摘 要：文章结合实际教学经验，以人教版初中生物教材为例，分析了初中生物实验教学的重要性，指出在当前初中生物实验教学课堂上所出现的问题，最后提出了提高初中生物课堂教学效率的策略。
关键词：初中生物;实验教学;课堂教学效率
生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学对生物教学具有重要的意义。在我国初中生物的教学课堂上，既有传授知识的理论教学，也有动手操作的实验教学。通过实验教学，不仅能够让生物的课堂丰富起来，还能提升学生学习的积极性，从而让他们对生物这门神奇的学科产生兴趣。通过对现阶段教师的课堂教学模式的调查，发现不少生物教师依旧没有重视实验教学，只是单纯的为学生传授理论知识，在这样的教学模式下，学生的综合素质很难得到提高。
一、 实验教学在初中生物课堂中的重要性
（一）提高学生的学习效果
新课程标准要求，初中教师在进行生物教学时，一定要将理论与实践相结合，让学生主动参与，勤于动手，积极思考，逐步提高生物科学素养。在生物课堂上开展实验教学，可以有效地提高学生的学习效果。人教版初中生物学课本中安排了很多实验，不少教师在进行教学时，只是单纯的口头描述，并没有演示或者让学生进行实验，这样的学习效果肯定大打折扣，学生只是单纯记忆，不能理解知识。而且课本上有很多知识是非常抽象的，不少专业名词学生也无法理解，例如光合作用、呼吸作用等。在学习光合作用时，如果开展“绿叶在光下制造有机物”的实验教学，让学生亲自动手操作，通过对实验现象的观察、分析与对比，学生能够真正理解光合作用的含义，这样学生在亲历的活动中有体验、有感悟、有收获，学习效果就能得到有效提升。
（二）提高教师的教学效率
随着新课程改革的不断实施，不少教师都意识到提高教学效率的重要性。教师所采用的教学方法会直接影响到教学效率，开展实验教学，将学习的主动权交给学生，能达到事半功倍的效果。例如在学习呼吸作用时，教师可以安排“萌发的种子吸收氧气”“萌发的种子释放二氧化碳”等实验。实验过程中，学生通过对实验现象的观察、分析与讨论，能够理解呼吸作用的概念，而不是死记硬背。利用实验教学，将抽象知识生活化、具体化，能够激发学生的学习兴趣，提高对知识的理解能力，从而有效提高了课堂教学效率，教师的教学水平也能得到提升。
（三）提高学生的实践能力
在开展初中生物实验教学时，学生的实践能力能够得到有效的提升。在实验过程中，教师要做到“离手不离眼”。所谓离手，就是让学生独立操作实验，而不离眼则是教师要对学生的整个操作过程进行观察。例如在进行“练习使用显微镜”实验时，教师讲解完显微镜的结构、功能和使用方法后，要放手让学生自己实践，在学生实验过程中，教师要观察、巡视，当学生有错误的操作时，才能及时纠正。这样一来，既规范了实验操作步骤，锻炼了学生的实践能力，也能保证实验的安全性。总之，在进行初中生物教学时，重视实验教学，可以让学生的动手实践能力得到提升，还能达到新课程改革的要求。
二、 当前初中生物实验教学存在的问题
（一）问题设置不够科学
教师在进行实验教学时，要将实验的内容进行合理的安排，提前向学生说明此次实验的目的，要求学生按照相应的方法进行操作，实验结束后要做好实验报告。从当前初中生物实验教学的情况来看，仍然存在着问题，比如课堂上教师设置的问题与实验過程关联不大，即使学生不做实验，也能回答，这样的问题是无效的、不科学的。在这种情况下，学生进行实验时，只是按照教师的要求进行操作，缺乏思考。这样的实验教学只是流于形式，对教学效果帮助不大。
（二）学生自主学习意识不强
在当前进行生物实验教学时，教师都会提前规划好每一次的实验课题与实验内容，甚至连实验的过程教师都会进行规划。在这种模式下，学生只是按照教师安排的任务进行实验，不会对操作内容进行质疑，也不会对需要证明或探究的问题产生疑问。在使用实验工具时，学生会按照实验的步骤，规规矩矩地使用教师准备好的工具，不会对工具的用途产生疑问，更不会自主选择所需要的工具。这样的实验教学只是机械性地按部就班，不能很好地启发学生的思维和培养自主探究能力，久而久之将导致学生的自主学习意识薄弱，纯粹为了实验而实验。
