摘 要：素质教育注重学生的学习能力培养，高分低能的时代已经过去，家长和学校必须转变教育观念，从小学开始注重学生良好学习习惯的培养。文章主要对培养小学生良好学习习惯的重要性进行阐述，对小学生良好学习习惯培养过程中存在的问题进行分析，提倡家校合作并结合时代发展提出相应的策略。
关键词：素质教育;小学生;良好学习习惯;策略探析
一、 引言
素质教育是以提高学生各方面综合素质为目的的教育方式，注重思想道德、个人学习能力、个性化发展身心健康方面的教育。培养学生的良好学习习惯是给予其获得学习能力的重要方式。小学生具备了一定思维方式和行为能力，是培养良好学习习惯的最佳时期。良好学习习惯的养成可以培养学生自主思考的意识和能力，为以后的学习研究打下坚实的基础。良好的学习习惯对学生养成良好行为习惯有着很大的促进作用，同时也可帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、 培养小学生良好学习习惯的重要意义
学习习惯是指学生在学习过程中通过不断地练习形成并不断发展，使之成为一种个人需要的自主化学习行为的方式。培养良好的学习习惯可以促进学生学习的积极性和自觉主动性，使学生获得自主学习的能力，有效提高学习效率，同时还可以培养学生的创新精神和发明创造的能力，对学生的一生都有着深远意义。
小学是义务教育的起点，小学生已经具备一定的行为能力也开始逐渐形成个人思维模式，因此小学时期是培养学生良好学习习惯的最佳时间段。培养小学生良好学习习惯主要目的是让学生养成主动学习的兴趣和行为，掌握正确的学习方法，具备自主思考和解决问题的能力。培养小学生良好学习习惯不是短期的短暂性教育，而是需要家长、学校和老师在整个小学阶段根据学生心理、身体、年级等变化而不断调整教育方法，去纠正、引导、带动学生养成良好的学习习惯的。
三、 小学生良好学习习惯培养过程中存在的问题
（一）家庭教育观念偏差
家庭教育是学生接受的第一教育，家庭教育观念对学生良好学习习惯的养成起着至关重要的作用。很多学生家长因工作等原因都会将孩子交给老人代管，老人的教育意识和能力本身就存在了一定的落后，加之对孩子的溺爱心理，往往造成只注重孩子的吃穿，而忽视习惯的教育培养。作为学生父母也存在很大程度的教育差别，认为其年龄尚小，没有过多关注学生的学习习惯的培养。小学生的思维敏感度是极高的，长期在这样的家庭教育观念之中，会接收到强烈的信号，不会真正分辨学习行为的好坏，继而无法形成良好的学习习惯。
（二）对良好学习习惯含义理解误区
很多家长认为学生上学就是在接受教育，把学习习惯的培养也看作学校教育的一部分，认为只要成绩好就可以。很大一部分家长看到孩子在小学一二年级时候成绩总是处于一个较高的分数，就乐观地认为孩子已经养成了良好的学习习惯。
（三）家长行为带来的错误引导
小学生具有极强的模仿能力和一定的逆反心理，家长自身的一些错误行为会给孩子带来错误引导。比如，家长要求孩子专心学习，自己却在旁边看手机;要求孩子独自思考，却在看到孩子有不会的题时急于求成直接告诉答案等等行为。
（四）学校教育不重视
虽然学校提倡素质教育，倡導要让小学生养成良好的学习习惯，但是学校的一些教学课程及内容的安排上却未进行细致的安排。在培养小学生良好学习习惯上未给予一定的专业指导，未根据小学生的心理、年龄、身体不同而制定相应的培养计划。
（五）老师指导作用不佳
大部分学生对老师存在很强的敬畏感，有了问题因存在害怕心理而不敢去和老师进行沟通，造成老师无法及时掌握个别学生错误的学习行为习惯，无法提供针对性指导措施。老师的针对性指导多集中于学习成绩优秀和较差的部分学生，缺少对较大一部分成绩中等，各项行为不突出的学生关注度。这些都导致了老师在培养学生良好学习习惯的过程中存在疏漏和没有针对性，造成了教学质量的整体下降。
（六）授课方式陈旧无法调动学生积极性
培养小学生良好学习习惯的授课方式还是以老师教、学生听为主，这种浇灌式的教导，不仅无法调动学生积极性还会让学生产生厌烦心理。
四、 培养小学生良好学习习惯策略探析
培养小学生良好的学习习惯，就是教会学生如何具备学习的能力，使其具备自身不断学习和发展的基本素质。在培养小学生良好学习习惯方面，家庭和学校、家长和老师都是需要共同关注和一起努力合作的。家庭观念、家长行为的带动作用、学校重视提供条件、老师指导等相互配合才可达到培养小学生良好学习习惯的目标。针对上述分析问题，结合时代发展特点，研究培养小学生良好学习习惯策略如下。
（一）正确认识家庭教育的重要性
