摘 要：立德树人是教育的根本任务，初中语文作文教学是落实立德树人的重要路径。让立德树人落地，铸魂育人的理念在初中语文作文教学中融入至关重要。如何将铸魂育人的理念应用有效教学策略，在学生掌握正确的写作技巧的同时等提升自身道德素养，做有德之人是摆在语文教师面前的重要课题。文章，笔者以铸魂育人理念在初中语文作文教学中的融入分析为题，从阐述铸魂育人的涵义，分析初中语文作文教学中存在的问题，探索铸魂育人理念在初中语文作文教学中的融入路径等抛砖引玉，以望借鉴。
关键词：铸魂育人;评价方法;写作技巧;爱国情感;价值观
一、 引言
在传统教育理念的影响下，部分教师并未正视到在作文教学中渗透铸魂育人理念的重要性，或仅仅从形式上的作文教学，以应付中考卷面上“分数”要求，导致“教学”与“育人”出现“两张皮”，教学效果事半功倍。为此，基于解决此类问题，应重新思考定位铸魂育人理念问题，对学生进行写作指导，以培养学生的语文核心素养，落实立德树人根本任务。
二、 铸魂育人理念的基本内涵
当代教育学家普遍认为教育如果没有情感和爱，就如同池塘没有水一样，池塘没有水就不再是池塘，而教育没有爱就不再是教育。作为教书育人的教师，所面对的是充满朝气的学生，不是生产线上的产品。如果说智慧的铸造需要依靠智慧，那么爱心的培养就需要依靠爱心。
习近平总书记曾经在会议上用国之大计和党之大计，对教育的重要性进行定位。人与动物最大的区别就在于人有价值观，所谓的价值观就是道德。在新时期背景下，培养学生的方法是什么呢？首先，需要对品质、道德、价值观和知识技能方面提出严格的要求。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。习总书记强调教师是人类灵魂的工程师，担负着重要的职责，承载着中华民族伟大复兴的光荣使命。教师是我国教育振兴的希望，是学校立足之根本，是我国学校最重要的资源，他们所做的工作和所发挥的作用神圣而不可替代。教师教学活动与学生学习全过程均存在密切的关联，他们的思想道德观念，会对学生三观养成产生直接的影响，是人才培养质量的决定性因素。
铸魂育人是当前对思想工作提出的新要求和新任务，教师需要将铸魂育人理念融入教学中，深入排查学得不深、想得不透、做得不实的问题，并采取有效的方法解决问题，打破传统教学思维的禁锢，解决学生的困惑。此外，教师在教学过程中，还要秉持解放思想，实事求是的原则，认清现代教育发展的形势，学习先进的教育方法，为新任务的完成，创造有利的条件。与时俱进要求教师用正确的教育思想铸魂育人，明确教学方向，并实现培养学生语文核心素养的目标。
三、 制约铸魂育人理念在作文教学中落实的问题浅析
（一）感情匮乏，套路化
多数学生在写作时，会被所谓的优秀作文所影响，具体表现为直接使用优秀作文的模板和结构，导致文章老套，创新性不足，语言枯燥，缺乏灵性，没有真情实感。这种感情匮乏的文章，无法让人产生情感共鸣，更谈不上铸魂育人。
（二）忽视学法，教条化
教学做合一是重要的教学思想。作文教学，教师教的法子要依据学生学的法子，不能用教师原有的条条框框，展开教学。当前，在作文教学过程中，片面追求教学方法的研究，却忽视了基于写作方法的教学，桎梏了学生写作的想象力和创造力，还导致学生写作上的恐惧心理的产生，铸魂育人失去了主体性。
（三）素材单一，浅薄化
在作文需要富有感染力、启发性的素材，但实际情况来看，多数学生作文素材，千篇一律，大致相同，没有新意，没有生动深刻，让人眼前一亮的素材，容易让人产生厌恶感。比如，在表达谦虚时用孔融让梨的故事，在表达机智勇敢时用司马光砸缸的故事，在表达勤奋时用居里夫人的故事等。
四、 铸魂育人理念在初中语文作文教学中的融入路径
通过对制约铸魂育人理念在作文中落实的问题分析，基于立德树人育人根本任务的思考，结合一段时间以来作文教学改革创新的实践思考，铸魂育人理念在初中语文作文教学中的融入路径如下。
（一）基于教材作品切入，感悟文章情感
教材中的文章都是專家精挑细选的精品，拥有丰富的内涵，在看似平淡的表达下，却融入了作者最真实的情感，能够触动阅读者的心灵。因此，在初中语文作文教学中，教师可以将教材中的作品作为切入点，让学生对这些文章进行深入的研究，感悟作品中所蕴藏的情感。比如，《皇帝的新装》所表达的主要意思是敢于讲真话;《风筝》所表达的意思自省，并且学生在观看后，会对手足之情产生更加深刻的认知。此外，《无题》《浣溪沙》等古诗词，都蕴藏着作者丰富的思想情感。教师可以将此类文章作为作文示范，让学生正确认识作文写作的方法，并耐下心来阅读优秀的文章，利用心理与文章进行对话，产生思想和情感上的共鸣，以促进自身写作水平的提升。
（二）贴近学生认知实际，体验生活情感