（三）实验教学过分重视结果
很多教师在开展生物实验教学时，都将教学的重点放在实验结果上，而忽视了实验过程，这对提升学生的综合能力是非常不利的。学生的很多能力是在实验过程中形成和发展的，例如观察能力、科学探究能力、创新能力等。教师要合理运用实验去验证理论知识的正确性，要重视实验的过程，才能赋予实验实际的观察和探究意义。
（四）教师教学效率不高
目前很多生物教师开展教学时，由于对课程理念理解不透彻，教学方法又比较传统、单一，导致教学效率不高。例如，在实验教学中，教师总是让学生独立完成实验，没有通过小组合作的方式对实验进行探究，学生间由于缺乏交流，有些学生实验能力又比较差，渐渐地就会对生物实验探究失去兴趣，成为生物课上的“问题学生”。随着学生学习兴趣的降低，学习效率也会随之下降，这样将严重影响教学质量。
三、 改善初中生物实验教学，提高教学效率的方法
（一）应用开放式的教学方法
要让学生的创新能力和综合素质进一步提升，有效提高教学效率，教师就要对现有的教学方法进行改进。例如应用开放式的教学方法，为学生的思考和探究提供一定的空间，营造开放式的教学环境，让初中的生物课堂动态化。根据教学的需要，教学场所可以移到室外。例如，在“调查周边环境中的生物”时，可以带领学生调查校园内的生物种类。初中阶段的学生对外界的很多事物都充满好奇，安排室外活动能够激发学生的学习兴趣，产生强烈的探究欲望。实践证明，应用这种开放式的教学方法，让学生进行体验式学习，确实能够有效提高教学效率。
（二）加强学生对实验教学的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣不仅能够有效提升学生的学习积极性，还能为学生提供探索知识的动力。实验可以满足学生好奇的心理需求，激发其对课堂及生物学科的兴趣，能够促进其积极主动的学习。因此，我们要积极创造条件，尽量多让学生动手实验。可以将课本中的“观察与思考”“制作”“科学方法”等栏目改为实验并实施，以增强学生对实验教学的兴趣。例如，带领学生采集紫荆花，完成“观察并解剖花”实验。购买糯米和酒曲，完成“制作米酒”实验。培养细菌和真菌的菌落，完成探究“检测不同环境中的细菌和真菌”等。这种改进实验的教学，更能激发学生的兴趣，对于学生以后的发展和提高课堂教学效率具有积极的促进作用。
（三）为学生增加适当的课外活动
教师想要让学生的学习热情得到进一步的提升，在开展生物实验教学时就需要适当地为学生增加一些课外活动，从而让实验教学的质量得到提升。教师可以在结束实验教学之后，结合本堂课所学习的知识，为学生安排相关的课外活动。例如，在学完“探究种子萌发的环境条件”时，教师可以安排学生利用课余时间继续观察并记录萌发种子的生长过程，为后面“植株的生长”的学习做铺垫。这样不仅能够激发学生的探究欲望，还能使知识更系统、连贯，让学生建立起植物是一个整体的生物学观念。需要注意的是，课外活动应以观察类为主，教师还要对学生的课外活动进行评价，从而让学生的学习积极性得到有效提升。
四、 结束语
在进行初中生物教学时，实验教学是其中很重要的一项教学内容，同时它也是初中生物的教学关键。学生们通过做实验，不仅能够提高自己的动手能力，还有助于在实验过程中发现自己的问题，在对实验结果进行总结时，也能深刻的理解相關的理论知识。目前初中生物实验教学中还存在着许多问题，这些问题都是教师没有将实验课堂重视起来所导致的。如何改善当前的生物实验教学，还需要初中生物教师在教学的过程中根据实际的情况进行探索。相信只要在初中生物课堂中运用了正确的教学方法，就一定能够取得良好的教学效果。
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作者简介：
李素霞，福建省厦门市，厦门市翔安第一中学。