家庭教育不是简单的家长对子女进行的教育，更是家长有意识的有目的地通过自身的言行和家庭生活行为，对子女进行的具有一定影响作用的教育行为。随着时代的发展，观念的更新，家庭教育理念也包括家庭成员甚至更广义的亲朋之间的行为影响作用。认识到家庭教育的重要性才能让家长对孩子进行正确的思想教育和行为引导。父母作为孩子的第一监护人，应尽量多陪伴孩子，给予孩子更多的精神教育和良好的行为习惯引导，使孩子在潜意识里种下良好行为习惯的种子，为培养其良好的学习习惯打下基础。孩子因心智的发育不成熟，无法真正辨识好与坏，这就使得家长的引导行为极为重要，家长重复性的良好行为的开展，会带动孩子进行模仿，随着时间的增长进而让孩子产生固有行为，形成良好习惯。
（二）家长需对良好学习习惯含义进行正确的深层次的理解
正确的深层次的理解良好学习习惯，是家长培养孩子养成良好学习习惯的第一步。养成良好的学习习惯的结果不仅仅是学习成绩高，而且小学教育的知识内容本身就教浅显，尤其是一、二年级学习内容简单易懂，从学习成绩的分数上很难看出孩子是否具有良好的学习习惯。家长要认识到培养孩子良好的学习习惯不是一朝一夕就可以做到的，是需要对孩子从小就应该重视和有意识培养的，良好的学习习惯养成之后还需要不断地巩固。培养方式是一个从简单到复杂循序渐进的过程。比如，从培养孩子的正确坐姿、学具整理、课本整洁、及时完成作业等到要求孩子上课专心、积极发言、喜爱阅读、善于思考等这些都是需要家长通过认真分析孩子身心状况，而制定不同的培养计划的。
（三）家长必须以身作则起到积极带动作用
家长在培养孩子养成良好学习习惯的过程中，首先要以身作则，用正确的、积极的、良好的行为来带动孩子，不能说一套做一套。孩子自身有判断力和敏感性，家长的行为会直接影响孩子习惯的培养。家长可以通过自身学习行为来为孩子起到一个示范作用，比如，家长要求孩子阅读的同时，也拿一本书在旁边看;要求孩子不要经常看电视的同时，也不主动看电视看手机，在空闲时间多读书;要求孩子主动思考，当孩子有了问题时不要给予答复，可以通过指导一些解决办法和思路去引导孩子自己去寻找答案等等。这些都会对孩子养成良好的学习习惯起到积极作用。
（四）學校转变教育思路，创新培养方法
学校作为素质教育的实施机构，对培养小学生良好学习习惯起着组织、引导、实施作用。可以通过转变教育思路，不断创新教育模式来促进小学生良好学习习惯的养成。
1. 建立家长和学校沟通平台
可以通过定期召开家长会、网络平台、校长信箱等形式让家长在培养学生良好学习习惯方面存在的问题和矛盾等及时与学校进行沟通交流，学校在指导家长教育的同时也避免了矛盾的升级。
2. 提供家庭教育辅助资料
相比于家长而言，学校的教育方式科学更有效，很多家长在面对孩子教育时会出现束手无策的情况，定期给家长发放一些教育辅助资料很有必要，对学生良好学习习惯养成起到积极促进作用。
3. 通过典型事例促进教育成果
通过一些成功教育的事例，请家长、学生、老师在家长和学生之间进行经验介绍，将好的培养方法进行宣讲，可以让家长、学生进行学习借鉴。
（五）老师优化教学内容，制定可行性办法指导学生实施
老师对于培养学生良好学习习惯的教学不要仅停留在语言教育上，要制定可行性的办法，并指导学生按着规定去做，在反复实践中养成良好学习习惯。具体办法如下：
1. 规定学生必须进行课前预习
将课前预习作为作业进行布置，同时在课前做好检查工作，通过检查结果来验证学生的预习效果，制定相应的惩罚措施。
2. 加强引导学生专注力的培养
营造安静的学习氛围，加大对学生小动作的管理力度，发现不良行为及时制止并给予正确指导。
3. 带动学生主动复习
通过课后测试、随机提问等方式，带动学生养成自主复习习惯。
4. 制定阅读计划
随着教育内容的改革，对于学生阅读能力的要求越来越高，可以通过制定阅读计划方式，规定学生必须完成的阅读内容。再通过读书会等形式对阅读效果进行验证，发现问题及时指导。
（六）开展多样化教学方式
虽然现在学校的授课方式也便用了多媒体等教学资源，但还是多偏重于学生观看收听方式，在调动学生积极性方面还是比较欠缺。可以增加一些新的教学方式来带动学生的积极性增加参与度。比如，实行角色互换，让学生体验当老师的感觉，老师模仿学生日常行为，让学生自己分辨行为的好坏;实行轮流管理制度，让每个学生参与到管理班级的活动中去，开发学生的管理才能等等。这些不同于日常的浇灌式教学方式在给学生带来新鲜感的同时也会带动其自主思考创新的能力。
五、 结束语
综上所述，培养小学生良好学习习惯是需要家庭和学校、家长和老师共同努力的。抓住小学这个培养良好学习习惯的重要阶段，可以为学生今后拥有获取知识的能力、主动思考的能力、创造研发的能力奠定坚实基础。培养小学生良好学习习惯任重而道远，只有通过家校合作，不断共同努力才能取得有效成果。
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作者简介：陈小惠，福建省龙海市，福建省龙海市石码中心小学。
