摘 要：當前社会现代化技术正在高速发展，各种现代化的教育设备以及网络技术争相踊跃而出，这些信息技术已被广泛应用于各个不同领域融入中国社会。其中教育领域也因为这些设备、技术的引入，教育教学方法和手段发生了革命性的变化。教学中因为这些技术应用使得当前校园形成一种数字化的校园环境，在教学辅助现代化、教学资源丰富化、信息多样化便利化的环境中，为了教师的教育教学带来便利也带来了一些困难。为了使学校教育顺应时代的发展，教育主管部门、学校、教师需要借助数字化校园环境的优势来有效提升教师自身的信息素养更好地服务于教育。
关键词：教师;数字化校园;信息素养;策略
校园数字化环境的形成确实能够促进学校教育教学现代化的发展，但是在现代化教育技术发展日新月异的环境下，教师现代化教育设备应用能力和信息技术素养明显不足，比较明显的便是教师的信息素养以及综合应用能力等方面存在着不足。具体表现在教师在对信息化技术进行应用的时候，因为对各种设备、技术掌握不够透彻的缘故，使得他们无法将这些设备、技术的作用充分发挥出来。所以，针对这样一些情况，上级主管部门和学校需要对教师的信息素养进行相应的培训，要通过发展过程中对学校教育信息产生一定的影响，加强对教师的信息素养。因为只有切实提高教师的信息技术素养，才能够使得教师在应用现代信息技术的时候更加得心应手，进而使得整个教育教学的质量得到质的提高。如此一来，便可以让课堂教育教学效率反哺信息技术发展，加快整个教育的信息化前进步伐。
一、 数字化校园环境下教师信息素养提升的原因
首先是现代教育教师的发展现代化，而教师教育观念、教育技能的落后会直接影响教育现代化的步伐，现阶段各种先进的教育设备落户校园，教育设备更新换代之快前所未有，远程网络资源更是极大地丰富，硬件和软件地提升都为形成数字化教学环境提供了条件，在数字化环境下提升教师的信息素养显得尤为重要和具有极高的教育价值。
1. 只能提高中小学、幼儿教师的信息技术素养，才能够让教师熟练掌握、应用现代化的教育设备和信息技术的能力，促进教师教育教学能力的发展，如投影数据一体机、电子通过白板的使用等，这些教学设备的配备就要求教师具备使用的技能（操作与维护），教师极高的信息技术素养会使现代化的教学设备可以发挥自己应有的作用。如：电子白板在教室中的配备，就要求教师具备熟练操作电脑的能力而且还要求教师具有应用软件的技能（畅言通、希沃白板、几何画板等），应用软件制作高质量的PPT。
2. 数字校园文化环境是在传统校园的基础上，构建相应的、本质不同的数字经济空间，拓展真实校园的时空维度，为师生关系提供在线会计信息技术交流学习环境，提高中国传统校园的效率，拓展传统校园的功能，并创造电子校务、教育课程资源、虚拟社区和网络社会服务的数字化教育工作环境，以提高课堂教学内容质量、科研项目管理水平和效率，实现国家教育活动过程的全面信息化。在数字化校园环境中，最为基础与根本的便是信息化与数字化，只有提升教师的信息素养，才能够使其对这一核心有准确的认识，促使他们能够展开更加贴合实际的教学。校园文化是第一个数字化校园管理信息技术的基础上，利用先进的信息技术和工具数字化校园网（白板、办公电脑、打印机等），利用网络实现了办公（查找资料、教学设计的备写），由封闭走向开放，尤其是教案由一人备写实现了网络集备，积累集体智慧使教案变得更合理、更科学，教学由教室授课走向了网络授课实现了空间的变化。教育资源由校图书馆，学校、教师购买发展为网络资料（网络图书馆、专业数据库、教师讲义、课件等），教育资源也由单一向种类丰富发展，具备查找方便、种类齐全。数字化校园的建立使教学、科研、管理、服务、办公实现了地点、时间、空间的变化。
3. 在教育发展现代化，数字化校园环境中，各省、州（地区）、县、学校都建立起了信息技术平台。只有这样一个有效提升教师的信息管理技术素养，才能够让教师对这些平台进行更好地利用，使丰富的网络资源打破地域限制、时间限制，服务于教师的教育教学，使教师的课堂教学变得神奇和丰富多彩，吸收，整合，这样才能形成自己的发展和教学服务的有效信息。因此，在数学教学中，教师应充分发挥多媒体的优势，应善于进行分享与交流。如果教师公布自己的教学网络成果，就会参与到教学或比赛中，在学校内部进行分享和交流，不断提高自己的沟通能力，提高自身素质。教师并能够在平台上进行教育教学交流与成果分享，提高教师的信息素养教育已经有效地促进进一步发展。
二、 数字化校园环境下教师信息素养提升的策略
（一）对教师的教学观念以及方式进行有效转变符合信息技术发展的需要
教师对自身的教学管理观念与教学工作方式可以进行转变，是因为当前的教学趋势所影响。教育设备现代化和信息技术的广泛应用，当前已经形成一种现代化、数字化校园环境，为了能够跟上教育发展的要求、时代的需求，教师必须改变教学本身的概念，通过对信息技术理念以及现代化教学理念进行优化，并与自身的教学实践相结合，从而使得教师的信息技术素养能够在这一过程中得到有效提升。
