摘 要：合作学习是一种新型教学方式。组织学习可以培养团队精神，可以提高学生对于数学的积极性，所以合作学习被现在的教师广泛用到授课当中。合作学习需要讲究方法，需要用科学有效的方法进行合作学习，这样才能在教学中发挥作用。因此，文章对教学模式进行分析，如何能够有效提高数学教学，就合作学习进行探究。
关键词：合作学习;小学数学;应用
小学数学可以为学生之后的学习打下基础，可以培养逻辑思维能力，部分教师在教学时却无法有效地提升教学质量，有着很多问题。在现在这种重视素质教育的大环境下，小学数学尤为重要，所以推出了一系列新的教学模式，比如合作学习模式，可以从根本上解决传统课堂的一些问题，还可以帮助学生更加全面地发展。因此，文章针对小学数学合作學习模式展开一系列的探究。
一、 小学数学概述
数学主要是对数量，结构，空间等变化的内容进行研究的学科。数学与人们的生活一直息息相关，在人们生活中扮演着较为重要的角色。通过数学可以培养学生的逻辑思考能力，提高学生的综合能力，也为以后各科的学习打下基础。因此一套有效的小学数学教授方式对学生非常重要，小学数学可以很好地激发大脑的思考能力，提高学生的智力水平，也能锻炼学生对学习的思考能力。小学作为初级阶段，需要教师进行引导作用，营造出较好的学习氛围。有关证明显示，小组学习有助于培养学生数学思维和综合能力，学习课堂也更加有趣，营造了轻松的学习氛围，提高教学质量。
二、 合作学习的定义
合作学习是指，教师根据学生的学习水平和性格对学生进行分组，让学生针对课堂问题自主展开讨论，以便可以加深对数学的理解性记忆，在进行算数时，可以大家一起对照看自己哪有问题，之后老师再进行讲解，可以加深记忆，提升课堂效率，让学生在思考中进行学习。合作学习还可以让同学间在交流的同时，加深相互之间的了解，可以调动学生的积极性，培养学生的解题和交流能力。培养学生的团队能力，增加学生的思考能力，让学生综合性有了提升。
三、 小学数学合作学习教学模式的内容
（一）先组建学习小组
分组是进行合作学习的前提条件，在分组时要对学生进行较为全面的了解，比如学习能力，口语表达能力，合作能力，分工能力等多方面合理安排，无论好坏学生都有较为合理的安排，要保证分成的每个小组的成员都分工明确，可以充分发挥他们的特长，防止出现搭便车等这种事件发生，可以最后进行小组比拼的环节，让学生享受竞争带来的乐趣。教师在分工的时候之后，不能完全依赖小组讨论，要对每个小组讨论时在旁边进行指导，引领学生进行正向讨论，教师要合理地安排讨论时间，防止因为时间过长导致学生逐渐削弱积极性。教师在给学生分为小组之后，可以让学生轮流担任小组中不同的负责人，让学生更加全面地发展，可以得到不同方位的提升和展现。
（二）营造良好的合作氛围
良好的氛围可以使教学更加有效，可以让学生享受自由的思维带来的灵感冲击，可以使学生充满积极性，对小学数学课堂充满向往，让学生在合作中可以完全地展示自己，进行更加充分地表达，提高自己的认知，并在小组讨论中改善自己的不足，形成一个轻松愉快、和谐的学习氛围。比如在进行算数的做题步骤讲解时，教师的准确讲解很重要，但也可以让学生进行小组讨论之后，每组抽查一个人进行上台展示，让学生在竞争中探索，让学生学会集思广益，在小组进行讨论之后得出答案，这样会对学生有着更加积极的影响。
（三）培养学生能力
小学是学生对各方面进行探索，开始熟知的阶段，这时候的思维模式是逐步培养成的，会对孩子的未来有着至关重要的作用，所以如何培养学生的思维模式是非常关键的，因为现在每家基本都是独生子女，可能没有那么强的合作能力，在遇到难题时也不敢于提出问题，甚至对知识理解的也不透彻，一遇到困难就想着退缩，但这样对数学学习却非常不利，数学是一门非常精细的学科，一个小数点就可以影响整道题的结果。所以教师对培养学生的能力非常重要。所以小组学习是一个培养学生的思维模式的有利方式，在进行小组讨论时学生可以自由地提问，并进行更深的探索，恰恰合作学习提供了这个平台，让学生不仅可以提升思维能力，还可以提高应变能力，口语能力，人际交往表达能力等。比如在教师教授《平移和旋转》这节课的时候，一般教师直接复述概念之后，直接再带学生直接进行做题巩固，这样会使学生在课后并不能真正理解这节课所教授的内容，向这种教学即使非常方便快捷，教学效果并不理想，导致学生产生被动式学习。但如果教师先带学生看个视频或者有趣的图片，这样可以最先抓住学生的注意力，之后再抛出问题让学生解答，以小组的形式回答问题，让学生在小组中结合自己身，进行积极讨论，用身边的平移和旋转进行解答。这种小组合作学习可以让学生提高自身的能力，充分进行自我表达，更加加深对这节课的印象。
（四）对学生进行合理的评价
