摘 要：信息化是我国现代社会发展的主要趋势，在该种状况下开展初中英语教学时，科学实施分层教学是其课堂教学效果的重要保障，对其进行合理应用，能够使不同层次学生的学习需求得到更高程度的满足，确保课堂教学实现更高程度的针对性和高效性，强化学生英语素养，使其在参与课堂教学中能够得到更大的收获，推进现代教育事业的进一步发展。文章首先分析分层教学法及其在初中英语教学过程中的具体应用价值，然后以此为基础，综合探究分层教学的具体实施策略，分别从学生层次划分、课堂教学目标、课堂提问、分层学习任务和课堂教学评价五个方面展开具体论述。
关键词：信息化;初中英语;分层教学
一、 引言
在初中阶段开展英语课堂教学活动时，分层教学的合理应用具有极其重要的价值，能够有效提升课堂教学效果，确保学生主体地位得到更为充分的发挥，有效落实因材施教，保障学生学习效果，教师需要对其进行深入分析，科学改进课堂教学活动，确保能够更为有效地落实分层教学，保障每一个学生在学习中都能够有所收获，为了进一步明确在初中英语教学过程中如何更为有效地实施分层教学，特此展开本次研究，希望能够对学生学习兴趣进行有效激发，并对学生发展潜能进行深入挖掘，确保学生能够更为高效的参与课堂学习，提升学生英语素养。
二、 分层教学法
分层教学法，具体是指针对学生实际情况对课堂教学目标和学生进行科学分层，然后针对不同层次学生具体需求提供学习指导，确保能够有效落实因材施教，保证学生具有更高的学习效果，确保学生个性发展。该种教学方式的合理应用能够使学生学习需求得到更高程度的满足，进而保障学生具有更高的主观能动性，对我国现阶段学生考试成绩两极分化的问题进行有效改善。在初中阶段，具体开展英语课堂教学时，分层教学法的有效落实能够确保英语教师充分发挥个人主导作用，对学生学习兴趣进行有效激发，确保学生具有更大的发展潜能。例如初中英语教师在具体应用分层教学法时，首先需要针对学生不同层次进行教学内容的合理设计，确保各层次学生对其课堂教学知识具有更为深刻的理解，进而提升学生学习兴趣。与此同时，教师还需要针对不同层次学生具体情况进行教学内容的合理设计，确保学生对课堂所学内容具有更为深刻的理解，进而提升学生学习兴趣。与此同时，教师还可以针对不同层次学生，具体情况科学选择教学方法，如果学生具有较强的学习能力，教师则需要对课堂知识进行有效延伸，而如果学生学习能力相对较弱，教师则需要对其进行课后輔导，确保能够实现整体课堂教学效果的有效提升，激发学生内在潜能，总之，在初中英语教学过程中，分层教学法的合理应用能够有效提升课堂教学质量，教师需要对其进行深入分析，确保能够合理应用分层教学法。
三、 英语教学过程中分层教学的应用价值
在初中阶段开展英语课堂教学时，分层教学具体是指根据学生认知水平、学习能力和思维发展等方面的差异性确定不同目标，同时选择不同的学习方法和教学方法，确保能够同时兼顾不同层次的学生，同时还可以基于学生个性发展，营造良好学习环境，确保每个学生学习水平都可以得到有效提升。首先，分层教学的合理应用，能够确保因材施教，新课程标准对教育工作提出了更高的要求，在具体实施分层教学时，教师需要保障学生发展，基于学生学习具体情况为学生科学构建发展方向，同时还需要对不同学生的个体差异进行深入分析，确保能够实现学生综合素质的全面提升。分层教学法的有效落实，可以针对学生掌握基础知识的具体情况，科学制定不同学习目标，要为学生探究创造更大的空间，以此为基础，能够确保学生在学习过程中产生更大的成就感，进而保障学生在英语学习过程中具有更高的自信心。与此同时，分层教学的合理应用还可以提升教师教学能力，通常情况下，在具体应用分层教学方法时，教学管理难度相对较高，但是教师在开展具体教学活动时，可以针对不同层次学生的不同学习程度对其课堂内容进行灵活安排，以此为基础，能够确保教师具有更高的组织调控能力和应变能力，尤其是在分层教学中引导学生进行思考时，能够确保教师不断提升个人能力，科学应对学生学习中面临的挑战，具有极其重要的价值，基于此，教师在开展日常教学活动，必须不断强化个人专业素质，确保能够更为高效的开展教学活动，进而实现课堂教学效率的进一步提升。
四、 分层教学实施策略
（一）科学划分学生层次
