巧和方法，能在创新意识的激发下融入自己个性化的创作思路，从而对学生的创新意识和实践能力加以培养，在信息化教学的支撑下促使小学劳技课堂教学达到理想化的状态。
（三）仿真虚拟化教学，激活学生体验
在全面促进小学劳技课堂教学改革的过程中，有针对性地探索虚拟仿真技术的应用，能将学生带入真实的情境中，使学生对劳技知识在生活中的应用形成更加深刻的认识，从而能主动挖掘个人潜能参与到劳技实践训练中，在学习和讨论环节畅所欲言发表自己的看法，对学生的个性化学习能力、创新意识等进行培养，重点强化学生的劳动技能和技术素养，保障小学劳技课堂教学活动的开展能为学生的全面发展做出积极地引导，有效促进学生对劳技知识进行深入系统的探究。
例如，在学生结合本节课所学“挑一压一”编制技法的应用进行个性化创作的过程中，为了让学生结合自己的理解在编制过程中融入创新元素，能从多角度进行设计和实践，教师就可以结合虚拟仿真技术的应用，构建虚拟现实场景，在虚拟现实技术的支撑下将学生带入蝈蝈笼子会展环境中，引导学生在虚拟现实空间中感受不同种类蝈蝈笼子的编制差异以及功能差异等，拓宽学生的眼界，使学生对编制技法的应用形成全新的认识。以此为基础，教师让学生结合本节课的任务，针对受伤蝈蝈对笼子的需求，尝试以小组为单位设计一个更加适合受伤蝈蝈生活的笼子，结合蝈蝈受伤的情况对笼子的功能进行准确的定位，并对设计理念和设计思路进行明确，在小组成员的共同努力下尝试解决问题，提高实践技能。在学生不断尝试和探索的过程中，不仅基于小组合作能获得良好的学习感受和体验，并且小组成员结合教学情境和具体任务对蝈蝈笼子进行设计和编制，还能激活学生的生命意识和责任意识，能联系学生的生活实际对学生解决实际问题的能力进行合理化的培养，从而真正彰显劳技课堂教学活动的价值和作用，提高教学实效，为小学阶段学生综合素质的培养奠定坚实的基础。
三、 结语
综上所述，在全面促进劳技课堂信息化教学改革的过程中，积极探索信息技术的多元化应用，能构建全新的教学组织活动体系，劳技课堂教学对学生的吸引力也会进一步優化，能在教学实践中对学生实施积极地引导，使学生能在主动探索和实践探究中掌握劳动技术方面的知识，有效培养学生的创新精神和综合实践能力，夯实小学生全面发展的现实基础，确保小学劳技课堂教学能达到预期水平，从而在劳技教学活动中为学生打造轻松自由的成长空间。
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作者简介：刘亚东，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县新添堡回族乡沙家湾小学。
