摘 要：现阶段的初中体育教学中，体育教师过分地看重理论知识和相关技能的讲解，很少在学生实际锻炼的过程中为学生渗透思想品德内容，这样的体育教学和德育教育是完全脱节的。只有在轻松愉悦的学习氛围当中，学生才能够克服自身的惰性，积极主动地参与到体育项目当中。这就要求初中体育教学打破固定化的教学模式，积极地引入游戏教学，开展趣味性的体育练习。文章主要分析初中体育教学方法创新。
关键词：初中时期;体育学科;教学方法;创新策略
处于新课改的大环境当中，学好文化课，早已无法适应新时代的发展趋势，体育、音乐、美术等学科在教学体系中所占的比重有着显著的提升，现阶段更加关注学生主体地位，教育要促进学生的全面发展。体育教学的关键在于提升学生的身体素质，促进学生身心健康发展，这就要求初中体育教学要一改以往固定化、机械化的教学方式，教师要加强学生体育兴趣的培养，不断丰富体育教学内容，改变体育教学模式，让初中体育学科具有鲜明的时代性特征。在提倡素质教育的今天，体育教师千万不可固步自封，教师要快速转变自己的观念，以创新体育教学为目标，进行探索和思考，找寻适合初中生的体育教学方式，让学生在愉快的体育活动中掌握体育技能，提升身体素质。
一、 初中体育教学现状
（一）体育课与文化课存在冲突
新时期的初中体育教学需要让学生在掌握体育知识的同时提升思想道德素养，虽然说中国的教育正处于应试教育向素质教育转型的关键时期，但是长期处在应试教育的大环境下，部分初中教师的观念仍旧十分陈旧，功利化的体育教学思想严重影响了初中体育教学的有效性。初中时期学生学习的主要任务就是在中考的时候考出一个好成绩，面对着家长的殷切希望和教师的严格要求，文化课在这一时期占有相当大的比重，体育学科地位长期被教师学生以及家长忽视。经常会看到体育课被语数英科目代替的现象，部分初中学校的体育课时已经少的可怜，平均一周仅有的一两节体育课都无法有效地进行。学习文化知识对初中时期的学生来讲固然重要，但是单纯的文化课学习只会将学生培养成一个考试的工具，初中是学生身心发展的重要阶段，知识素养和身体素质对学生来讲都是不可或缺的，掌握基础的保健知识远远不够，体育教师在此时还需要开展思想品德教育。学校和教师对体育课的不重视使得学生无法认识到体育学科的重要性，学生更愿意将自己有限的时间和精力放在中考必考科目的学习上，在上体育课的时候也不够积极。良好的身体素质是学习和生活的基础，体育课质量的低下将会直接影响学生的身心发展，使得学生在面对考试的失利和升学压力时，无法具备一个积极的心态，这将影响到学生文化课的学习。
（二）体育活动缺乏合理性
体育教学的体系处于不断的改革过程中，体育已经纳入了中考的必考科目，可见体育学科已经受到了广泛的关注，但是中考的体育考查项目仍然是比较传统的，跑步、跳远这些毫无新意的项目。它们占据了考核的主要部分。部分教师十分看重学生的体育成绩，在初中体育教学过程中追求教学内容和中考考查项目的契合，受到功利化思想的影响，初中时期的体育项目设置缺乏一定的科学性。初中学校长期对体育学科的不重视，在体育方面投入的努力不足，招聘的专业体育教师数量十分有限，很多时候体育课会选择由一些其他学科的教师兼任，这部分教师缺乏体育专业知识，对于体育教学的了解十分欠缺，教师能力的低下和专业水平的欠缺导致教师在上课的时候，只能生搬硬套，无法进行有效的改革和创新。传统的体育项目和当前的社会发展与教育改革是完全脱节的，学生对这些枯燥的内容兴趣较为欠缺，在体育学习过程中无法积极地参与进来，这样的模式导致初中体育教学质量低。
（三）体育教学与德育教育脱节
德育教育是当前教学的重点，初中学校必须要坚持立德树人，在教学过程中渗透德育知识，满足素质教育发展的趋势。现阶段的初中体育教学中，体育教师过分地看重理论知识和相关技能的讲解，很少在学生实际锻炼的过程中为学生渗透思想品德内容，这样的体育教学和德育教育是完全脱节的。初中时期的孩子正处在青春期，他们很容易出现叛逆心理，这时候学生的内心十分的敏感和脆弱，很容易受到一些不良因素的影响，出现消极心理，初中体育教学在此时必须要发挥自身的育人功能，加强对学生的心理建设，塑造学生健全的人格。试想如果初中体育无法发挥德育教育作用，那么初中生的三观都会受到不同程度的影响，甚至会出现一些不良现象，影响到初中生的学习和生活。
二、 初中体育教学方法创新的思考
（一）开展体育游戏，激发参与热情
