摘 要：在新课改背景下，作为一门科学学科，教师、学生和家长对物理知识的重视程度也逐渐提高。基于此，作为一名新时期的高中物理教师，应当主动去了解新课改背景下的教育理念，分析优质的教学方法，调动学生学习物理知识的积极性，增强学生参与课堂的主动性，从而高效引导学生获取物理知识和技能，为促进学生的全面进步与发展助力，从而呈现出精彩的高中物理课堂，实现学生物理素养的发展以及物理学习水平的提升。文章将会对新课改背景下的高中物理教学策略进行一番阐述说明。
关键词：高中物理;多措并举;信息技术;实验教学;生活元素;问题情境
一、 引言
在以往的高中物理教学中，教师展开教学活动之前并没有良好的教育理念作指导，所以在课堂实践活动中所实施的教学方法较为一般。但是，随着时代的发展，新课程改革在如火如荼地进行着，教师的教学思想也在新课程改革的影响下发生了新的变化。基于此，作为一名新课程改革教育理念指导下的高中物理教师，应当懂得在尊重学生课堂主体性的基础上落实可行的教学策略，发挥学生获取物理知识与技能的主观能动性，再对学生进行适当的引导，深化学生对物理知识的喜爱程度，如此必然能够取得事半功倍的高中物理课堂教学效果，使学生的情感、态度以及价值观得到理想中的发展。
二、 利用信息技術，提高学生学习兴趣
在经济生活飞速发展的时代环境下，我国的科学技术事业进步飞速，再加上近些年来我国对教育事业的高度重视和大力支持，信息技术已经在教育领域中被广泛普及，为调动学生的学习积极性，促进教育教学趋势的良好发展增添着推动力。基于此，作为一名处在良好教育环境下的高中物理教师，要主动去发现信息技术的实用价值，从而利用信息技术提高学生的学习兴趣，增强学生对所学物理知识的理解，使学生养成带着兴趣参与物理课堂收获知识与技能的良好习惯，以求实现信息技术与高中物理教学的有机融合，在新课改背景下达到提升高中物理课堂教学质量的目的。
例如，笔者在引导学生学习《行星的运动》这一节时。首先，笔者利用信息技术为学生播放了中国实现飞天梦的视频片段，极大程度上刺激了学生的情感体验，让学生带着浓厚的学习兴趣融入物理课堂当中。然后，笔者以信息技术为辅助教学工具引导学生对教材内容做了分析，使学生了解了地心说和日心说的基本内容，进而为学生介绍了开普勒行星运动定律及其科学价值，着重对学生强调了用该定律分析行星问题的重要性。之后，笔者通过利用信息技术指导学生对于行星运动有关的问题进行解决，使学生加深了对行星椭圆轨道的认识和理解，以及对开普勒行星运动定律的理解和应用。最后，笔者做了课堂小结，利用信息技术帮助学生整理了这节课的学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，笔者通过利用信息技术展开教学实践活动，充分提高了学生的学习兴趣，从而加强了对天体运动知识的理解，降低学生学习物理知识难度的同时增强了其自信心，充分实现了信息技术与高中物理教学的有机融合，切实在新课改背景下达到了提升高中物理课堂教学质量的目的。
三、 加强实验教学，培养学生实践能力
实验是物理教学中的重点内容，是学生物理知识的基础，但是在传统教学时期，许多教师因为考虑到课堂教学时间的有限性，没有给予学生太多动手操作实验的能力，造成了学生对所学内容的印象不够深刻，理解得也不够透彻。基于此，作为一名新时代下的高中物理教师，我们有着先进的教育理念作指导，有着优质的教育资源可应用，应当以具有可行性的教学方法节约课堂时间，加强实验教学，对学生进行实验指导，从而培养学生的实践能力，促进学生对所学内容的理解，让学生爱上实验过程的同时感受到物理学科的魅力，从而爱上物理学科，以求完成在新课改背景下呈现出精彩的高中物理课堂教学效果的任务。
例如，笔者在引导学生学习《实验：探究小车速度随时间变化的规律》这一节时。首先，笔者为学生讲述了探究此次实验的目的，将学生划分成了实验小组，让学生合作猜想小车速度随时间变化的几种可能，从而去了解学生的探讨情况，对学生提出实验时的注意事项，为顺利完成实验做了良好的准备。然后，笔者对学生分发了实验器材，要求学生根据实验要求，合作设计实验，利用速度——时间图像整理好实验数据，表示运动规律。接着，笔者巡视了学生的实验过程，对学生进行了恰当的指导，这样会锻炼学生熟练使用打点计时器的能力。之后，笔者引导学生对实验数据做了分析，培养了学生分析数据的能力，帮助学生掌握了图像处理的方法，提高了学生根据实验结果做出分析判断并得出结论的能力。最后，我引导学生回忆了这节课的实验过程，组织学生之间互相交流了在操作实验中得到的感受。这样，我通过加强实验教学，激发了学生强烈的课堂参与度，培养了学生的动手实践能力，让学生感受到了学习物理知识的乐趣，加深了学生对物理实验、物理学科的喜爱程度，在新课改背景下顺利呈现出精彩的高中物理课堂教学效果。
