摘 要：英语在学生每一个阶段的学习中都非常重要，占据了考试成绩非常大的比例。现如今，初中英语教师都想要实现高效课堂的教学目标，在进行英语教学时，教师要使用有效的教学方式，为高效课堂目标的实现提供帮助。情境教学是十分有效的一种教学方式，在英语教学中发挥了非常大的作用，提高了教师的教学效率，同时也帮助学生更好地理解记忆各种英语知识。使用情境教学的方式进行英语教学，让学生可以积极主动参与到学习英语的过程中，同时，让学生使用英语进行交流的能力得到有效提高，让他们逐渐产生团队意识，使初中英语教学中有较多的有效教学方式。经过多年课改工作，初中英语教师要加强对情境教学法的研究，制订相应的教学方案，创造高效课堂。
关键词：情境教学法;初中英语;应用策略
一、 引言
英语是语言学科类的一种，提高学生成绩并不是教学唯一目标，最重要的是帮助学生提高他们的语言交际水平，然而，现如今的
部分学生缺乏学习英语的信心以及兴趣，并且在学校中也没有合适的英语学习氛围，导致学生学习英语的效率较低，语言交际能力的提高速度也较慢。为了解决这些问题，教师能够使用情境教学法，以此来创建适合学生学习英语的真实情境，让学生在学习英语的过程中逐渐提高对英语的兴趣，从而有效提高学生的学习效率，这对学生提高语言交际水平同样有着巨大的帮助。
二、 情境教学法的概念
情境教学法就是在进行课堂教学的过程中，教师根据实际情况将问题融入所创造的真实情境中，为学生解决问题提供帮助，让学生在思考问题的过程中，能够充分发挥自己解决问题的能力。在使用情境教学法进行初中英语教学时，教师所创设的情境，要能够阐述所要讲述的知识，从而帮助学生提高学习效率，使其更加容易理解各种英语知识。使用情景教学法进行教学，能够让所有的学生都对知识有更深的理解，发挥情境的作用，特别是使用情境教学法进行教学时，给每一个学生都提供更加自由的空间以及更多的发挥机会，所以每一个学生都有机会去解决教师提出的问题，能够帮助学生提高他们自主解决问题的能力，在培养他们学习方式的过程中发挥很大的作用。
三、 情境教学法在初中英语教学中的重要作用
（一）能够营造良好的语言环境
在初中阶段的学生学习英语的过程中，環境能够对他们的学习效果产生非常大的影响，现如今的许多初中学生学习英语的效率并不高，而且部分学生对学习英语并没有足够的兴趣，因此他们很难积极参与到英语学习中，这与他们所处的学习环境有着非常紧密的关系，为了解决这些问题，教师必须根据所制订的学习计划以及学习内容，创建一个能够让学生感兴趣的学习环境。在教师创建的教学情境中，对学生进行英语知识的传授，能够让学生更加集中注意力，从而有利于他们理解各种英语难题以及相关的知识，提高他们学习英语的积极性，可以有效帮助学生提高课堂英语学习的效果。
（二）能够提高英语学习的专注度
初中阶段的学生大多比较活跃，处于好奇心较强的年龄阶段，而英语的学习对他们来说较为无聊，因此部分学生都缺乏学习积极性，在课堂学习的过程中很难集中注意力，导致英语学习效率并不高，英语成绩提高也特别困难，使用情境教学法创建一个学生感兴趣的环境，能够让学生在学习的过程中集中注意力，更加认真地进行英语学习，从而有效提高他们的理解能力，获得更好的学习效果。
（三）能够激发学生学习的兴趣
如果学生具备学习兴趣，能够让他们的学习效率提高许多，然而传统的英语教学方式大多只是关注如何让学生掌握更多的知识，却没有考虑学生对英语学习的想法，因此，部分学生很难提起学习英语的兴趣，导致学习效率受到了不利影响，并不能满足学生学习英语的需求，情境教学方法根据该年龄段的学生特点，加强了与学生的交流，从而更加了解学生的需求，让学生在学习英语的过程中慢慢提高积极性，并且根据学生特点创建适合他们的学习情境，让他们的学习过程变得更加舒适，从而提高学生学习兴趣，获得更好的学习效果。
四、 初中英语教学情境教学法的应用
现如今，在初中阶段的英语教学中，情境教学法得到了十分广泛的应用，但是在使用情境教学法进行教学时，部分学校并没有取得令人满意的效果，这是因为部分教师虽然使用了现代化的情境教学法，但是他们的教学理念并没有发生变化，仍然十分传统，导致情境教学法和传统理念无法进行有效的结合，因此教学效果也并不显著，所以为了提高教学效率，教师在使用情景教学法进行英语教学时，要将学生作为教学过程中的主体，根据学生的状况以及特点，灵活改变教学理念和思想指定是现代化教学的完整策略。使用情境教学法进行教学环境的构建，要根据实际情况选择最合适的环境，并且教师要和学生进行交流，了解学生的需求，从而对教学方法进行创新应用，达到创建高效课堂的教学目标，帮助学生提高他们的英语学习成绩。
（一）学习情境的创设必须以教材为基础