小组合作中其实最大忌讳就是应付，学生随便糊弄得出了一个结果，最后却与讨论最热烈，最努力的小组，所获得的结果是一样的，这样难免会让学生之后产生怠慢心理，会产生无论结果怎么样，都是一样结果的消极心理，所以需要教师对每个小组的最后结果进行点评，让每个小组真正地落实到每一处，让每个学生真正弄懂这个问题。小组合作是对学生综合能力提高的一种方法，也是可以学生在课堂中进行自在表达见解的方式，所以教师在进行小组评价时，可以设计答题卡，也可以用面试或者小组会议等方式对学生进行实地化的考评，对学生进行综合评估。教师也可以采用激励式的方式进行点评，让每个小组都充满斗志，教师也可以在日常就着重强化学生具有小组意识，具有集体的荣誉感，平时一个人可能就会影响到整个小组，增强学生的责任感和荣誉感，也可以让每个小组之间也可以进行互相点评，激发组与组之间的斗志，也可以设置那种小组墙，对每次小组胜利后可以在后面贴上粘贴，
然后每学期最后进行小组评比，看最后哪个组获得的粘贴最多，并对获得最高的小组给予奖励，也可以对小组评“最认真小组”“最团结小组”等的荣誉。
（五）正确应用合作学习模式
小组合作学习的优势颇多，但是也会优缺点，并不代表对所有的教学课堂都合适，不是每一节课都需要进行小组比拼和小组讨论的，教师在应用合作学习模式应当有清晰的认知。小组合作学习是一个较新也较好的学习模式，但是并不适合整体应用，特别是教师在进行小学数学教学时，每节课的教学内容都不相同，会有相应的侧重点，所以教师在设计小组内容时，要做好突破学习难点的安排内容，小组合作其实是一把双刃剑，有利也有弊，要想真正解决教学质量问题，要会合理地运用小組合作模式。要将实践作为合作的设计的切入点，将实践作为合作的主要内容，可以让学生通过实践加深对知识的学习与理解，并且将其运用到生活中，可以达到学以致用的目的，让学生对知识有新的认识，推进教学的进步，让小学的数学这门学科的课上充斥着学生对知识渴望的眼神。
四、 合作学习教学模式在小学数学中的应用
（一）可以科学地划分小组
在划分小组前，教师需对学生充分了解，可以更加有效、科学地进行小组的分化。划分小组时，每个小组需要进行合理的分配问题，其中每个小组需要包括学习好的学生和学习困难的学生，还有记录人，表达力不太好的成员和很会表达的成员，在教师进行提问时，小组讨论时可以互帮互助，共同进步，学习好的学生可以带动学习不好的，不太会表达的学生可以跟会表达的学生学习怎么表达，让每个学生都收获成果，最终使小组成员共同进步。在学生遇到不会的问题时，还可以向学习好的学生进行提问，并获得解答，使学生形成良好的学习氛围。教师不仅需要对学生进行合理地安排，还应对小组的人员数量进行合理地安排，使每个小组都较为平均，激发出每个小组的斗志，充分发挥小组合作学习的作用。
（二）调动学习的积极性
在小学进行教学时，积极性是很难进行调动的，所以要想在小组中每个学生都积极地参与，首先就应调动学生的积极性，这样可以更好地开展小组活动。教师可以先创建针对教学内容设定一个情景内容，以此激发学生对上课的热情，使学生更加积极参加小组活动，可以更大限度地发挥小组作用，让小组合作学习更有效果。比如在教授“三角形的认识”这节课中，教师可以先用多媒体展示在一张图片，让学生就这个图片去数总共有几个三角形，之后学生进行分组讨论，在讨论过程中教师可以引导学生努力的发表自己的见解，在学生回答上一个问题之后，可以就这个问题继续问，那这些三角形都分别有哪些自己的特点，然后再让学生进行小组内激烈的讨论。
（三）充分发挥教师引导作用
在进行小组合作讨论时，教师应当在一旁起到引导作用，提升小组的讨论质量，并对小组的实时状况进行了解，并及时发现小组讨论中的问题，并对小组进行合适地引导，来提高小组讨论效果。教师要对学生不同的想法，给予不同角度的表扬，并对学生进行纠正，认可他们的创新想法，这样有助于培养学生的创新思想，也有助于保持学生自由的想象空间。比如在教授“植树问题”这节课，学生常常犯的错误是，无法合理地区分两边植树和两端植树的概念，从而在讨论时，学生也无法有效地解决问题，这样就无法使合作效果的优势展现出来，教师应当在一旁对学生进行引导，帮助学生进行理解概念，也可以采取画图的方式帮助学生理解，并鼓励学生在以后遇到这些较难理解的数学概念时，采用画图的方式帮助其加以理解，以此来提高小组讨论的效率。
五、 总结
数学作为小学的一门主要学科，在培养学生思考能力方面有着重要作用。合作学习模式，不仅可以提高学生的自学能力，还可以提升教学质量，提高学生的积极性，因此教师应当根据自身的教学安排，适当地采用合作学习模式。
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作者简介：林继锋，福建省龙岩市，福建省龙岩市上杭县白砂中心小学。
