摘 要：在高考语文试卷中，作文的分数占比很大，而且未来还有扩大的趋势，也就是我们常说的“大语文”时代。因此，在语文教学过程中，作文被列为重点的教学内容。目前，在语文作文教学中，模式化情况非常严重，学生在学习过程中积极性差，一直按照模式反复练习，其结果就是越写越差，越写效率越低，让学生陷入了恶性循环中。随着新的教学体制改革的不断深入，语文作文的教学方法也随之变革创新，开始注重学生的写作兴趣的培养和写作效率的提升，随着教学模式的创新，学生作文写作能力有了明显的提升。
关键词：高中语文;语文教学;作文
一、 引言
作为信息时代的高中生，他们获取知识的渠道更广，他们的内心也更敏感，思想也更先进。新的教学体制改革以后，教师更希望学生能够打破传统作文的模式化，将自己掌握的新思想、新方法融入自己的作文中。要想实现这一目标，就需要教师能够改变传统的教学观念，创新作文教学方法，从培养学生的写作兴趣入手，调动学生的积极性和参与性，让学生将写作视为一件快乐的事。从目前的情况来看，很多高中生对写作充满了畏惧心理，主要原因是写作时无从写起，不知道该写些什么，也不知道如何写，导致写作效率低下。基于此，语文教师率先要改变学生的这种心理，选择科学合理的教学方法来提高学生的写作效率与质量。
二、 激情是快乐作文的助燃剂
新的教学体制改革中提倡自由写作，根据学生的特长和爱好去写作，作品中要融入学生的个性，作文的形式和格局要体现创新意识，不得不说，这是一种理想的写作状态，也是理想的教学模式。但要做到这一点，需要将写作建立在学生兴趣的基础之上，学生首先要爱写作文，如果不爱写作文，也没有兴趣去写的话，这些提倡也是毫无意义的。那么，作为教师应该如何培养学生对写作的兴趣呢？如何点燃学生对写作的激情呢？首先要知道，学生写作的激情是建立在对生活热爱的基础之上。教师要引导学生理解写作文的内涵是什么，要从心理上打消学生对写作的惧怕心理，要让学生明白，写作是对生活热爱的一种体现，也是现代生活的一种需要。在未来的社会竞争中，写作可能成为一项必备生存技能。換言之，我们要求学生写作文，并不是要让学生成为编辑或者作家，我们需要的也不是多么高深的写作技巧，而仅仅是一项适应社会竞争的能力而已。
三、 分享成功是快乐作文的最大奥秘
在实际的教学过程中我们发现，很多学生对理科的兴趣程度远远高于对语文的兴趣，学生在解答理科计算题的时候往往是兴奋的，跃跃欲试的状态;而在写作文的时候，则是一副唉声叹气、昏昏欲睡的状态，两者形成了鲜明的对比。究其原因我们发现：快乐是其中的主要因素。学生在解决一道理科计算题之后，学生能够跃跃欲试地给同学们分享，能够收到教师的赞赏和其他同学的羡慕;而学生在写作一篇作文之后，仅仅只是得到一个冷冰冰的分数，和教师寥寥几笔的批注和评语，有的作文能力差的学生，还会受到教师的严厉批判和同学们的嘲笑，种种原因导致学生在写作文的时候是不快乐的，这种不快乐直接导致作文成绩低下。针对这种情况，教师要改变教学方法，在作文命题的过程中，多设置一些开放性的作文题目，尽量能够涵盖学生的兴趣爱好，在作文批注的过程中，要让学生感受到教师的重视，让学生意识到自己的进步。例如，在学生的作文中，一段话或者一个词用得非常恰当，教师都可以给出评注，鼓励学生继续努力，教师希望看到他的更多进步。当学生的作文得到了教师的认可，学生会在日后的写作过程中更加努力，并逐渐从中体会到快乐，进而爱上写作文。
四、 提倡学生自助式评改
作文评改是作文教学中一项重要的组成部分。在传统的作文评改中都是教师在负责，教师也是评判的唯一标准，其结果就是，学生写作文时写得很辛苦，教师评改作文时更加辛苦，大家付出的努力都很好，但收到的教学成果却不是很好。那么，如何扭转这种局面呢？首先要改变传统的评改模式，转变思想，由传统的由教师评改变为由学生互相评改，这样既能够突显出学生作文教学主体的作用，还能充分调动学生的积极性和参与性，在学生评改同学的作文时，会认真阅读，仔细评改，在学生认真阅读的过程中，增进了学生互相学习的力度。让学生能够独立修改自己文章的能力，并且在互相评改的过程中增加交流。这种让学生互相评改的做法，即让学生自己负责作文的评分，这种做法虽然尚不完善，但是可以作为写作教学的一种尝试方法。
五、 培养想象和辩证思维，重视训练想象性作文
