摘 要：小学数学作为小学学习的基本学科，其教学模式往往直接影响学生的学习积极性和学习主动性。小学数学教学质量的提升直接影响学生的数学思维培养和创新意识形成。数形结合思想在小学数学教学中的运用不仅能够有效提升教学效率与质量，而且能够帮助小学生建立数学学习自信心和对小学数学的学习兴趣的培养。因此，文章主要对数形结合思想在小学数学教学中的应用进行研究分析，旨在通过对小学生数学教学中运用数形结合思想现状与策略进行详细阐述，为同类教学质量的提升提供一定的参考借鉴。
关键词：数形结合思想;小学数学;教学;应用
一、 引言
教师作为小学生言行举止的学习榜样，教师的教学质量往往影响着学生的发展。在当前素质教育的要求下，对小学数学教育教学要求教师能够注重教学方法，保障课堂教学质量。在小学数学的教学中，应用数形结合思想，不仅可以培养小学生数学思维的养成，同样也能够培养学生自我思考习惯。针对当前在小学数学教学现状，需要小学教师以数形结合思想的教学方法，来帮助学生在数学思维拓展的情况下，也能够提升教师课堂教学质量。
二、 小学数学教学特色
针对当前社会和国家对于创新性人才的大力需求，如何帮助小学生在数学课堂教学中养成良好的创新意识和自主学习思维显得十分重要。同样针对小学数学教学要求，相关部门对于小学数学的教学质量显得尤为重视。小学数学课堂教学的具体实施目标是帮助小学生加强知识理解能力和学生创新思维能力的培养，提高小学生数学问题解决能力。在小学数学的教育教学中，由于小学生活泼好动，注意力不够集中，导致教学相对更加困难。而且当前的小学课堂教学方法不能满足小学生的成长需求，小学教师作为学生学习的主导者，需要更新教学方式来有效地帮助小学生学习习惯的养成。因此在小学数学教育教学中，需要用数形结合思想来改变当前学生参与课堂教学积极性的不足和创新思维的缺乏现状。小学教师需要灵活运用数学知识与生活实例的结合来完成数形结合教学，以此来提升小学生合作意识的培养，借助数形结合思想提高小学生学习兴趣。
三、 应用数形结合思想具体措施
小学数学中应用数形结合思想，其本身是作为一种良好教學方法与数学思想，在小学数学具备较好的教学应用价值。同样在数学教学中数学形结合思想，有助于提高学生的学习效率，为奠定良好的数学基础提供保障。
（一）问题解决结合数形结合
在小学教学中，学生的数学思维往往是由形象思维到抽象思维快速发展的阶段。数形结合的思想教学能够培养学生的数学思维，以此提高小学生的数学学习能力。运用启发式教学模式结合数形结合思想，来增加数学知识学习的趣味性。启发式教学模式结合数形结合思想在小学数学中的运用不仅可以培养学生的学习兴趣，问题解决结合数形结合理念进行教学着重于培养学生的质疑兴趣，让学生的数学探知欲得到有效调动。通过有效的培养学生的质疑兴趣才能够更好地帮助小学生对于数学分数知识的理解。针对小学数学教师在趣味课堂教学上培养学生的提问能力，需要为小学生课堂学习创设一个轻松的学习氛围，让学生敢于提出疑惑，同样在趣味课堂教学运用启发式教学模式结合数形结合思想，可以有效地帮助学生发散数学思维，让学生在课堂教学中敢于思考，让学生的综合能力得到培养，以此树立学生的小学数学学习自信心。同样，数形结合教学结合启发式提问题，教师通过引导来提高学生问题的解决能力。数形结合与趣味教学结合需要根据班级学生的实际学习情况来创新，着重于提升教师的课堂教学质量，从而有效地保证我国小学生能够健康发展。
（二）数形结合以小组合作模式开展
在小学数学的课堂优化教学策略中，可以将小组教学与数学结合模式进行相互渗透，有助于教学质量的提升。小组合作教学模式在小学数学教育教学质量提升中的合理运用，可以有效地帮助小学教师加强课堂教学质量，实现高效课堂教学构建。同样，小组合作与数形结合的课堂教学，通过小学生之间的沟通，可以有效地培养小学生自主探究的能力，同样对学生的人际交往能力也能够得到很好的锻炼。例如，在小学数学的分数教学中，需要学生理解其实际的概念，可以通过小组合作讨论的方式进行相关的问题解决。如五个小朋友分4个梨，让五个小学生为一组进行合作讨论学习。让班级小学生能够在课堂进行小组讨论，从而有效地培养学生参与课堂的积极性，同样小组合作教学模式也能够帮助小学生提升知识的理解能力。
