摘 要：创建“书香幼儿园”，彰显幼儿园的文化特色，是幼儿园内涵发展的重要方面。我园通过开展内容丰富、形式多样的读书活动，在教师、幼儿及家长中掀起了读书的热潮，丰富了大家的精神生活，提高了幼儿园的办园品味，取得了较好的效果。
关键词：幼儿园;书香文化;建设
近几年，我园将开展“书香幼儿园”创建活动，作为幼儿园内涵发展的重要工作来抓，广泛开展各种读书活动，倡导教师树立“与书为伴，终身发展”的教育理念，目的在于通过阅读引领教师不断成长，让教师亲近书籍，开阔视野，陶冶情操，与好书为伴，与经典对话，与博览同行，积淀文化底蕴，提高人文修养，并以此影响家长和孩子。
一、 组织老师进行晨读活动
叶圣陶先生有诗云：“天地阅览室，万物皆书卷。”作为一名教师，就应该博览群书、读自然万物、感社会人情。努力使自己成为一个有爱心、有诗意、有内涵的老师。为此，我们要求教师每学期制定个人的阅读计划并按期完成。为了鼓励老师读书，保证老师在园的读书时间，我们组织老师进行晨读活动。利用每周二到周五早晨上班后的半小时的时间，组织不带班老师按年级组到教师阅览室进行晨读活动。教师根据晨读安排表轮流向年级组老师推荐自己认为有益的经典文章，大家一起同读共享。随着现代信息技术的变化，读书的内涵和外延也随之变化，不断拓展，书香的味道更丰富，书香文化的内容更充盈。晨读时，老师们推荐的文章有的是杂志上的，有的则来自网络。杂志上的文章如果人多不能共同阅读，推荐者则将文章用手机拍成图片，分享到QQ或微信群里，大家一起打开手机共同阅读。这种更广泛更快捷的阅读形式，使教师们的阅读成为一件时尚快乐之事。
二、 利用每周的教职工业务会，进行教师读书分享活动
为了让老师身体力行，带头读书。使他们在读书中教学相长，积淀文化素養，拓宽知识视野，促进专业成长，我园组织教师每周进行读书分享活动。每周一的全园教职工业务会上，都有两名教职工为大家进行读书分享活动。每次分享的老师都会提前做精心的准备，介绍自己近期阅读的书籍，分享读书时的随想感悟。通过读书分享活动，增加了大家的书籍阅读量，扩宽了每位教师的知识视野。教师们一一分享自己的读书心得，并惠及他人，也让教师们体会到了读书分享的快乐。
在教职工中进行读书分享活动的同时，我们还要求班级教师在环创中开辟“好书推荐”栏目，一方面通过幼儿园给家长和孩子推荐和介绍优秀的读物，另一方面号召全体家长、孩子将自己喜欢的、有意义的图书推荐给其他孩子和家长，使阅读互动起来，此举深受大家的喜欢。
三、 组织教师开展读书演讲活动
我园经常组织老师开展读书演讲比赛活动。老师们在活动中通过精美的PPT课件分享自己喜欢的好书美文，如在我园组织的“读书促我成长”为主题的演讲活动中，有些老师的演讲《我和儿子一起成长》《牵着蜗牛去散步》《谁拿走了孩子的幸福》《好妈妈胜过好老师》等内容结合自己和孩子一起读书时的感悟，说出了读书给自己和孩子带来的精神鞭策;有些老师的演讲《好老师在这里》《幼儿教师需要什么》等结合读书分享活动，联系自己的教学实际工作，告诉了大家如何做一个有魅力的常青树老师。老师们的精彩演讲将读书活动一次次推向高潮。
四、 充分利用网络优势，进行网络阅读
现在网络阅读资源丰富，我们倡导教师进行网络阅读共享，积极参与“与书为伴，共沐书香”的网络读书、荐书、评书等系列读书活动。从2015年以来，幼儿园组织广大教职工关注“甘肃教师学苑”微信公众平台，并根据上级部门的要求，按时登录，逐期阅读网络平台推荐分享的和教育教学有关的经典文章。如：通过阅读每期推送的优秀教师先进事迹，让老师们了解自己身边同行立足教学大胆创新、潜心育人的优秀感人事迹，感受到了教书育人工作平凡亦伟大。进而增强了教师们的职业认同感和自豪感。另外，学习平台“人文素养”栏目每期推送的文章都很精彩，内容包罗万象，有文学品味、史林漫谈、科普知识、经社纵论、心灵驿站、艺术视窗等相关文章，通过阅读这些文章，拓宽了教师阅读的深度和广度，提高了教师的人文素养，亦增强了教师教育教学的底蕴和能力。甘肃教师学苑平台教育资讯和教育杂谈栏目每期推送的文章还可以让老师们通过阅读及时了解教育发展新动向，不断提升教师专业素质能力。这些易引起教师思想共鸣的文章深受大家喜爱，老师们投入地阅读着，彼此分享各自的阅读感悟，共同期待下期阅读内容的推出。