在学生写作的过程中，发挥其想象力是写作中重要的组成部分，也是创新中不可或缺的组成部分，因此，在写作教学过程中加强学生的想象力训练具有重要的意义。如果作文中融入了学生的想象力，那么作文就有了飞跃性的进步，即学生将自己的思想感情融入了作文中，作文也就具有了灵魂性和可读性。反之，如果学生的作文中失去了想象力，作文就会黯然无光、毫无生气，就好像一笔账单一样毫无可读性。因此，必须加强学生的想象力训练。需要教师注意的是，在对学生展开想象力训练的过程中，要做到这几点：第一，想象力训练要结合教材上的内容，想象力要有基础，否则就会成为无根之木，胡乱想象了。教师可以引导学生根据教材上的内容进行改写、续写，这种才是训练学生想象力的可行方法;第二，引导学生运用形象思维，发挥自己的想象力。教师可以设定一些开放性的作文题目，例如《我想成为……》《假如我能穿越回……》《我希望拥有……》的作文题目，还可以引导学生观看一些科幻类的书籍或电影，让学生根据已经掌握的事物有针对性地展开联想和想象，训练学生形象思维能力。除了以上内容之外，教师还要加强学生辩证性思维，因为辩证性思维是人类智慧的结晶，能够决定学生的认识水平和认知能力，合理运用辩证思维也是提高作文水平的有力武器。总而言之，要想提高学生的作文水平，就要从全方位立体化地培养学生，从观察生活的点点滴滴入手，再到培养学生的思维想象力，最后培养学生的辩证思维能力。
六、 改进语文作文教学方法
要想改變学生写作难的局面，首先要对传统的写作教学方法进行改革和创新，适用时代的发展和社会的发展潮流，要抛弃过去模式化、机械化的写作方式，引导学生掌握科学合理的写作方法。第一，学生在写作之前，教师可以拿出具有代表性的作文题目和学生一起展开分析讨论，分析题目中的重点和倾向，要让学生了解题目给出的范围，让学生在写作文之前对作文题目有一个清晰的认知，保证学生的作文不跑题、偏题。第二，教师再拿出范文的内容，带领学生分析作者的写作意图和写作手法，已经在文中融入作者的思想感情，提高学生对作文的掌控能力。第三，在作文教学过程中，教师可以传授给学生一些优秀的写作方法，例如，阳光三洒，就是阳光洒在大地上、阳光洒在麦田上、阳光洒在高高的山岗上。通过合理运用这些方法，让学生的文章更具可读性和真实性，继而提高学生的写作能力。在学生写作的过程中，还要让学生明白作文的本质，写作文并不是为了在高考中获得一个满意的分数，是我们对语文能力的综合运用，也是我们语文素养的直观体现，也就是说，提高自己的写作能力，就是代表我们具有能够综合运用语文的能力。在教学过程中，除了要教授一些写作方法之外，还要提高学生造句的能力和品鉴文章的能力，促进学生综合能力的提升。所以，高中语文教师要转变以高考为目标的作文培养模式，还要积极转变自身的观念，在教学过程中，要明确好培养目标，既以提高学生综合能力为目标，让学生明确写作本质，鼓励学生发挥想象力，抓住写作的灵感，积极创新写作方式，只有这样，才能取得预期的教学效果。
七、 提高学生的知识积累
对于作文创作而言，必要的语文积累是必不可少的。如果学生忽略对生活的热爱和观察，必然会缺少写作的素材，会直接导致学生在写作过程中无内容可写;如果学生写作经验匮乏，没有掌握文章的布局和立意以及基本的写作手法，会直接导致学生无从下笔;而如果学生的认知能力比较低，积累的语言词汇很少，也会导致写出的作文如流水般的平淡，质量低下且不过关。因此，作为高中语文教师要引导学生积极展开课外阅读，对一些世界名著和优秀的作品进行分析阅读，例如，《平凡的世界》《寂静的春天》《传奇》《中国现代诗导读》，让学生在阅读过程中提高自身的阅读品味，增加自身的文学素养，丰富自己的感情世界，提高词句的积累。当学生经过优秀作品的洗礼，能够积累到丰富的词汇，让自己的作文结构更加严谨，更具深度和可读性。与此同时，经过优秀作品的洗礼，学生在进行作文创作时的起点也会比较高，一旦起点高了，文章的质量自然就上来了。
八、 作文训练课可以训练高考同题作文
语文教师在对学生进行作文训练的过程中，教师可以找出一些相关的高考作文题目，然后让学生用这些高考习题进行作文习题的训练，当学生完成作文时，教师应当及时做好修改工作，从而找出作文的不足之处，使其了解高考作文中的不足，并且能够更加熟练地进行写作。除此之外，教师也可以利用多媒体的方式，将满分作文呈现在屏幕上，并根据自己的习作方式写出较好的作文内容。这种方式的训练，能够让学生更加准确地把握知识点内容，掌握高考中可能会面对的知识点。
九、 结语
总而言之，高中语文作文教学重要性毋庸置疑，作为高中语文教师要加大重视的力度，积极创新教学方法和教学手段，采用科学合理的教学方法来提高学生的写作水平，提升学生的写作能力，让学生的写作逐渐进入佳境，激发学生的积极性和主动性，进而全面提高学生的语文素养和综合能力，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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[2]尤晓华.高中语文开放式作文教学方法的探究[J].课程教育研究，2018（17）：85.
[3]郑若楠.高中语文作文题教学方法初探[J].读与写：教育教学刊，2017（10）：97.
作者简介：王薇，贵州省安顺市，贵州省安顺市第一高级中学。