因此，在实际教学中，教师应改变如下，第一，便是要树立起全新的教学理念，以符合教育教学发展的需要。在对相应的信息管理技术可以加以掌握的基础上，来对一些先进的教学理念进行吸收与借鉴。这样，便可以使得教师的信息技术涵养能够得到有效提升。第二，教师在实际教学中需要注意对原来的教学观念以及教学内容进行调整，只有根据学生的学习实际来对自身的教学内容进行高一级方式调整，才能够使得最终的教学方法得到创新，以更加适合学生的学习要求。第三，教师也需要改变自己的角色。比如说，在传统教学中，教师是学生学习的指挥者，而在现在，教师则需要我们变成一个学生进行学习的合作者以及引导者，而且在这一过程中，教师还需要将新的教学技术与理念引入其中，从而使得教师能够把自身的信息技术观念得到正确的梳理，最终使他们的信息素养得以提高。
（二）加大教师培训力度提高教师信息技术素养
因为当前正处于数字化校园环境之中，在这一环境中教师需要将自身的主体作用凸显出来，因为在教学的时候，教师可以作为一个学生进行学习的引导者，他们的地位是不可取代的，也正是因为如此，提高教师的信息素养，最重要的是提高教师的信息素养，就是要定期加大对教师信息技术培训力度，通过培训建立起一支教育信息专业化的教师团队。
所以在现代化教师队伍建设过程中，上级教育主管部门、学校领导要强化教师培训，教师信息技术的培训分三个层次进行。
1. 现代化教育设备应用培训
配备了先进的电教设备只是一个开始，只有教师掌握了先进电教设备的操作原理并能熟练掌握现代信息技术设备进行课堂应用，才具备了教学现代化的条件，才能充分发挥电教设备在教育教学中的作用，充分提高其利用率与服务价值，使其真正成为提高教育教学质量促进学校教育教学工作整体提升的必要手段，而实现这一目标只有对教师进行电教设备应用培训。如今，科技的发展导致教师的技能和角色的变化，学校需要重新设计组织结构，如建立团队，今天的教师不是简单地接受工作任务，提供辅助性工作，但需要参加集体活动和学校管理服务，在学校建设工作进行中，教师扮演许多管理性质的角色，他们不仅需要使用新技术来获取信息，以改善教学手段和教学质量，并与其他教师共享信息的能力，也具有人际交往能力和解决问题的能力等。
2. 网络资源利用和网络平台建设培训
如今网络资源的极大丰富可以满足教师和学生学习、生活各个方面的需求，网络资源的优势在于它的开放性，这就为教师终身学习提供了必备条件，教师可以在任何时间、任何地点选择自己需要的学习内容进行学习，而要实现这一目标只有加强对教师进行网络资源利用培训，通过培训使教师掌握网络资源的查找、学习、下载等能力，实现网络资源利用的最大化并为自己的教育教学服务，通过对教师信息素养的提高，就为学校网络平台的建设提供了先决条件，教师对网络资源利用结合自身教学需要修改形成自身成果、制作的教学PPT、优秀教学设计，学校的优质课教学资源的制作为学校网络资源的充实打下坚实的基础。
3. 教育信息化技术在教育教学中应用培训
信息技术在课堂中的应用离不开教师，通过对教师进行教育设备应用培训、网络资源利用培训、网络平台建设培训使教师具备了一定的信息技术素养，这时就要对教师进行信息化技术在教育教学中应用培训，通过培训使教师具备应用信息技术的能力，使现代化的教育手段和课堂教学有机结合，使课堂效益最大化，形成一支现代化的教育工作者，随着信息技术的飞速发展，教育信息化的发展趋势势不可当。教师可以在任何时间、任何地点选择自己发展需要的学习研究内容进行合作学习，這更是急需引进多媒体教学在课堂教学中，最大限度地提高教学质量和效率，更好地完成教学任务。
随着学生学习，发展空间思维的特点规律，许多抽象的知识问题难以用言语来表达，目前新课程的推动下，多媒体在学校的教学也逐渐得到全面应用，多媒体进行教学活动作为研究一种文化具有一个非常重要的教学辅助技术管理手段，它在教学中的作用是不可忽视，对提高学生课堂实践教学工作效率有很大的帮助，比如通过教师在教学过程中，利用多媒体可以把声音、图形、色彩结合社会发展起来，把学习环境信息以形象、生动、逼真、直观的方法展现出来，给人以耳目一新的感觉，有效地弥补了中国优秀传统思想教育课程教学手段的缺陷，因此在教学中教师应充分发挥教学手段数字化的优势。
总的来说，在数字化校园环境之中，对教师的信息素养进行提升是极为必要的。因为在整个学校教育的发展中，教师作为其中的主要推动力量，自身信息素养的高低是能够对这个进程起到直接影响的。所以，在当前的数字化校园环境中，教育主管部门、学校各部门需要针对其中具体的问题，提出相应的培养措施，从而提升教师的信息素养。
参考文献：
[1]李悦.泛在学习环境下高校英语教师信息素养提升策略[J].辽宁教育行政学院学报，2017，34（6）：64-67.
[2]孟晓莉，朱缨.信息化教育环境下高职教师信息素养提升策略研究[J].江苏教育研究：职教，2017（9）：58-61.
作者简介：刘社民，甘肃省甘南藏族自治州，迭部县藏文小学。