在初中英语教学中具体应用分层教学法时，教师首先需要对学生进行科学分层，此时教师必须深入了解学生具体情况，明确每位同学的性格特征、兴趣爱好、学习能力和英语水平，同时，基于特定标准合理划分学生层次。在此过程中，教师通常需要将学生分为基础层、发展层和突破层三个层次。首先基础层学生的英语水平相对较低，同时，学习能力较弱，而发展层学生接受知识的能力相对较高，英语水平为一般状态。突破层学生具有较高的知识接受能力和学习水平，英语学习兴趣较为浓厚，具有明显的学习动机和潜能，对学生进行层次划分，并不是歧视部分学生，而是确保每位同学都可以得到合适的学习目标和学习内容，有效落实因材施教，进而提升学生学习效率。在初中阶段具体开展英语课堂教学时，教师还需要基于教学进度，定期组织学生进行测验，同时，根据学生具体情况，科学调整划分层次，使学生学习需求得到更高程度的满足。
（二）明确课堂教学目标
在初中英语教学中设定课堂教学目标时，教师需要引导学生基于个人实际水平和能力进行科学分层，确保每个学生在学习中都能够得到相应的收获，进而提升英语学习效果，初中英语教师在进行具体教学活动时，需要针对不同层次的具体特点，明确课堂教学的主要目标。例如，在初中英语教学中具体实施阅读教学时，基础层次学生从参与课堂学习时，需要确保能够通过阅读初步了解文章内容，明确文章主旨，对文章中的新字词进行有效记忆，同时熟悉语法知识。而对于突破层学生，则需要对文章内容完全理解，并以此为基础，主动学习其他英语知识，对其课堂所学内容进行有效延伸，在分析文章之后，还需要利用英语表达个人看法。
（三）优化课堂提问分层
通常情况下，英语学习是一个由易到难、由浅入深的过程，不同层次学生所学知识存在很大程度不同，在具体参与英语学习时，理解能力也具有很大的差异性，基于此，初中英语教师具体进行课堂教学时，需要对学生进行科学有效的分层提问，确保学生在回答问题时具有更高的平等性，学生通过回答问题，能够不断提升学习自信心，长此以往，可以确保学生具有更高的学习兴趣，进而提升英语学习水平进行。
（四）合理制定学习任务
在初中英语教学过程中具体实施分层教学时，教师需要科学制定学习任务，确保学生能够有效投入课堂学习，进而对其课堂所学知识进行科学巩固。在此过程中，教师需要深入分析不同层次学生的具体特征，并进行相关学习任务的科学制定，确保学生对其学习任务具有较高的兴趣，进而保障学生能够积极参与课堂学习。例如初中阶段学生普遍对音乐具有较高的兴趣，教师在进行Whats the matter的相关内容教学时，教师需要针对学生具体情况，科学设置学习任务，引导学生认真倾听周杰伦的《怎么了》，利用网络和字典等渠道翻译出现频率最多的词句，通常情况下，该任务的难度较低，基础相对较差的学生也可以顺利完成，同时还可以进一步发现该词句和课文内容存在一定的联系，进而对学习内容产生更高的探究欲望。与此同时，对于基础相对较高的层次，教师可以要求学生通过翻阅资料寻找几个和题目相关的句子。最后，学习能力最强的学生还需要进一步分析不同句子应用时的异同，确保能够对其课堂所学知识进行有效拓展。
（五）改进课堂教学评价
在初中英语教学过程中，教师评价的有效落实能够对其课堂教学过程进行严格监控，确保教师能够实时明确学生学习效果和课程执行情况。在具体开展教学活动时，教师还需要引导学生积极参与教学评价，使学生主体地位能够得到更为充分的凸显。教师可以有效结合学生互评和教师即兴评价，同时还需要针对不同层次学生科学设置测试题，确保能够实时了解学生学习的具体情况。教师还可以利用多媒体设备展示具有共同特征的典型试题，引导全体学生对其进行综合讨论，确保学生对其相关知识具有更为深刻的印象。
五、 结束语
总而言之，在初中阶段开展英语课堂教学时，通过科学划分学生层次，明確课堂教学目标，优化课堂提问分层，合理制定学习任务，改进课堂教学评价，能够确保科学实施分层教学，有效落实因材施教，提升学生学习兴趣，使学生主体地位得到更为充分的体现，提升课堂教学效果，确保不同层次学生在参与课堂学习过程中都能够有所收获，使学生在学习过程中具有更高的积极性和主动性，不断提升学生学习自信心，进而实现学生英语素养的有效提升，推进我国现代教育教学活动的进一步发展，使其更高程度的满足现代社会发展对教育教学活动提出的最新要求。
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作者简介：辛利昌，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市肃州区果园学校。