幼儿园推行“书香文化”建设后，在教师中掀起了持续的读书热潮。晨读活动时，老师们在诗歌与散文的世界中徜徉;在每周的“读书分享”活动中，老师们一同聆听着教学背后的读书故事，在“读书促我成长”的读书演讲比赛中，老师们一同走进了一个个精美而又意蕴深刻的育人故事，一本本好书激励着教师的职业情怀。通过一系列读书活动，增进了教师们对阅读的感悟，使他们深刻认识到阅读对于生命成长中能力发展、情感萌发、精神品质培养的全面价值。同时增长了教师的教育智慧，丰富了他们的人生体验和审美情趣，提高了他们的文学鉴赏能力。
我们就这样在幼儿园努力营造浓郁的读书氛围，让教师体会读书的乐趣，领悟读书的真谛。真正的多读书，读好书。用阅读陶冶性情，芳菲灵魂;让读书成为教师成长进步的内在需要，成为老师自主学习的习惯，同时成为我们生活中的一种基本方式。读书使老师们捕捉相关教育教学信息更加积极主动，兴趣爱好更加广泛，人际交往更加有品位，精神生活更加丰富。我们欣喜地看到，人文素养的提升，精神世界的充盈，让不少年轻教师脱颖而出，成长为幼儿园的教学骨干。
五、 在幼儿园开展多种形式的“书香文化”特色活动
在组织教师广泛读书的同时，我们还通过各种活动积极引导幼儿和家长参与读书活动。
（一）利用园内幼儿阅读室和班级阅读角，广泛开展幼儿阅读活动
我园的幼儿阅读室有专人负责管理，制定阅读室借阅制度及阅读细则。阅读室每天下午三点到四点固定为班级幼儿开放，各班教师可以根据阅读时间安排表，组织带领幼儿进入幼儿园阅读室开展读书活动。
各班的阅读角为班级幼儿提供了丰富的阅读资源和广阔的阅读空间，我们鼓励孩子们在区角与同伴一起体验阅读、感受阅读的快乐，并提倡孩子们之间合作阅读、合作学习，共同交流和探讨自己对同一本书的看法和理解，这种交流探讨中存在的共鸣和争论，会对孩子的阅读产生进一步探索的需求，从而让幼儿彼此影响，相互引导，共同沉浸在阅读的愉悦中。
（二）充分利用家长资源，通过多样的亲子阅读活动，实现家园互动合作共育
我们要求教师在班级内进行“亲子阅读图书漂流”活动。通过活动，组织指导家长和孩子在家进行亲子阅读。分享亲子阅读的快乐，拓宽视野。教师为每本绘本图书准备一张阅读分享小书签，贴于书本的封底处，以便家长和孩子们在阅读后可以在上面写上自己的想法。幼儿每周五可选择一本图书带回家和家长一起进行亲子阅读，读完书后，共同填写亲子阅读分享卡。下周一幼儿来园后将亲子阅读分享卡粘贴到班级的亲子阅读分享栏里，和同伴一起分享阅读的心得。同时，将书回漂到班级，继续漂流。以此鼓励家长在家为孩子营造温馨自由的家庭阅读空间，让孩子随手可以拿到喜爱的书籍，并经常定时和孩子一起进行阅读活动，使他们在家庭中也置身于书香与亲密情感中。
另外，在幼儿园内开展亲子阅读活动。幼儿园倡导每天有一个班级利用下午幼儿离园前半小时，轮流到亲子阅读室开展亲子阅读活动。阅读活动结束前要求亲子共同填写阅读感言卡。通过活动使孩子和家长享受阅读的过程，体验亲子阅读的快乐。
（三）以读书月为载体，开展全园性的读书系列活动，营造富有书香特色的文化氛围
为了丰富我园的书香文化生活，我们将每年的四月都定为“读书月”。结合4月23日“世界读书日”开展全园性的读书系列活动，如：组织家长和教师进行读书经验交流、组织孩子进行经典童话歌舞剧表演、“亲子制作图书”展评等。其中参与度最大的是在全园开展的“书香家庭”申报活动。家庭永远是孩子的第一学校，孩子们在家庭中是自由的、放松的，生活的时间也是最长的，家庭对于孩子的影响是极其深远的。因此，我们鼓励全园的家长积极参与到书香家庭的申报和创建中来，让家长们以文字和图片的形式陈述并表达自己创建书香家庭的做法和决心。幼儿园组织全园以班级为单位在园内大厅进行为期两周的书香家庭申报评选展示，以此引导家长取长补短，完善家庭亲子阅读活动。最后每班推荐评选一个书香家庭，并在全园予以表彰奖励。
通过一系列书香文化建设活动，人人爱读书，人人读好书的良好氛围已在我园蔚然形成。我们感觉书香文化建设活动的实施已经惠及酒泉市第三幼儿园的每一个孩子。孩子们在自己的童年时代就能与书本对话，和经典同行，打下一个“精神的底色”，在阅读中获得精神的滋养、情感的润泽和成长的拔节，相信与书为伴充满书香的童年，会潜移默化地影响他们一生。
参考文献：
[1]郭蓉.书香为伴，快乐成长[J].好家长，2014.
[2]乔玉萍.创建书香校园 彰显文化特色[J].甘肃教育，2015.
[3]袁海涛.播撒阅读的种子，收获多彩的人生—打造书香班级文化的实践研究[J].新课程学习，2015.
[4]刘金梅，谭明德.创办開放式图书馆拓宽师生阅读视野[J].现代教育科学：小学教师，2015.
作者简介：乔玉萍，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市第三幼儿园。