学校所发放的教材是学生学习知识的基础，在进行初中英语的学习中，英语教材是他们最重要的学习材料，然而教材中的教学内容都是固定的，并不会因为教师教学方法的改变而改变教学内容，因此，学生所学习的教材中的内容很难和教师所使用的教学方式相适应，很难发挥令人满意的教学效果。所以，初中英语教师在进行英语课堂教学时，一定要根据教材中的教学内容，合理制订教学方案，根据每一部分的内容选择最合适的教学方法，从而创设更加适合学生学习的教学情境，获得最好的教学效果。此外，在进行教学时，还要鼓励学生积极参与到教学的过程中，让他们积极使用英语进行表达，提高他们的语言交际能力。在现实中，使用情境教学法创设真实情境进行英语教学是非常重要且高效的一种教学方式。
（二）学习情境形式和内容的多样化
初中阶段的英语教师在进行教学时使用情境教学法，能够帮助学生培养他们的创造能力，而且还可以让学生在学习英语的过程中逐渐提高学习兴趣，除此之外，教师在进行教学时，一定要把情境教学法的作用发挥到极致，教师可以根据教学内容进行节目的编排，让学生积极主动参与到表演中，让学生在表演的过程中加强他们实践应用知识的能力，从而对知识有更加深刻的理解，提高他们的综合素质水平。
（三）发挥网络媒体在情境设计中的积极作用
英語教材是初中阶段学生学习的唯一教学资料，其中所包含的许多英语教学内容都不能使用场景向学生进行展示，导致教师创设高效课堂的目标受到影响。现代社会是信息化时代，越来越多的先进技术被应用到了教学之中，比如信息技术网络技术多媒体技术等都取得了较为广泛的应用，并且效果较好，多媒体教学方式的使用帮助教师解决了英语教材中教学内容不能直接向学生进行展示的问题，而且帮助教师提高了教学效率，教师在进行英语教学时，使用多媒体技术，可以把教材中的内容以图片、PPT、视频等方式向学生进行演示，这样的方式不但能够让学生更加集中注意力，同时有利于培养他们的学习兴趣，而且可以提高教学效率和学生的学习效率。
（四）以学生的现实生活为依据进行模拟情境的创设
初中学生年龄并不大，因此接触的事物也并不多，他们的认知大多来自学习以及日常的生活，因此，如果在英语教学的过程中创设真实的生活情境进行英语教学，能够让学生产生浓厚的学习兴趣，并且可以让他们更加认真进行学习，同时能够提高他们的理解力，更加容易掌握各种英语教学难点。在现代化社会中，初中英语的课堂教学大多缺少包含真实生活内容的教学情境，因此教师一定要根据真实的生活经验，创设出能够吸引学生注意力的真实生活教学情境。在进行情境创设时，教师能够使用多媒体教学设备向学生展示更多能够吸引他们的事物，提高学生的好奇心，比如教师在进行有关未来时态的英语知识教学时，能够使用多媒体设备，把各种生活中可能会做的一些事情展示给学生，学生也将会被这些多媒体文件所吸引，集中注意力进行学习，对教师提出的每一个问题都进行认真思考。这时，教师就能够根据多媒体文件的内容进行提问，“What will you do tomorrow？”受到多媒体文件的吸引，课堂教学气氛将会更加活跃，同时也会有更多的学生踊跃回答问题，从而有效提高英语教学的效率。
（五）情境创设应以学生作为中心
传统的教学理念是以教师为课堂教育的主体，大多使用的是传统的授受式教学方法，教师只负责进行知识讲解，学生只负责理解知识，使用这样的教学方法，可以让学生了解许多英语知识，但是却忽略了学生在课堂教学中的重要地位以及学生能否理解教师所传授的知识，就算是教师尽力进行讲解，但是学生也很难真正理解所有的英语知识，不仅会让学生反感英语学习，降低他们积极学习英语的兴趣，教师在进行真实情境的构建时，要了解现如今学生所感兴趣的内容，从而创建出能够吸引他们注意力，提高他们学习兴趣的教学情境，从而让学生积极参与英语学习活动，获得更好的英语学习效果。而且这样的方式进行教学所取得的效果也很难令人满意，使用情境教学法进行初中英语的教学，能够让学生在课堂教学中发挥主导作用。教师在进行真实情境的构建时，要了解现如今学生所感兴趣的内容，从而创建出能够吸引他们注意力，提高他们学习兴趣的教学情境，从而让学生积极参与英语学习活动，获得更好的英语学习效果。此外，教师在构建情境时也要考虑学生的接受能力，如果太过复杂，可能会影响学生的信心，而如果太简单，则很难让学生产生探求心理。
五、 结束语
综上所述，情境教学方式在初中英语教学的中发挥了非常大的作用，是非常有效的一种教学方式，教师能够使用这种方式为学生创造一个好的学习环境，让学生能够集中注意力进行学习，并且可以让他们通过使用英语进行表达，从而提高他们的语言表达能力，而且在教学情境中进行英语知识的传授时可以更多地与学生进行互动，缓解传统教学中师生之间的紧张关系，从而达成创建高效课堂的目标。
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作者简介：王润娟，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县北湾富坪学校。