四、 融入生活元素，增强学生的学习动力
物理知识与生活之间的辩证关系随着新课程改革的实施与发展被教师所认可的程度愈来愈高。在无数教学实践的证明之下，联系实际生活展开教学活动的教师已经取得了良好的效益。基于此，作为一名受新课程改革教育理念指导的高中物理教师，要注重融入生活元素，增强学生的学习动力，帮助学生获取具有实际意义的物理知识，从而提高学生将所学物理知识应用到现实生活中的实践技能，让学生真正感受到物理学科在现实生活中的魅力，从而在新课改背景下达到改善高中物理课堂教学效率的目标。
例如，在引导学生学习《生活中的圆周运动》这一节时。首先，笔者以实际生活中火车过弯道为例，引导学生观察了铁轨弯道的特点和火车车轮的特殊结构，从而在具体问题中为帮助学生分析向心力的来源作了铺垫。然后，笔者通过将火车轨道的事例设计成物理问题，激发了学生学习物理知识的求知欲，通过引导学生复习所学内容，进一步加深了学生对向心力的认识，从而培养了学生独立观察、分析问题、解决问题的能力。之后，为了让学生感受到物理知识在实际生活中的广泛应用，引导学生分析了拱形桥等其他弯道的实际例子，提高了学生理论联系实际学习物理知识的能力和意识，让学生体会到了圆周运动的奥妙。最后，笔者对学生强调了牛顿第二定律对分析匀速圆周运动的向心力的重要性，引导学生归纳整理了学习内容，安排学生之间互相交流学习收获，进而简单地做课堂小结。这样，我通过融入生活元素，使学生充分体验到了物理知识和实际生活之间的紧密联系，极大程度上增强了学生的学习动力，培养了学生将物理知识应用于生活和生产实践中的意识，切实在新课改背景下达到了改善高中物理课堂教学效率的目标。
五、 创设问题情境，发展学生思维能力
问题是物理课堂教学实践活动中的重要环节，但是随着新课程改革背景下素质教育理念的影响，教师提出问题的形式必须要发生变化，不能再以题海战术打击学生的学习自信，使学生消极被动地参与课堂学习知识，最终造成课堂教学效益的不理想。基于此，作为一名素质教育理念时代环境下的一名高中物理教师，应当在了解学生认知能力的基础上创设与教学内容紧密相关的合理问题情境，从而激发学生的探究欲望，在学生产生浓厚欲望的基础上对其加以引导，使学生以活跃的大脑思维高效理解学习内容，从而实现学生物理思维能力的发展以及解题水平的优化，于新课改背景下取得良好的高中物理课堂教学效益。
例如，笔者在引导学生学习《牛顿第三定律》这一节时。首先，笔者对学生提问道：“将两只气球放在一起对比，会观察到什么现象呢？”于是引发了学生的思考，接着，我对学生进行了示范，在两只气球上分别用记号笔写下了A、B，从而引出了作用力和反作用力的概念，让学生尝试用自己的语言表述牛顿第三定律。然后，我通过对学生进行示范实验，引导学生运用牛顿第三定律分析物理现象，进一步提升了学生分析和解决实际物理問题的能力，让学生在探究问题的过程中感受到了物理研究的基本方法，使学生懂得了作用力和反作用力总是大小相等的。之后，笔者通过进行升华性的问题设计，帮助学生对“一对平衡力”和“一对作用力与反作用力”进行了区分，培养了学生独立思考、严谨扎实的作风。最后，笔者做了课堂小结，引导学生对作用力和反作用力的特点做了系统性的整理，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，笔者通过创设符合学生认知，与教学内容紧密相关的问题情境，激发了学生的学习欲望和学生探索物理知识的兴趣和意识，以恰当的指引帮助学生充分理解了所学知识，实现了学生物理思维能力的发展，优化了学生的解题能力，从而在新课程改革的背景下顺利取得了优质的高中物理课堂教学效益。
六、 结语
总而言之，作为一名新时期教育环境下的高中物理教师，要摒弃旧时期对学生进步发展不利的教学思想，避免落实让学生被动学习的教学方法，明晰高中阶段物理知识的学习难度，进而从新课改下的教育理念出发，研究分析出在利用信息技术、加强实验教学、融入生活元素、创设问题情境基础上更多优质的教学策略，降低学生的学习难度，增强学生学习物理知识的自信和能力，争取在课堂上促进学生的全面进步与发展，在新课程改革的背景下实现最为理想的高中物理课堂教学效果。
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作者简介：蒋世吉，广西壮族自治区南宁市，广西大学附属中学。