国内教育学家指出，语文学习与生活存在密切的关联，生活是写作的源泉，并且铸魂育人理念也提出了生活化教学的要求，为此，初中语文教师，在作文教学过程中应引导学生关注发生在自己身边的大事小情，并就这些事情展开讨论，发表个人看法，同时做好记录，为写作积累宝贵的素材。以《从生活中学习写作》为例，在教学过程中教师应融入铸魂育人理念，让学生明确生活是写作素材的来源，让学生在平淡的生活中挖掘写作素材，利用优美的文字和丰富的情感，描写自己的所见所想。比如，学生可以将校园为素材，对丰富多彩的校园生活进行描述，可以将教师和同学作文素材，通过写作技巧的运用，刻画教师和同学在自己心目中的形象。在写作过程中，由于学生学习时间较短，写作水平偏低，无法确定写作切入点，此时，教师应秉持铸魂育人的理念，耐心指导学生写作，教师可以通过提问的方式，启迪学生思维，比如，校园生活包括什么？学生会回答学校面貌、校园文化、同学情感、教师形象和个人学习等，事实上，学生所回答的内容，都可以作为写作素材使用。接下来，教师需要让学生列出作文题目，由于学生在个性和喜好上有所差别，因此，学生会列出不同的题目，部分学生的作文题目是《我的校园生活》《充满爱心的同学》《我敬爱的老师》等。在确定作文题目后，教师可引导学生结合自身的实践进行写作。这种教学方式的运用，能够开拓学生的写作思维，同时，还能让学生在写作过程中融入自身的情感，消除学生在面对写作时的恐惧心理，学生写作积极性和主动性也会被有效调动。此外，在学生兴趣被调动后，教师还要鼓励和引导学生在日常生活中记录自己和身边人所做的好人好事，在促进学生写作能力发展的同时，使其树立正确的思想价值观念，从而推动铸魂育人理念与初中语文作文教学的有机融合。
（三）创设鲜活灵动情境，触动内心情感
学生写作的动力就是兴趣，初中生正处在身心发育的关键时期，单调乏味的写作教学会让其产生厌烦心理，针对此类情况，教师可以在作文教学中融入铸魂育人的理念，基于作文主题创设教学活动。比如，教师可以让学生扮演考试后以及考试不合格面对家长时的场景，通过教学活动，拉近学习和生活之间的联系，并激发学生的情感，使其写作积极性被充分调动，作文教学质量也会得到强化。与此同时，教师还要积极响应铸魂育人的理念的要求，在选择作文主题时，选择一些促进学生思想道德品质发展的作文主题。以《我的中国心》写作教学为例，教师在教学过程中，首先让学生观看教师提前准备的视频，视频内容主要是新中国至今的发展历程，以及改革开放后的一系列成就，通过视频资料的展示，使学生的爱国之情和民族自豪感被充分激发，并在心中产生感怀。随后，教师要求学生以《我的中国心》为主题进行写作，利用文字表达自身的情感。此外，在作文教学中，教师还可以播放一些励志的歌曲，以此来营造情境，引导学生以积极的态度迎接成长过程中所面对的挑战和挫折，同时产生写作的欲望。比如，《水手》《阳光总在风雨后》等。
另外，创新作文评价方法的多样性，也是铸魂育人理念在初中语文作文教学中的重要路径。在语文作文教学中，评价作文属于重要的环节，传统作文评价主要以教师点评修改为主，学生只能被动接受，并根据教师的要求进行改正，学生的主体地位没有受到重视，这种情况显然与铸魂育人理念不符，不利于教学水平的提升。为此，教师应该在语文作文教学中融入铸魂育人理念，尊重学生的主体地位，让学生自主评价作文，真正成为学习主体。如，在学生写作完成后，教师无需挨个点评学生的作文，而是将每篇作文都编上号码，上传到班级空间，让学生浏览其他同学的作文。值得注意的是，教师所上传的作文必须匿名，其目的在于让学生公正客观地评价他人作文，避免作文评价结果客观性在其他因素的影响下而下降。学生在浏览作文后，需要通过留言的方式写下评价。在学生点评后，教师应该基于学生作文质量和留言评价，对作文进行深层次的点评。这种作文评价方式，有利于消除当面点评的顾虑，学生可以在评价时实事求是，畅所欲言。
让学生参与作文評价，不仅可以调动学生的学习积极性，还能让学生明确自身在学习方面的不足，学生会主动反思，并树立正确的学习态度，促进自身学习质量的提升，实实在在地实现了铸魂育人。
五、 结语
在教育改革的时代背景下，在全面落实立德树人教育任务的育人目标中，铸魂育人理念在初中语文作文教学中的融入，正视铸魂育人理念的含义和基本要求，分析初中语文写作教学中存在的问题，以教材作品为切入点，感悟文章情感、联系生活实际，体验真实的情感、创设活动情境、创新作文评价方法等措施的运用，助力了铸魂育人理念和初中语文作文教学的有机融合，从而提升作文教学效率和质量，实现培养学生语文核心素养的目标。
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作者简介：
黄志红，福建省漳州市，龙海市实验中学。