游戏对初中生的吸引力远远高于枯燥的器械运动，传统模式下机械的体育练习项目，对学生的耐力、体力等有着很高的要求，当前中学生的身体素质普遍不高，学生在进行体育项目的时候很容易出现疲惫感，尤其是对一些女生而言，她们对于体育项目存在着很强的畏惧心理，强度大、动作难、练习枯燥是她们对体育学科的固有看法，体育课对这些女生来讲毫无乐趣可言，甚至成了她们的负担。长期处在单一枯燥的反复练习过程中，学生无法建立起学习体育的信心，对于体育活动的兴趣严重不足。众所周知，只有在轻松愉悦的学习氛围当中，学生才能够克服自身的惰性，积极主动地参与到体育项目当中。这就要求初中体育教学打破固定化的教学模式，积极地引入游戏教学，开展趣味化的体育练习，从学生感兴趣的点出发，设置体育活动。例如，在进行跑步练习的时候，枯燥的跑圈只会让学生感觉到压力大，在此时教师可以将学生分为小组，组织学生进行“打沙包”游戏，比赛过程中丢沙包选出两个学生分别站在两头丢沙包，其余的组员负责在中间躲避，比赛之前可以用抽签的方式决定谁来丟沙包，每一场比赛五分钟，由一个学生计时，一个学生记分，丢沙包组每打中对方队员得一分，接沙包组每接到沙包得一分，最后选出获胜方。这样的游戏加入了跑步因素，还能够提升学生的灵敏度，增强学生的心肺功能，充满趣味性的体育游戏学生也会乐于参与。
（二）立足学生主体，开展互动学习
初中体育教学一直局限在教师讲解演示，学生学习模仿的模式当中，这样的训练过于机械化和固定化，学生的主观能动性得不到发挥，她们只会习惯于模仿和服从教师的命令，学生不敢尝试新鲜的东西，很少主动地进行反思，这样的体育教学无法确保学生的课堂主体地位，新课程改革一再强调需要给学生留出学习的空间，培养学生的学习主动性，基于此，教师可以开展互动教学，在体育教学中引入小组合作，强化学生的主体意识。例如在课前的热身环节，以往教师都会选择由自己或者是体育委员来喊口号，让学生做操，这样的任务化教学很难激发学生的积极性，枯燥重复的练习导致学生对课前热身失去了兴致。这就要求初中体育老师需要深入学生当中，在课前了解学生对于热身运动的意见，将学生的意见进行整合，将意见相同或者是相差不大的学生安排在同一个小组，为学生制订合适的热身训练计划，再选出一名学生担任组长，由组长向教师汇报热身情况，再进一步地进行修改和补充。小组热身练习的内容存在着差异，有的小组可以进行热身舞蹈，有的小组进行热身游戏，这样可以在最大程度上发挥学生的学习主体作用，改变以往单项传输的模式，提升初中体育教学的有效性。
（三）组织体育竞赛，培养体育精神
体育教学的重点在于培养学生挑战自我的精神和毅力，鼓勵学生追求上进，在体育教学过程中，教师可以组织学生开展体育竞赛，通过激烈而刺激的体育比赛，让学生产生一种紧迫感和好胜心以及成就感。体育教学的开展会受到天气因素的影响，在天气状况不佳的时候，教师可以组织学生在教室里观看一些体育赛事，让学生看看乒乓球比赛、篮球比赛或者是一些其他的田径赛项目，让中学生感受运动员在赛场上奋力拼搏、团结一致的精神，以及为国争光的勇气，用这些榜样化的人物来影响学生、感染学生，培养学生的体育精神。在日常教学环节中教师适当地引入体育比赛，例如在学习立定跳远的时候，教师在进行了讲解示范之后，可以安排学生进行练习，最后进行跳远比赛，对于成绩突出的学生，教师可以予以奖励，面对一些进步显著的学生，教师要及时地肯定和鼓励，还有一些成绩不理想的学生，教师可以适当地惩罚，让学生唱个歌或者跳个舞，竞争的方式训练效果要远远高于常规的训练。在比赛的推动下，学生的学习兴趣会越发的浓厚，学习态度也会逐渐改变，这对体育教学目标的实现有着极大的促进作用。
（四）正确引导学生，树立学习信心
初中体育教学中的很多项目都需要通过竞赛的形式来完成，既然说了是比赛那么肯定会有输赢，在此时体育教师需要正确引导学生面对学习当中的胜负。成功和失败可以说是相互依存的，这一对矛盾的出现永远在同一时刻，没有什么事情是一帆风顺的，在初中体育教学中教师要培养学生良好的心态，让学生在面对成功的时候不骄傲，面对失败的时候不气馁，这才是一个体育者该有的优秀品质，也是初中体育教学必须要培养学生的基本素质。在失败了之后教师要帮助学生分析问题，找到原因，争取在下一次的比赛过程中避免出现同样的失误，即使结果不够理想，这也可以算作是一种成功。素质教育提倡学生的个性发展，在体育教学中教师要着重培养学生的创新意识，注重学生思维的发散，在教学过程中合理安排训练项目，将教材内容和实际生活联系起来，从发掘学生个性的角度出发，将生活化或者是民间的体育项目引入初中体育课堂中，充分发挥学生的学习主动性，切实培养学生的创造性思维，帮助学生树立体育学习信心。
三、 结束语
综上所述，进行初中体育教学方法的创新是十分有必要的。新课程改革的趋势下，传统的体育教学方式显得十分的枯燥和单一，面对学生多样化的体育学习需求，体育学科的改革势在必行，体育课堂形式的丰富和教学内容的现代化才能够满足初中生的学习所需。在日常体育教学中教师需要立足学生实际，找寻适合学生的体育学习内容，促进学生身体素质的提升，培养学生创新能力和综合素质。
参考文献：
[1]黄伟彬.初中体育教学方式创新与学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011（36）：271.
[2]李希涛.创新教学方式，提高教学效率：浅谈如何实现高效初中体育教学[J].学周刊，2015（26）：102.
作者简介：
张仲平，甘肃省陇南市，陇南市礼县第一中学。