小组合作数形结合教学模式可以帮助小学生养成一种助人为乐和团体合作的精神，还能够激发小学生养成社会使命感，从而有效地提高教师的教学质量。另一方面，小组合作在小学数形结合课堂教学的合理运用，可以有效地提高小学生的综合能力，确保小学生数学能力全面健康发展。在小学数学课程教学中，小组合作数形结合教学模式能够帮助教师培养学生理解问题、解决问题等多方面的能力。在小学数学数形结合教学运用小组教学模式，可以让小学生将学习到的知识灵活运用。因此小学数学教学中，运用小组合作数形结合学习不仅可以锻炼小学生人际交往和小组合作能力，同样也可以加强学生对于数学知识的理解，从而为提高教师教学质量提供保障。同样在小学数学教育教学质量提升策略中运用小组合作数形结合教学模式其目标是让每一位学生都能够掌握分数的知识要点。因此，教师运用小组合作与数形结合进行教学创新，旨在调动学生参与度，让学生积极参与到课堂教学当中，从而帮助小学生健康的成长。
（三）数形结合在学习兴趣培养上的应用
在小学数学教学中，应用数形结合与信息网络教学模式来培养学生的学习兴趣。应用数形结合与信息网络教学模式通常是利用微课的教学模式来帮助学生培养学习兴趣，让学生能够有效地提升学习求知欲望和学习动机。数形结合在信息课件教学模式的运用，能够提升课堂教学质量，以信息技术下的微课教学模式，来进行数形结合思想教学，运用信息视频技术，在数形知识点课堂教学中，信息课件适合培养学生的学习兴趣，针对小学生活泼好动的个性，在数学教学中利用微课的信息网络进行数学知识教学，可以通过教学视频文件结合小学数学知识，将抽象知识变得简洁有趣，同样教学视频配上有趣的文字讲解，可以有效地实现良好的课堂教学管理。应用数形结合与信息网络教学模式在小学数学教育教学质量提升策略中的运用，可以帮助小学生积极参与课堂的知识讲解教学中，不仅可以提高课堂的整体学习质量，也通过吸引学生的学习兴趣来提高教师的课堂教学质量。
（四）数形结合思维在高效课堂中的应用
在小学数学高效课堂的构建实施中，可以运用数形结合思想进行教学模式创新。数形结合思想进行教学模式创新通常可以利用微课的教学模式来帮助学生培养学习兴趣，让学生能够有效地提升学习求知欲望和学习动机。数形结合思想进行教学模式创新在提升教师课堂教学质量中的运用，主要是利用信息技术中的微课教学。合理借助信息视频技术，在教学数学知识点教学中很适合培养学生的学习兴趣。针对小学生活泼好动的个性，在小学数学教学中利用微课的信息网络进行高效课堂构建，以此优化小学数学课堂教学。数形结合思想进行教学模式创新可以通过教学视频文件结合小学数学知识，将抽象知识变简洁有趣，同样教学视频配上有趣的文字讲解，可以有效地实现良好的课堂教学管理。信息网络教学模式在小学数学教育教学质量提升策略中的运用，可以帮助小学生积极参与课堂的知识讲解中，不仅可以提高课堂的整体学习质量，也通过吸引学生的学习兴趣来提高教师的课堂教学质量。因此，在数形结合思想进行教学模式创新中，充分运用数形结合思想来帮助小学生提升实际解决问题能力，同樣有助于构建愉悦的学习氛围，调动学生的学习积极性，从而让小学生喜爱上小学数学课堂教学，从而促进小学数学课堂教学质量的提升。
四、 结束语
由此可见，在小学数学课堂教学中，需要数学教师根据小学生的身心发展规律和学习规律合理运用数形结合思想来提高课堂教学质量。同样在小学数学教学中，数形结合思想与小组合作来培养学生的学习合作精神;数形结合思想与情境化教学来拉近师生关系;数形结合思想与信息网络来提升学生的学习兴趣。让小学生能够在教师的教学引导下，积极地参与到课堂教学中，从而帮助小学生在数学课堂教学中打下坚实的数学学习基础，通过提高学生的知识获取和自主学习能力，来保证数学课堂教学质量的整体提高，为小学生健康可持续性发展提供保障。
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作者简介：
刘文学，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县刘家寨子镇中心小学。
